提高校本教研實效性的著力點

周永元

校本教研是以教學(xué)實際問題解決的目標而營造起來的一種教學(xué)研究制度，它以教師為研究主體、以解決發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為主，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色所進行的一種新型的教育教學(xué)研究活動，具有明顯的校本性、人本性、科研性、依托性等特征。

【關(guān)鍵詞】校本教研；實效性

校本教研就是以校為本的教研活動，它有利于建設(shè)教師之間相互關(guān)心、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師成就事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。只有充分認識校本教研的內(nèi)涵和實質(zhì)，才能有的放矢把握研究的重點，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1 提高思想認識，加大校本教研的力度。

校本教研是以教學(xué)實際問題解決的目標而營造起來的一種教學(xué)研究制度，它以教師為研究主體、以解決發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為主，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色所進行的一種新型的教育教學(xué)研究活動，具有明顯的校本性、人本性、科研性、依托性等特征。而教研組則是學(xué)校組織教學(xué)研究和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基層單位。它起著組織本學(xué)科教師進行教學(xué)研究、開展教學(xué)改革實驗、加強教學(xué)業(yè)務(wù)管理、培養(yǎng)青年教師的職能部門的作用，教研組工作的好壞直接關(guān)系到一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，我校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合4個教研組，由教導(dǎo)處陳麗娜主任牽頭，確定教研活動時間和地點和成員，組織教研組長積極開展教學(xué)研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。

其次，教學(xué)理論和教學(xué)實踐猶如鳥的雙翅。為了強化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，我校充分利用每周各組教研活動時間，組織學(xué)習(xí)課改的理念、掌握課程標準、落實課程計劃和進程，幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想，熟練掌握科學(xué)的教學(xué)方法，促進教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。采用培訓(xùn)、講座、討論、自學(xué)等學(xué)習(xí)形式，組織教師開展生動活潑而又富有成效的教育理論學(xué)習(xí)，并要求教師在學(xué)習(xí)時勤做筆錄，勤寫心得，結(jié)合教學(xué)教研實際，適時運用，使所學(xué)知識和技能有效的遷移到實際的教學(xué)實踐中去。每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期上好一堂優(yōu)質(zhì)教研課，寫好一篇優(yōu)質(zhì)教案和反思，完成一篇教育教學(xué)論文參加評比。近年來青年教師共撰寫論文、案例520篇，期中469篇在省市級比賽中獲獎，61篇文章公開發(fā)表在省市級刊物上。

2 注重實踐研究，提升校本教研的質(zhì)量。

2.1 抓好公開課教學(xué)

抓好公開課教學(xué)，可以促使教師深入備課，勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提高自身素質(zhì)，也可以促使教師之間的互研互學(xué)，強化教研教改意識，進而爭取在教學(xué)領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。我校要求每一位老師每學(xué)期至少上一堂公開課，并且，在組織公開課教學(xué)的時候，注意體現(xiàn)一定的剃度：經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的老師上示范課、研討課，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的傳、幫、帶作用；青年教師的公開課，既要求體現(xiàn)新課改的精神，又要確保課堂質(zhì)量，促使他們在教學(xué)上逐步走向成熟。每次公開課后都組織好評課活動，從而達到互相提高，共同促進的目的。本學(xué)期我校各教研組研究的課題主要是“同題異構(gòu)”，尋找更為科學(xué)的教學(xué)模式。例如本月語文組開展的“古詩詞教學(xué)”，活動中三位老師分別上了《江雪》、《游園不值》、《楓橋夜泊》，為所有老師提供解讀的范例，老師們各抒己見，最后形成了學(xué)校級的古詩詞教學(xué)模式：首先要讀通讀順古詩；接著要讀懂古詩；然后入情入境，感情誦讀；最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，進行拓展聯(lián)系。如果從三年級開始就訓(xùn)練學(xué)生，那么學(xué)生自學(xué)古詩詞的能力就會很好，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。

