讓英語課堂“動(dòng)”起來

宋文平

作為一名小學(xué)英語教師，我經(jīng)常在想，究竟什么樣的課堂才能真正吸引孩子們的注意力，讓孩子們愛上英語。隨著教學(xué)的深入，特別是進(jìn)行高年級英語的教學(xué)時(shí)，我們英語教師卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語的熱情快速遞減，我們即使采取了很多種教學(xué)方法，仍不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生和老師的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生在課堂中也不愿動(dòng)，課堂教學(xué)缺乏活力。

一、在課前準(zhǔn)備時(shí)“動(dòng)”起來

預(yù)備鈴響起，教師播放英文歌曲，大家隨之齊唱英文歌，營造英語氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，我們還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生做一些課前準(zhǔn)備工作，如卡片、調(diào)查表等，有條件的學(xué)生可上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、圖片。盡可能做到師生一體，教學(xué)同步。例如：學(xué)習(xí)談?wù)?The Family話題時(shí)，我讓學(xué)生帶來自家的全家福照片，用英語介紹自己的家庭成員，制作Family Tree。課前準(zhǔn)備有以下好處：

1.促使學(xué)生主動(dòng)去看書，達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。

2.增強(qiáng)學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動(dòng)參與小組活動(dòng)創(chuàng)造條件。

3.使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們認(rèn)真聽課、獲取新知。

二、在導(dǎo)入新課時(shí)“動(dòng)”起來

英語教師在備課時(shí)一定都會為如何導(dǎo)入新課而花費(fèi)心思，平時(shí)一般都是通過Duty report來導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。這種方法雖好，但每天如此，必然會使學(xué)生厭倦。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容、不斷變換教學(xué)方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。

例如，在教學(xué) hobbies一課中，我和學(xué)生由 Free talk開始，讓他們利用身邊的物品或圖片，談?wù)撟约旱膼酆貌⒅v出原因，這樣的導(dǎo)入更為切題，所以完成這堂課的教學(xué)任務(wù)自然就水到渠成了。

三、在小組活動(dòng)中“動(dòng)”起來

在英語課堂上學(xué)生是主體，開展小組學(xué)習(xí)互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)交際化，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會，對學(xué)生認(rèn)知能力的形成有很大幫助，而且記憶效果會更好。例如，學(xué)習(xí)問路、找地點(diǎn)的句型時(shí)，我把學(xué)生分成若干組，每組舉一標(biāo)牌，如Bus station，Book shop，Post Office等，一組代表一個(gè)地方，由一名學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，按照所給路線，邊走邊用英語解說，直至目的地；學(xué)生依次聽從小組成員指令，改變路線并走完全程。這種大家參與的小組活動(dòng)，直觀、形象，可以使學(xué)生身臨其境，動(dòng)口動(dòng)腦，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，連平常不愛講話的學(xué)生也能正確、流利地問路、指路了。事實(shí)證明，如果教師能夠?qū)ⅰ皠?dòng)”巧妙地運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，學(xué)生就會處于積極思維狀態(tài)、提高了注意力，學(xué)習(xí)效果自然就好。

四、在游戲中“動(dòng)”起來

游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體，它順應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，能變“乏味”為“有趣”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓表演進(jìn)入課堂 在課堂上進(jìn)行表演，可以使動(dòng)作、情景、語言有機(jī)結(jié)合起來，其間沒有“心譯”的過程，便于培養(yǎng)學(xué)生直接理解和運(yùn)用英語的能力。利用或創(chuàng)造與實(shí)際生活類似的情景，教師借助于情景、動(dòng)作和表情來進(jìn)行聽說活動(dòng)。事實(shí)證明，如果教師能夠?qū)ⅰ皠?dòng)”巧妙地運(yùn)用到課堂活動(dòng)中，學(xué)生就會處于積極思維狀態(tài)、提高了注意力，學(xué)習(xí)效果自然就好。例如，教學(xué)身體部位的名詞時(shí)，我先讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、鼻、臉、眼睛、耳朵說：“my head、your head、my nose、your nose…”接著教師發(fā)指令：“Touch your head， please. Touch your face， please. Touch your nose， please. Touch your eyes， please…”學(xué)生隨即做相應(yīng)的動(dòng)作，然后教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在做動(dòng)作過程中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)印象深刻，

五、在練習(xí)環(huán)節(jié)中“動(dòng)”起來

Practice是學(xué)生鞏固并實(shí)踐課本知識中必不可少的環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)起來，就可以促使他們將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。小學(xué)英語教材中有很多貼近生活的內(nèi)容：看病、問路、買東西、打電話等，都可以讓學(xué)生分角色表演。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生會很快掌握并應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習(xí)完Make a card for your friends這一知識點(diǎn)后，我在教室里擺放了一個(gè)小桌子，讓學(xué)生們自備材料，如木棒，彩色的紙和筆等，親手制作不同形狀的賀卡。由于各組學(xué)生邊解說邊制作，演示生動(dòng)、直觀，大家記憶深刻。不僅演示的學(xué)生得到了鍛煉，其他人的情緒也受到感染，提高了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，讓學(xué)生在英語課堂上動(dòng)起來，我們也必須給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會，并加以鼓勵(lì)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只有學(xué)生動(dòng)了，才能發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)、樂學(xué)！我們學(xué)習(xí)英語這樣的第二語言，就如同幼兒學(xué)習(xí)母語，在最初的階段也需要通過動(dòng)作幫助理解詞語。在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮，已達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化！