初中物理實驗教學(xué)中有效利用綜合實踐活動的相關(guān)探究

唐正敏

摘要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，利用綜合實踐活動能夠彌補課堂教學(xué)中的不足，給實驗教學(xué)增添趣味性、應(yīng)用性和科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力。文章根據(jù)綜合實踐活動開展的流程，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、任務(wù)分配、實驗過程安排、實驗報告撰寫到實驗總結(jié)與反思方面進行了探究，彰顯了初中物理實驗教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；實踐活動

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0085

素質(zhì)教育注重培養(yǎng)人的社會實踐活動能力，增強學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體能動性，從而達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。教師為了適應(yīng)新課改要求，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，營造出有助于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑、參與的機會。物理是一門自然學(xué)科，很多知識都是通過實驗分析現(xiàn)象獲得的。但是受各種條件的限制，很多學(xué)校的物理實驗都是在課堂中完成，沒有在初中物理實驗教學(xué)中融入綜合實踐活動，這樣不能充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的優(yōu)勢。有效利用綜合實踐活動在初中物理教學(xué)中的作用，緊密結(jié)合學(xué)生的實踐經(jīng)驗和情感體驗，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初中物理知識。

一、合理設(shè)置實驗教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)具有一定的科學(xué)性，目標(biāo)太容易會讓學(xué)生認(rèn)為這樣的實驗沒有挑戰(zhàn)性，目標(biāo)太難則會讓學(xué)生覺得這是無法達到的高度。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計充分考慮到學(xué)生的實際情況，使實踐活動課的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生能力所接受的范圍內(nèi)，并能給他們帶來一定的挑戰(zhàn)。教師在進行實驗教學(xué)目標(biāo)設(shè)計前要做好準(zhǔn)備工作，深入了解實驗教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題以及實踐活動開展中遇到的重點、難點，做好充足的準(zhǔn)備才能設(shè)計出最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

二、采取個人負(fù)責(zé)制，合理分配任務(wù)

在實踐活動中，大多數(shù)采取的都是小組合作完成任務(wù)。小組合作能夠增強學(xué)生的團體協(xié)作意識，但是也給某些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生帶來了保護傘，這樣就不能達到實踐活動開展的目的。采取個人負(fù)責(zé)制，給每一個小組中的每一個成員設(shè)定一個崗位，有明確的任務(wù)和職責(zé)。任務(wù)太難會使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，任務(wù)太簡單又不能激發(fā)學(xué)生的求職欲望，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行活動中的任務(wù)分配。比如，在探究影響摩擦力大小的因素這一內(nèi)容時，教師可以采取小組合作的實踐教學(xué)方式。首先，教師要給每個實驗小組準(zhǔn)備玻璃板、砂紙、帶鉤的小木塊、砝碼、細(xì)繩和彈簧測力計。接著，每個學(xué)生就自己提出的問題進行實驗，有的在玻璃板上測摩擦力，有的在砂紙上測摩擦力，有的學(xué)生進行數(shù)據(jù)記錄，有的學(xué)生進行實驗監(jiān)督。這樣就能減少實踐活動中出現(xiàn)的錯誤，保證實驗的準(zhǔn)確性和真實性，從而探討出正確的物理知識。

三、確立主體地位，強調(diào)實驗過程

實踐活動是教師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)、是探究知識的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，要確立學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，挖掘出學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑥亩鴮崿F(xiàn)個性化教育。初中物理實驗教學(xué)就是確立課題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗方案、進行實驗、分析實驗結(jié)果得出結(jié)論的過程。實踐活動的過程是整個實踐活動的中心環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)要開展資料收集、問題交流、求助教師、合作實驗、小組匯報等活動。比如，進行制作水果電池的實踐活動。首先，要收集制作材料的相關(guān)信息，確定選取哪種水果、電極片等材料。接著，在試驗中產(chǎn)生電壓后，對如何獲得較大電壓進行探討，師生交流，小組討論。最后，記錄每次實驗中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，從而得出初步的實驗結(jié)論，并將結(jié)果匯報給教師。在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，得出科學(xué)的結(jié)論，最終完成本次課題的探討活動。學(xué)生充分參與了整個知識的探討過程，體驗了實驗與實踐的全過程，享受了獲得成功后的喜悅。

四、優(yōu)化實驗報告，進行實踐總結(jié)與反思

實驗報告對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰τ葹橹匾?。實驗報告的設(shè)計要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)完整地體現(xiàn)實踐活動過程中的每一個環(huán)節(jié)，突出其中的重點和難點。實驗報告不僅要表現(xiàn)小組成果，還要在這一基礎(chǔ)上為下一次實驗的成功帶來借鑒作用，指導(dǎo)和啟發(fā)下次實驗的完成。學(xué)生要充分認(rèn)識到實驗報告的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，不斷地強化實驗?zāi)芰吞嵘锢硭仞B(yǎng)。任何的實驗都會產(chǎn)生一定的誤差和操作過程的錯誤，因此，在設(shè)計了實驗報告之后，針對其中記錄的某種現(xiàn)象就要進行分析和總結(jié)。對實踐活動中存在的優(yōu)點和不足進行總結(jié)，繼續(xù)發(fā)揚其中的優(yōu)點，為今后開展實踐教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。對實踐活動中的不足進行反思，改正造成誤差的操作方式，完善課題的最終結(jié)論，保證下次遇到相似問題的正確率。

利用綜合實踐活動開展初中物理實驗教學(xué)，是課程改革的需要，是教師積極地創(chuàng)新教學(xué)模式的表現(xiàn)，給初中物理教學(xué)也帶來了極多的積極成果。在研究有效教學(xué)的道路上，教師還要不斷地嘗試、不斷地創(chuàng)新，繼續(xù)努力前行，最終挖掘出實踐活動對提升物理實驗教學(xué)的更大價值。

參考文獻：

[1] 郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2] 王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014（6）.

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)新民中學(xué) 563000）