我校還特別注重青年教師的培養(yǎng)，每學(xué)期都開展一次教學(xué)基本功大賽，10內(nèi)的青年教師參加“骨干教師展示課”，5年內(nèi)青年教師參加“青年教師比武課”，3年內(nèi)的青年教師除了參加“青年教師比武課”，還要參加“青年教師過關(guān)課”和“青年教師展示課”，每一次教學(xué)基本功大賽，從組織計劃到總結(jié)都要用兩個月的時間，幾乎占了整個學(xué)期教學(xué)時數(shù)的一半?？傊ㄟ^各種活動，教師的教學(xué)水平得到了很大的提高。兩年來教師參加教學(xué)公開展示課近40節(jié)，其中多名教師在市級公開課比賽中獲得一等獎的好成績。

2.2 開展集體研討備課

我校充分認識到，集體備課是交流教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進青年教師迅速成長的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校十分注重搞好集體研討備課，每個年級每個科目都成立了備課小組，教研活動結(jié)束后在各年級組里開展，討論教學(xué)中的難點，出現(xiàn)的問題等，由備課組長進行組織和記錄。同時開展“師徒結(jié)對”活動，要求做到教齡是第一年的青年教師備課，必須由“結(jié)對”的導(dǎo)師審核后方能上課；公開課教學(xué)的教案必須由導(dǎo)師磨課后才能上課；并且定期檢查備課情況，上交“師徒結(jié)對”聽課筆記和教學(xué)探討。在開展集體備課的時候，注意做到了“三結(jié)合”，即點面結(jié)合，理論探討與實際操作結(jié)合，優(yōu)秀的教學(xué)研究成果與先進的多媒體教學(xué)結(jié)合；同時，還強調(diào)反饋評價和反思，注重群策群力，弘揚集體智慧，通過搞好集體研討備課活動，促使教育教學(xué)事業(yè)獲得進一步發(fā)展。兩年來教師參加教學(xué)設(shè)計評比共100篇，分別獲得一、二、三等獎。其中張曉薇老師在2012年“藍天杯”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計中《Unit 4 Buying fruit 》獲得一等獎，顧萍老師在第七屆藍天杯教學(xué)設(shè)計競賽中《let's go by taxi》獲得一等獎的好成績。

3 建立激勵機制，保證校本教研的實效。

校本教研活動是促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效機制，它需要強而有力的支持系統(tǒng)與激勵、保障機制作保證。為了提高教研工作的實效性，我校制定了一系列的教研制度，同時實行新課程課堂教學(xué)管理，從而把教研工作納入制度化、規(guī)范化軌道。為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本教研深入持久的開展，我校還克服了經(jīng)費緊張的困難，優(yōu)先保障教研所必備的硬件設(shè)備及相關(guān)資料的配置：學(xué)校訂購了大量教育教學(xué)方面的雜志、圖書供教師閱覽；及時把一些教育教學(xué)理念、教學(xué)理論資料翻印分發(fā)給每位教師。

學(xué)校還深入校本教研制度建設(shè)，努力營造充滿教研精神的教學(xué)氛圍：鼓勵教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮自主性，在工作中發(fā)揮主人翁的態(tài)度；鼓勵教師在教育教學(xué)之余，進行教學(xué)反思，提筆撰寫教研文章，并設(shè)立專項資金獎勵在縣級以上刊物發(fā)表教研文章的教師；引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)貫徹課程標準的基礎(chǔ)上，自主決定每堂課所講授的內(nèi)容、授課的方式或順序等；鼓勵教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力追求教學(xué)藝術(shù)的個性化，進而創(chuàng)造出與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。此外，我校還把教師參與教學(xué)研究工作與獎懲、職務(wù)評聘等掛鉤，從根本上激發(fā)教師充分發(fā)揮自身的潛能，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，推動校本教研活動向新的進程邁進。讓教師在橫向交流中博采眾長，獲得提高，使教師在個性成長與校本教研的互動中加快自身的專業(yè)發(fā)展。

作者單位

江蘇省昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué) 江蘇省昆山市 215300