基于智能手機在高中自然地理教學(xué)中的實踐探究

羅一浩

摘要：功能十分齊全的智能手機已經(jīng)占用了高中生的大部分課余時間。智能手機又如何發(fā)揮其在地理學(xué)習(xí)中的作用，是值得高中地理教師深思和嘗試研究實踐的問題。地理教師將新的教學(xué)技術(shù)手段和方法，充分利用好手機等新媒體的優(yōu)勢，適當?shù)剡\用到地理教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：智能手機；騰訊課堂；微信；同屏

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0102

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機以其方便、快捷等特點迅速成為學(xué)生和教師的必備品。功能十分齊全的智能手機已經(jīng)占用了高中生的大部分課余時間。讓這些被占用的時間發(fā)揮其應(yīng)有的價值，智能手機又如何發(fā)揮其在地理學(xué)習(xí)中的作用，是值得高中地理教師深思和嘗試研究實踐的問題。地理教師將新的教學(xué)技術(shù)手段和方法，充分利用好手機等新媒體的優(yōu)勢，適當?shù)剡\用到地理教學(xué)中。本學(xué)期由于主要涉及到高中地理自然地理部分，通過閱讀相關(guān)著作和實踐探究，將智能手機在自然地理教學(xué)中的應(yīng)用整合方面做了一些具體的教學(xué)工作，整理下來供大家參考。

大量手機APP的涌現(xiàn)，對學(xué)生和教師產(chǎn)生深刻的影響，高中地理知識的學(xué)習(xí)與APP相結(jié)合，在課堂上有效性的體現(xiàn)，課后延伸的操作，具有十分明顯的效果。例如，本學(xué)期在《常見天氣系統(tǒng)》的教學(xué)過程中，利用QQ軟件中的騰訊課堂功能，在群里發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)視頻《鋒與天氣》，要求學(xué)生通過自學(xué)視頻，寫出相關(guān)學(xué)習(xí)心得，在課本上學(xué)到了什么，有什么不能理解的，通過觀看視頻又學(xué)到了什么，理解了哪些知識點，還有什么困惑，將記錄的內(nèi)容交給學(xué)習(xí)小組長匯總，留待課堂展示，還可以將心得發(fā)在群里進行討論，很多學(xué)生在第一輪視頻觀看中還有很多不理解的內(nèi)容，發(fā)布到QQ群中通過大家反復(fù)交流討論，將大部分知識自行理解掌握，教師通過截屏記錄學(xué)生的討論交流，制作成PPT留待課堂使用，當本節(jié)課程知識和規(guī)律掌握較完善后，再發(fā)布《熱力環(huán)流》實驗小制作任務(wù)，要求學(xué)生在課余時間完成實驗，可分小組制作視頻，具體操作過程：學(xué)生分組手動操作實驗，利用智能手機將實驗操作過程全程錄像，將全程錄像過程發(fā)布給教師，教師再通過連接發(fā)布相關(guān)成功視頻，學(xué)生通過比較分析自己在實驗過程中存在的問題，課堂上展示成功操作的視頻，并與大家分享實驗操作過程中的成功與失敗經(jīng)驗，通過本節(jié)課的操作，學(xué)生對熱力環(huán)流的相關(guān)知識又有進一步的認識和理解，本次課程設(shè)置很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)互動性，對智能手機在自然地理教學(xué)應(yīng)用中提高課堂的有效性乃至高效性提供了依據(jù)，取得了良好的效果。

智能手機除了相關(guān)軟件進行課前導(dǎo)學(xué)和課后延展之外，在課堂上也體現(xiàn)了其強大的功能，此次課堂教學(xué)的內(nèi)容為《常見天氣系統(tǒng)》習(xí)題講評和課堂知識能力延展提升課。準備工作：通過4G手機的快速網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，教室范圍覆蓋WIFI，手機與電子白板通過同屏器相連接。課堂過程：同學(xué)們通過小組合作探究將需要展示的習(xí)題匯總拍照，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)诫娮影装逡怨┱故?，其他小組與電子白板展示的內(nèi)容進行對比補充，做出相應(yīng)的評價，通過手機拍照與展示小組互動，再通過交流討論得出最終結(jié)論。習(xí)題處理完成到能力提升環(huán)節(jié)，同前面環(huán)節(jié)一樣，學(xué)生當堂訓(xùn)練，教師將學(xué)生答案拍照傳輸至電子白板展示比較，教師通過學(xué)生互評后進入精講環(huán)節(jié)，將學(xué)生對應(yīng)的訓(xùn)練答案當堂進行剖析，指出在審題、分析材料和圖以及歸納總結(jié)各環(huán)節(jié)存在的問題，學(xué)生通過教師精講歸納總結(jié)出相應(yīng)的答題規(guī)律和方法。后續(xù)：學(xué)生通過掌握的知識進一步在微信群中交流討論，完成課后延展?？偨Y(jié)：本次教學(xué)主要運用4G手機強大的網(wǎng)絡(luò)傳輸功能，學(xué)生的展示對比，交流互動完全由學(xué)生自主掌握，通過智能手機與電子白板交互使用功能，完成了過程與方法，提升了知識與技能的掌握效率，根據(jù)學(xué)生的課后反饋，本次智能手機與課程融合取得了較好的效果。

通過不斷的教學(xué)過程實驗，真正體會到如果能充分利用手機智能設(shè)備，不僅可以有效地提升師生互動和教學(xué)質(zhì)量，而且可以有效地利用碎片時間，彌補現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境的弱點，智能手機能夠幫助教師更好地發(fā)布課前準備和課后延展，課后作業(yè)也可通過互動及時評價解決，課堂展示的效率也能極大地提升，教師教學(xué)手段方法也能夠多元化操作，當然在實踐教學(xué)過程中利用智能手機與地理教學(xué)整合也出現(xiàn)了一些問題。例如，在交流過程中，有的學(xué)生抓不住重心，可能將交流討論主題淡化。甚至出現(xiàn)另一個和教學(xué)無關(guān)的主題，這就需要教師及時引導(dǎo)。又如教師在課堂利用手機與電子白板整合交互使用時，由于網(wǎng)絡(luò)問題可能導(dǎo)致延時，從而影響正常教學(xué)過程，這些都在實踐教學(xué)中出現(xiàn)過。當然，總的來說，智能手機強大的功能與高中自然地理教學(xué)相結(jié)合，的確能取得提升效率的作用。

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（作者單位：陜西省石泉中學(xué) 725200）