論班主任的教育藝術(shù)和自我提升

教育是學(xué)生成長過程中的良藥，雖然苦口，但是必需。有的班主任只言片語就把學(xué)生說的心服口服，而有的班主任盛怒下把關(guān)系弄得越來越僵化，這就是班主任教育的藝術(shù)。這需要在長期的不斷摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的自我提升中提煉升華。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育；藝術(shù)

現(xiàn)在大多數(shù)班主任都有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，都帶有“捧著一顆心來，不帶半顆草去”的情懷，在教育的道路上啟迪著學(xué)生的心靈，點(diǎn)亮著人生的燈塔，他們以春蠶的精神傳承著中華名族的文明，以蠟炬的情懷培育者中華民族的未來。

俗話說：玉不琢不成器，如同花草離不開修剪一樣；人不學(xué)不知義，學(xué)生同樣離不開教育。但是面對(duì)千差萬別的學(xué)生，面對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)不盡相同，教育采取的方式方法也要有所不同。固然有時(shí)疾風(fēng)驟雨式的猛藥能取得短暫的效果，但如果能做到春風(fēng)細(xì)雨般滋潤樹苗，而又不傷其根系，那豈不更好？但是受各人的成長道路不同、家庭環(huán)境不同、教育背景不同、性格養(yǎng)成不同等因素影響。

在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師所表現(xiàn)出來的教育態(tài)度、方式、方法也千差萬別，效果更是相差萬里。有的老師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)三言兩語就能讓學(xué)生心服口服，而有的班主任被學(xué)生惹的盛怒，卻不僅解決不了問題，還把場面弄的很尷尬。就像生病要對(duì)癥下藥一樣，教育也沒有固定的模式，要掌握一定的技巧和藝術(shù)。

今年接任新生班主任，在軍訓(xùn)的兩周不允許學(xué)生離校，很多學(xué)生第一次離開家這么長時(shí)間，所以在第三周周五時(shí)，有個(gè)同學(xué)跟我說，老師我買了上午11點(diǎn)的車票，所以今天后面四節(jié)課我不能上了，我現(xiàn)在必須得走，給我開張假條吧。我一想剛開學(xué)就開始違反班級(jí)規(guī)章制度，如果不加以教化，以后就不好管了，就故意說：“你要么退票要么退學(xué)?！笨磳W(xué)生很難接受，想辯解什么。我就問：你是不是覺得老師很不可理喻？他沒敢說話，我接著說：學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，每個(gè)學(xué)生必須遵守，你也不例外，而你沒有請(qǐng)假的情況下就買了車票，是不是應(yīng)該有兩種心里準(zhǔn)備？他說“是的?！蹦俏揖驼f：“那我現(xiàn)在讓你遵守學(xué)校的規(guī)章制度，把票退了，你能接受嗎？”他雖然說能接收，但是看得出有點(diǎn)為難。我知道，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，就說，以后還會(huì)再犯這種錯(cuò)誤嗎？他保證不再犯。我就說：“因?yàn)槟慵疫h(yuǎn)，第一次出遠(yuǎn)門，所以很想家，能第一次就堅(jiān)持三周，其實(shí)我很佩服你，這次就給你請(qǐng)假，不過下不為例！”學(xué)生驚訝的看著我，一句話也說不出來，最后激動(dòng)的眼淚都流出來了，保證以后會(huì)好好表現(xiàn)，不再讓老師擔(dān)心。從這次之后，這名學(xué)生真的表現(xiàn)越來越好，什么班級(jí)活動(dòng)都搶著參加，什么勞動(dòng)都搶著做，再也沒有請(qǐng)過假。所以在處理問題時(shí)要有同理心，盡量設(shè)身處地的為學(xué)生著想，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他的愛。

一次李曉妍的媽媽給我打電話來，說孩子上周五回家哭了，一問才知道，在宿舍和一個(gè)叫劉菲的同學(xué)鬧別扭了，感覺很委屈，聽到這個(gè)情況我很詫異，感覺兩個(gè)孩子都很好，怎么會(huì)鬧別扭呢？剛好一會(huì)這個(gè)學(xué)生來辦公室匯報(bào)工作，我就把她領(lǐng)導(dǎo)沒人的走廊，跟她聊聊，因?yàn)檫@個(gè)孩子的文采很好，我就說：“最近經(jīng)常閱讀課外書嗎？”，她說除了上課就是在電臺(tái)編輯稿件，基本不怎么看課外書了。我就引導(dǎo)她：”閱讀課外書可以提升一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，也就是提高人的文字編輯能力，如果停止閱讀，那你的文字駕馭能力就是逐漸枯竭，而且會(huì)有那種提筆不知如何下筆的無力感；同時(shí)閱讀可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)，心胸也變得越來越寬廣，在處理一些同學(xué)關(guān)系、朋友關(guān)系的時(shí)候，不會(huì)再斤斤計(jì)較，而更多的是看到別人的優(yōu)點(diǎn)并去學(xué)習(xí)吸納，心里也變得越來越寧靜。”說到這里，孩子有點(diǎn)哽咽，主動(dòng)說：“老師，我和咱班的劉菲交流不起來，前面我還很委屈，現(xiàn)在聽了您的話，心里開闊多了，知道以后該怎么做了，謝謝您，老師。”看到孩子的釋然的笑容，我知道孩子的心敞開了，心里感到由衷的欣慰！適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)孩子的自尊心，找到他犯錯(cuò)的初衷，我們就可以很好的解決問題。

“己所不欲，勿施于人?！弊约好婷勃b獰，卻要求學(xué)生溫文爾雅是不可能的，“正人者比先正己”，在家里，孩子學(xué)習(xí)的榜樣就是自己的家長，而在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)的就是自己的班主任和任課教師，所以想要讓學(xué)生成為什么樣的人，那自己就得首先成為什么樣的人。

在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們必須首先發(fā)展自己，不斷的修正自己，不斷的充實(shí)自己，不斷的提升自己，當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的自我管理能力時(shí)，也就具備了更大的教育影響力。那如何不斷的提升自己呢？首先就要有愛心，愛心主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生及其所犯錯(cuò)誤的包容上；同時(shí)要善于抓住時(shí)機(jī)，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，恰恰就是教育和幫助學(xué)生的最好時(shí)機(jī)，既要敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，又要找出問題的誘因，處理時(shí)要因其學(xué)生內(nèi)心的震撼、深刻的反思，同時(shí)又不錯(cuò)傷她的積極性，當(dāng)然在處理過程中的措施、手段、方法也是班主任在不斷的實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思的結(jié)果，也促進(jìn)了班主任的不斷成長。最后“胸?zé)o點(diǎn)墨神難聚，腹有詩書氣自華。”做班主任，就要做一個(gè)樂學(xué)好讀的班主任，蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海?！弊x書是班主任的思想之源、智慧之源。只有認(rèn)真的閱讀經(jīng)典書籍才能吸納精華，只有真誠的閱讀思想政治書籍才能提升自己的政治修養(yǎng)，只有不斷的吸收現(xiàn)代教育理念，才能讓班主任的教育生命永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)洋溢這青春活力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭立平.把班級(jí)還給學(xué)生[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2015.

作者簡介

魏建瑋（1976-），女，漢族，山東省濰坊市人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。研究方向?yàn)閷W(xué)生管理方面。

作者單位

徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇省徐州市 221006