信息技術環(huán)境下微信平臺對高中英語教與學的促進作用

徐寶林

【摘要】隨著社會經(jīng)濟與科學的不斷發(fā)展，信息化建設呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，而微信軟件也逐漸成為日常生活十分重要的交流方式。將該軟件引入高中英語的教學實現(xiàn)微信輔助式的教學模式，可以有效促進學生與教師在英語教學方面進行交流溝通，有助于高中英語教與學的完美融合，提高教學成果。本文通過分析當前高中英語教育存在的問題，根據(jù)微信平臺在高中英語教學中的實際運用，分析微信平臺對于高中英語教與學的促進作用。

【關鍵詞】信息技術 微信平臺 高中英語 教與學 促進作用

微信軟件是騰訊公司開發(fā)的一項專門針對人們在日常生活中的溝通交流軟件。該軟件在跨域通信的基本運作體系的基礎上，實現(xiàn)用戶間對于音頻、文字、圖片甚至視頻的交流溝通。另外由于該軟件的使用人群主要集中在十幾歲之三十幾歲的人，是目前高中生最常用的交流軟件之一。所以利用微信平臺進行高中英語的授課是十分有價值的，從把握學生心態(tài)的角度出發(fā)，通過教師與學生之間的頻繁交流，達到提高學習效率和教學成果的最終目的。

一、高中英語在傳統(tǒng)教學輔導中所存在的問題

1.傳統(tǒng)英語輔導模式陳舊而且單一。在傳統(tǒng)的高中英語的教學當中，教師往往是采取對英語詞匯以及英語語法進行灌輸式教育的方式進行教授，大多是以教師為課堂主體讓學生進行被動式學習。在這種教學環(huán)境下，往往會忽視對于學生的口語練習以及朗誦問題，很難達到英語學習對于口語的要求，導致學生對于英語口語沒有自信，難以運用到實際生活當中。并且在英語課堂外的知識復習和知識預習都沒有教師進行專門的輔導，所以部分學生會直接忽略掉課下的英語知識復習與預習環(huán)節(jié)，或者在復習和預習中掌握不了方法，致使學習事倍功半。

2.教師與學生缺乏交流與溝通。在高中生階段，大部分的學生還處于思想發(fā)育期，所以較為性格靦腆。而傳統(tǒng)的英語輔導主要是推崇課堂上或者課堂下的當面輔導，這種方式?jīng)]有從學生的基本心理狀態(tài)出發(fā)。所以會出現(xiàn)很多學生不愿意就學習問題向教師當面提出疑惑，沒有辦法進行切實的輔導，長久下去會造成學生更多的知識遺漏。而教師也會因為學生對于這種輔導方式的抗拒而無法及時準確的掌握學生對于知識的學習程度，無法制定相應的針對性教學方針。

3.學生缺乏英語實際運用的條件。在傳統(tǒng)的英語輔導教育中，形式與課堂教育幾乎如出一轍，都是較為死板的英語詞匯以及語法的學習，學生在學習過程中處于被動的地位，僅僅依靠死記硬背來應對考試。沒有讓學生實際運用英語的環(huán)境，導致學生對英語的學習缺少積極性，很容易產(chǎn)生語言學習的厭煩情緒。并且在這種情況下很難實現(xiàn)學生英語運用綜合素質(zhì)的提高，無法實現(xiàn)英語教學的目的。

二、微信平臺的運用對于高中英語的教與學提供的促進作用

1.微信平臺賦予高中英語教學以廣泛的參與性。在微信的大平臺之下，在參與中除了班級學生和授課教師之外，還可以融入學生家長以及其他英語學習者，實現(xiàn)英語交流的多主體，這樣有利于學生學習效率的提高。高中英語教師參與可以有效的對學生在課堂上沒有全面講解的知識點進行延伸，教師可以利用這種交流平臺對學生進行學習輔導，也可以在微信中提出問題引導學生進行討論，完成一個對多個的輔導形式或者一對一的針對性輔導。教師也可以在微信平臺上建立學習反饋和互相評論機制，督促學生進行英語學習，同時從學生的反饋和互相評價中實現(xiàn)對學生學習情況的掌握，有利于課程設置的更新。另外，微信平臺的建立對于學生來說，是可以共同實現(xiàn)輔導的一種形式，在這種輔導中只需要軟件下載，不會產(chǎn)生輔導費用，對于學生成績也沒有要求劃分，可以實現(xiàn)學生的總體進步。這種形式改變了原本面對面交流時學生的尷尬感受，每個學生都可以通過該平臺就個人的知識疑惑或者薄弱點積極向教師求教，或者與同學進行討論交流。也可以在微信群里就知識問題展開討論與表達，在實現(xiàn)教師與學生的溝通的前提下，激發(fā)學生的學習熱情。另外，添加學生家長進入到該微信平臺中，可以使家長利用該平臺對學生的學習內(nèi)容進行把握，對學生的學習情況有所了解，同時督促學生進行英語學習。

2.微信平臺為高中英語學習提供了學習便利。由于微信軟件本身的使用就是為了用戶之間可以實時進行交流，僅僅需要網(wǎng)絡支持就能夠滿足學生的學習交流，所以這種交流方式十分的便利。學生只需要通過簡單的添加步驟就可以與同學、教師以及家長成為微信聯(lián)系人，實現(xiàn)兩兩之間的單獨交流與輔導，或者通過好友之間建立專門的英語學習群組就可以實現(xiàn)多人同時討論或者教師輔導了。由于微信的便利性，英語學習不需要受到課堂與時間的限制，可以在課堂以外的任何時間地點參與英語學習交流或者輔導，增加英語學習時間，提高英語學習效率。

