生活化之暢想 尋找生活本真

時文杰

摘要：高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)該通過生活才會發(fā)揮魅力。學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)也是用于交流。因此，高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)該重視知識的掌握與應(yīng)用，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并非只是為了考試和升學(xué)，更加重要的是體會到應(yīng)用的真諦。本文針對高中英語學(xué)習(xí)生活化的具體方法進(jìn)行探析，筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

關(guān)鍵詞：高中英語；生活化；學(xué)習(xí)

很多同學(xué)從小就開始學(xué)習(xí)英語，但是將所掌握的基本語法與詞匯真正運(yùn)用時，卻出現(xiàn)了一些不容樂觀的現(xiàn)象，例如：聾子英語、啞巴英語等等現(xiàn)象，這與英語學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。下面我根據(jù)我學(xué)習(xí)英語的切身體會，就高中英語的學(xué)習(xí)問題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)充滿生活的味道

語言是民族文化的結(jié)晶，語言應(yīng)該與文化緊密聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重中西方文化差異的融合。在學(xué)習(xí)英語知識的同時，要善于發(fā)現(xiàn)中西方文化之間的差異，并且善于利用讓語言更具有生活的色彩，讓學(xué)習(xí)英語的過程更具有生活的味道。以此當(dāng)做學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，從而提高自身學(xué)習(xí)的注意力與專注力，為自己后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)“freeze”這個單詞時，我明確這個單詞的意思是“結(jié)冰”、“凝固”之后，可以借助一個生活中的小故事，改善自己的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠加強(qiáng)對這個單詞的理解。生活中有一位中國留學(xué)生在美國留學(xué)，當(dāng)中這個留學(xué)生走在大街上時，聽到有人說“freeze”。但是他沒有停下來繼續(xù)走，此時美國警察開了一槍，而中國留學(xué)生死在了美國人的槍下，死在了文化差異上。利用這個小故事目的是明確“freeze”在美國本土的意思其實(shí)“不許動”、“站住”的意思，但是我們所理解的這個單詞的意思是“凝固”、“結(jié)冰”的意思，所以這位中國留學(xué)生沒有深入了解中西文化差異，因此被殺。這個生活中的小故事看似荒誕，卻非常有說服力，其實(shí)我們在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到文化差異的話題，而加強(qiáng)文化差異的了解與融合，能夠幫助我們打開英語視野，也能讓英語學(xué)習(xí)更具有生活的味道。中國見面會經(jīng)常說“Have you had lunch？”而在西方國家如果這樣打招呼，一般會認(rèn)為你是“神經(jīng)病”。從西方國家的思維模式與生活習(xí)慣來看，我們吃不吃飯關(guān)你什么事，因此英語學(xué)習(xí)應(yīng)該注重中西文化差異的融合。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活問題

我在學(xué)習(xí)“The growing pains”時，就事論事的進(jìn)行聽說讀寫全面訓(xùn)練，毋容置疑這種學(xué)習(xí)也是實(shí)實(shí)在在的，但是也不可否認(rèn)的是我們按照“就事論事”的方式去學(xué)，很容易就會感覺到乏味，從而影響學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。我認(rèn)為reading的小戲劇節(jié)和My sons and daughters可以進(jìn)行對比，能夠更好的感受到家庭和諧的必要性，還能深入理解到家庭成員之間應(yīng)該相互理解，要加強(qiáng)溝通與交流，否則會出現(xiàn)更多的不良現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)問題生活化

我在學(xué)習(xí)Technology，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)時應(yīng)該注重知識的學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的巧妙融合，要從中尋找出與自己生活息息相關(guān)的話題。例如：挖掘人類是否應(yīng)該擁有機(jī)器的問題：Will people have robots？還可以進(jìn)一步提出：Will you have robotes in your home？How will be your robots？Do you hope robots can do everything for you？學(xué)習(xí)的時候?qū)⑦@些問題挖掘出來，能夠更好的發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，給出很多思考模式，讓枯燥的學(xué)習(xí)過程能夠變得更加有趣。

（三）學(xué)習(xí)過程生活化

我們在學(xué)習(xí)英語時可以選擇自己喜歡的英語歌曲來調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，例如：Take me into your heart、You are my superstar等等，從這些英文歌曲中提煉出一些激勵性的元素。在學(xué)習(xí)英語的過程中，還可以收集一些網(wǎng)絡(luò)、社會等等當(dāng)中的新鮮名詞，在日常生活中進(jìn)行使用，這樣會讓提升自己的實(shí)際使用能力，而且還能其他同學(xué)感覺煥然一新，從而樹立自己的信心。

二、讓英語大課堂充滿生活的味道

（一）課外作業(yè)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育更加注重英語的背誦與抄寫，更加重視分?jǐn)?shù)，所謂“有背無患”一直都是高中英語教師教學(xué)的利劍，從我們學(xué)生的角度來看這種教學(xué)方式非常的乏味，而且布置的課外作業(yè)更是非?？菰?，毫無生趣。而且大部分時候因?yàn)檎n外作業(yè)的“規(guī)則性”讓我們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為課外作業(yè)應(yīng)該生活化，要以課外作業(yè)為基礎(chǔ)架起英語學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁。課外作業(yè)生活化之后，作業(yè)更加具有實(shí)用性與趣味性，而且還能夠彰顯學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。例如：學(xué)習(xí)Protecting the environment，依據(jù)本課的知識，可以開展一次以“環(huán)保”為主題的課外學(xué)習(xí)活動，而活動可以由在我們自己組隊(duì)，以四人為一組，對課文所講到的內(nèi)容進(jìn)行探索，領(lǐng)會環(huán)保的內(nèi)涵，將保護(hù)環(huán)境融入到生活，在生活中又能學(xué)習(xí)英語、使用英語，這才是當(dāng)前布置課外作業(yè)之道。

（二）校內(nèi)外活動

在高中學(xué)習(xí)階段我們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)知識，如果讓我們準(zhǔn)備一場英語活動還是綽綽有余的。因此，我認(rèn)為教學(xué)是“教”與“學(xué)”的完美融合，教師可以給我們一節(jié)課的時間，把這個時間的控制權(quán)完完全全的給予我們，開展有關(guān)的英語活動，例如：English evening、English party等等，教師可以成為我們的引路者與指導(dǎo)者，幫助我們更好的完成每一次英語活動，讓在娛樂中更好的學(xué)習(xí)英語，感受生活中英語的魅力，讓英語活動離我們的生活更近。

總之，生活化之暢想，尋找生活本真，讓高中英語學(xué)習(xí)更加生活化。要付之于行動，必須要加強(qiáng)思想的上的認(rèn)識，要從學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法，甚至從“教”的角度去考慮如何將生活化理念融入到學(xué)習(xí)英語當(dāng)中。我相信學(xué)習(xí)英語生活化就是成功的開始，一定能夠更好的掌握英語、使用英語，從而提升自己的英語成績。

參考文獻(xiàn)

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