英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

魏歡

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段，注重學(xué)生英語(yǔ)的交流溝通能力和學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了有效地提高大學(xué)生英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師需要運(yùn)用有效地教學(xué)辦法，提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流溝通技巧，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的重要意義分析，提出幾點(diǎn)有效的策略建議，以提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 教學(xué) 交流溝通

引言

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師基本上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂的主體，將語(yǔ)法、詞組、單詞一一給學(xué)生講解，然后由學(xué)生做筆記、記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語(yǔ)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不再是簡(jiǎn)單地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)方式，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)新能力，讓學(xué)生切實(shí)地將英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用中實(shí)際生產(chǎn)生活中，鑄造過(guò)硬的英語(yǔ)能力。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的重要意義

隨著新課程教育改革的逐漸深入，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下教育形式的快速發(fā)展及社會(huì)形式的快速發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師要注重正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)，認(rèn)識(shí)到其給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的重要意義，更好的服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。高職院校學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、叛逆等負(fù)面情緒。大學(xué)英語(yǔ)教師需要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的困難，引起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，甚至?xí)绊懙阶约旱穆殬I(yè)發(fā)展。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中策略分析

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，是英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用者。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)式有很大差異的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是幫助學(xué)生夯實(shí)扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在升學(xué)考試中取得優(yōu)異的考試成績(jī)，從而升入優(yōu)秀的大學(xué)。然而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用，如何結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)策略教學(xué)幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷學(xué)習(xí)策略意識(shí)，讓學(xué)生徹底擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，可以獨(dú)立地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很多事為了應(yīng)付四六級(jí)考試，還是處于一種盲目的應(yīng)試學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式是無(wú)法改變大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的。大學(xué)英語(yǔ)教師要積極的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略教學(xué)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從四六級(jí)考試的題海中跳出來(lái)，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用到自身的職場(chǎng)中，應(yīng)用到自身的生活中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)可以學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法，通過(guò)講座討論、技能課程、講習(xí)班、策略教科書(shū)、錄像微型課、策略制動(dòng)等方法，教英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫徹到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.建立完善的學(xué)習(xí)策略體系。學(xué)習(xí)策略教學(xué)不是一時(shí)興起，運(yùn)用花哨的教學(xué)辦法，而是有章法有結(jié)構(gòu)地建立有效的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系。

目前我國(guó)大學(xué)面向全國(guó)招生，各省市各地區(qū)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所差別，大學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立完善的學(xué)習(xí)策略體系，一是平衡學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，二是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。完善的學(xué)習(xí)策略體系首先體現(xiàn)在合理的教學(xué)方式，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置運(yùn)用合適的教學(xué)方式，既要充分的挖掘教材內(nèi)容的知識(shí)深度，還需要讓學(xué)生掌握重要的英語(yǔ)知識(shí)和產(chǎn)生興趣；二是要建立合理的教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要根據(jù)學(xué)期的課程安排、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況制定有效的教學(xué)計(jì)劃，將英語(yǔ)教學(xué)融入到學(xué)生的生活和專(zhuān)業(yè)知識(shí)中，幫助學(xué)生有條理的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)不同中學(xué)英語(yǔ)的應(yīng)試評(píng)價(jià)。中學(xué)的應(yīng)試評(píng)價(jià)體系唯分?jǐn)?shù)論，極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造力。大學(xué)英語(yǔ)要注重實(shí)用性，如何運(yùn)用到生活工作中是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。如果大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系還是沿用中學(xué)考試評(píng)價(jià)體系無(wú)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。所以，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略教學(xué)還需要構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系。

構(gòu)筑合理的學(xué)習(xí)策略評(píng)價(jià)體系可以從三方面著手：一是建立合理的自我評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生自己對(duì)平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況做自我評(píng)價(jià)，達(dá)到自我反省自我思考的目的，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題；二是互評(píng)體系，學(xué)生之間合理的分配組合，互相監(jiān)督互相學(xué)習(xí)，通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在發(fā)現(xiàn)他人問(wèn)題的時(shí)候，總結(jié)自身存在的問(wèn)題；三是教師評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，不僅僅是由英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更應(yīng)該有班主任和英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重要的專(zhuān)業(yè)課教師參與到英語(yǔ)評(píng)價(jià)中，既協(xié)助英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)，也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。

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