3.微信平臺的多種功能在高中英語教學中的應用。微信平臺本身具備的音頻、視頻、圖片等多種交流溝通功能對于英語學習中教師與學生的交流有著重要作用，微信平臺可以自由建立英語學習的交流討論群組，實際加強教師與學生之間的交流溝通，也可以實現(xiàn)教師對學生學習情況的及時把握與及時管理。另外微信具有實時語音傳送的功能，學生可以通過這一途徑將自己的英語朗誦傳送給授課教師，讓教師及時根據(jù)學生朗誦中的發(fā)音問題或者語法問題進行針對性輔導，提高學生英語實際運用的能力，同時教師也可以通過語音錄制為學生演示英語發(fā)音以及英語應用，教師也可以通過語音快速的將課堂知識進行復述或者重點提要，幫助學生進行知識復習和掌握。另外，微信平臺上的視頻功能也可以幫助教師對學生的英語學習進行輔導，教師可以通過錄制視頻的方式對之后課程進行簡要講解，幫助學生在課堂前做好英語課程內(nèi)容的預習準備，引導學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，讓學生完成高效率的預習，為之后的課堂講課節(jié)約時間。教師也可以通過微信平臺提供的圖片功能把枯燥的課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ男蜗筮M行講解，實現(xiàn)教學成果的顯著提高，學生也可以通過圖片將自己的學習成果比如作文展現(xiàn)給教師并虛心求教，這樣更加有利于英語學習成績的提高。

三、微信平臺在高中英語教學中的實際運用

1.利用微信平臺實現(xiàn)學生對于英語單詞的記憶。詞匯量是高中英語教學中要求的重點，豐富的英語詞匯量有助于學生對于英語知識的理解，有助于英語閱讀以及英語的實際應應用能力。但是在過去的英語教學當中，學生對于單詞的記憶僅限于死記硬背的學習，這種學習方式十分枯燥，很容易讓學生喪失英語學習的學習熱情以及學習積極性。以學生通過百詞斬進行英語學習來舉例，教師可以鼓勵學生通過微信平臺的朋友圈功能進行每天學習量的展示，由于英語學習平臺上不僅有教師、同學的參與，還有家長的參與。這樣一種做法可以在學生之間通過相互評比與討論形成效果良好的良性競爭，激發(fā)學生在英語記憶方面的學習動力與學習積極性，從而實現(xiàn)學生在詞匯學習與積累方面實現(xiàn)高效率，高成果。

2.利用微信平臺實現(xiàn)學生對于英語句子的應用。高中英語的學習脫離不開句子的熟練應用，只有增加英語句子的實際應用能力，才能達到學生對于英語學科的熟練掌握。因此可以在微信平臺上進行相關的英語句子訓練，例如教師可以組織同學在群組中進行簡單的句子改造以及句子升級的游戲。先提出一個簡單的句子“You have a lot of homework to do.”要求之后的學生根據(jù)自己的想象對于這個簡單句子進行不斷擴充，使句子變得更加有趣，下一個同學即可將句子改變?yōu)椤癥ou couldnt play with him because you have a lot of homework to do.”完成句子至這一步之后，再移交給下一位同學，“I think you you couldnt play with him because you have a lot of homework to do.”句子的成熟度由參與學生來進行判斷，如果有學生還能進行下一步升級擴充，則繼續(xù)進行，比如這個句子還能夠擴展為“To be honest ，I think you should tell him the truth that you couldnt play with him because you have a lot of homework to do.”通過這樣的英語小游戲，讓學生在愉快輕松的學習氛圍當中，對學生的知識掌握進行鞏固，同時又增加了學生實際運用英語的能力，另外在這過程中，教師也可以讓其他同學對學生的升級句子進行思考糾錯，讓學生在思考中實現(xiàn)自身英語水平的提高。除了這一方法，教師也可以在英語學習群組中發(fā)出一個較為復雜的句子，讓學生進行句子翻譯。例如“Id rather do something great something great and fail than do nothing succeed.”這個句子的較為復雜有在學習范圍之內(nèi)，可以通過這樣的方式提高學生對于英語句子的理解能力。

3.利用微信平臺實現(xiàn)學生對于英語作文的創(chuàng)作。在高中英語教學中，英語作文是十分重要的一個學習內(nèi)容，在高考英語試卷中的占分比很高，所以提高學生的英語作文寫作水平是十分重要的。通過微信平臺的功能可以很好的實現(xiàn)學生與教師之間關于英語寫作的交流，可以通過在微信平臺上建立反饋機制對學生作文評分。學生也可以將自己的作文拍下來發(fā)給老師，讓老師進行審評，通過教師提出的關于英語詞匯、英語語法以及英語文章結構等方面的反饋問題，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并自我調(diào)整與修正，實現(xiàn)自身英語知識的加固以及水平的提高。

四、結束語

在高中英語教學中，面對有限的課堂時間，課程教學安排得十分緊湊，教師沒有時間對于英語知識進行深入的拓展講解。在這種情況下，微信平臺可以為實現(xiàn)英語教學成果充當輔助性教學以及學習工具。教師可以利用微信平臺上的多重功能在課外對于知識進行延伸了解。同時微信平臺的應用可以增進學生與教師之間的交流，也可以積極促進學生的學習興趣，方便在學習過程中遇到問題進行及時的求教，實現(xiàn)英語學習的高效與深入。對于英語教師來說，微信平臺同樣可以讓教師在不斷交流中增進自身知識。因此，將微信平臺應用到高中英語教學中是十分有必要的。

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