扮好角色，做“五員教師”

雒林森

摘要：要想成為優(yōu)秀的語文教師，我們必須要具備五種角色，扮好這五種角色，做好“五員教師”，并不斷地發(fā)展，才能真正成長起來。

關(guān)鍵詞：程序員；演員；保育員；執(zhí)法員；管理員

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0082

如何成為一名優(yōu)秀的語文教師，這應(yīng)該是值得每一位語文教師思考的問題。在這里，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺想法。筆者認(rèn)為，作為一名語文教師，我們要做的是扮演好自己的角色，做“五員教師”。

一、語文教師做好一名“程序員”

也許有人要問，為何要做好一名程序員呢？程序員是有扎實(shí)專業(yè)技能的人員。作為語文教師，在專業(yè)上，我們就要和自己的同伴多交流、多切磋，也可以和自己的學(xué)生多商量，還可以找一些語文雜志書籍看看其他教師是怎樣做的，到網(wǎng)上來和網(wǎng)友們多聊聊，增加自己的文化內(nèi)涵，用知識(shí)與人格的魅力征服學(xué)生。

“想端給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，任何一位教師，只有不斷地充實(shí)自己，不斷給自己充電，你才能自信地站在講臺(tái)上，才有可能更好地教育學(xué)生。如《記梁任公先生的一次演講》中，梁先生正是有學(xué)問，有才華，博聞強(qiáng)識(shí)，才華橫溢，才能感染和影響學(xué)生，才能讓他們?cè)谕蟮臍q月中常常憶起。

作為教師，還應(yīng)該掌握課件的制作，現(xiàn)在許多教師上課還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師，書本，課堂。隨著新課程理念的普及，教師應(yīng)注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法，課堂中學(xué)會(huì)運(yùn)用一些掛圖和卡片，自己制作課件來上課。其實(shí)，生動(dòng)的課堂畫面不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用課件教學(xué)還能展現(xiàn)很多的教學(xué)方法，讓課堂能夠“活”起來，這樣才可以成為受學(xué)生歡迎的教師。但要做到這一點(diǎn)是很困難的，需要漫長的積淀過程。總之，要學(xué)會(huì)開放自己，多多求教，然后進(jìn)行嘗試，努力扮演好自己“程序員”的角色。

二、語文教師做好一名“演員”

教師就是一個(gè)演員，講臺(tái)就是舞臺(tái)，學(xué)生就是觀眾。教師的工作是繁瑣的，日復(fù)一日、年復(fù)一年，教師職業(yè)倦怠已不是一個(gè)新鮮的話題。所以，我們應(yīng)該擁有激情，做最好的演員。激情是成就事業(yè)的基石，教師這個(gè)職業(yè)也不例外，教師只有永葆激情，才能走進(jìn)學(xué)生心靈；教師只有永葆激情，才能克服職業(yè)倦怠走向事業(yè)的高峰。教師只有永葆激情，才會(huì)精神振奮，工作有力，不計(jì)得失，對(duì)學(xué)生傾注愛心，生發(fā)教育智慧。而激情，是來自于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)。作為教師，如果僅憑過去的積累，重復(fù)去教學(xué)生，終有一天他的工作激情會(huì)枯竭。

當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不斷更新著的信息和知識(shí)，要求教師樹立“給學(xué)生一碗水，自己必須有一條源源不絕的小溪”的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長。在做好程序員的同時(shí)，還應(yīng)該做好演員。激情也來自個(gè)人的不斷反思。永葆激情的教師是勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師，邊思邊學(xué)。激情不會(huì)從天上掉下來，需要教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高，在提高中迸發(fā)，激情才能在成長中不斷增長。例如，梁實(shí)秋筆下的梁任公先生，“先生的講演，到緊張?zhí)帲愠闪吮硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”“痛哭流涕，張口大笑”。真性情才可以感染學(xué)生，把學(xué)生帶入一定的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們似乎身臨其境、親身體驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一篇文章的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了情境表演，自己和學(xué)生一起，把荊軻、秦王、秦舞陽等角色表演得淋漓盡致。學(xué)生興致很高，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

所以，教師要做一名很有激情的演員，激情演繹，感染學(xué)生。

三、語文教師做好一名“保育員”

保，關(guān)愛他們；育，教育他們。做好保育員，就是要學(xué)會(huì)關(guān)愛他們，教育他們。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！庇幸晃煌幸苍?jīng)說過：“如果沒有愛，教育在一開始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了?！惫P者認(rèn)為，愛，不僅要愛，真心相待，還要一視同仁，做好她們心中最公平的教師。

以前在農(nóng)村中學(xué)任職期間，有一個(gè)學(xué)生，她是一個(gè)不幸的孩子。平時(shí)很沉默，上課發(fā)言不積極，下課活動(dòng)也不積極，總是一個(gè)人默默地呆在角落。筆者注意到了她，悄悄了解了一下，知道她家里父親去世了，母親改嫁了，她跟著奶奶、爺爺一起生活。筆者的心里很難過，多么不幸的孩子！在以后的生活和學(xué)習(xí)中，筆者有意無意地多親近她、關(guān)心她；學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助的時(shí)候盡量為她爭取，生活上也經(jīng)常資助她，心靈上慢慢地讓她融入同學(xué)們之間。后來，她的臉上漸漸有了笑容，她的學(xué)習(xí)也跟上來了，和同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。等到后來畢業(yè)的時(shí)候，她告訴筆者說，曾經(jīng)她以為她的世界就那樣了，她對(duì)生活沒有了希望，是筆者的關(guān)愛改變了她，讓她走出陰影，擁抱陽光。

每個(gè)孩子都有自己的思想，盡管有時(shí)候他們不說出來。去年帶九年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生找筆者談心。她說，她喜歡我，喜歡上我的課，喜歡我的課堂。她還說了原因，她說我是她見過的最公平的教師，從來不把學(xué)生分為三六九等。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生，筆者是真心對(duì)待的，從來不認(rèn)為哪個(gè)學(xué)生是差生，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛孩子，關(guān)愛孩子是一個(gè)教師修養(yǎng)的靈魂。愛和責(zé)任是一個(gè)教師永恒的追求，一直追求，一直努力，在教師這個(gè)光榮的稱號(hào)面前，我們才可以當(dāng)之無愧。

我們認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)地，只為做好一名保育員。

四、語文教師做好一名執(zhí)法員

對(duì)學(xué)生，我們不能一味地去寵愛，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)?？墒窃谂u(píng)時(shí)，一定要講究批評(píng)的藝術(shù)。我們教師一定要做好恩威并重，略加小懲的執(zhí)法員。比如，作業(yè)未及時(shí)上交時(shí)，采取一些措施，比如循循善誘的教誨，或者以感情為主的教育，亦或是以講道理為主的嘮叨，一遍一遍，不厭其煩地教育，是頑石也有捂熱的一天?？傊?，要讓他明白自己的錯(cuò)誤，并改正自己的錯(cuò)誤，并保證以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

以前教過的一名學(xué)生，她和舍友一起去上網(wǎng)，連著兩天，等筆者發(fā)現(xiàn)這件事情的時(shí)候，筆者叫來了她。先了解了事情的真相，那真是連哄帶騙帶詐，她一五一十地告訴了筆者。了解了事情真相后，筆者先肯定了她的工作能力，又贊揚(yáng)了她說實(shí)話的品質(zhì)，又苦口婆心地說了筆者對(duì)她的期望，還有她帶給筆者的失望。從家長層面分析、從教師層面分析、從她自身方面分析，講了有二十幾分鐘，她淚流滿面，哽咽著保證以后再不這樣做了。她說她對(duì)不起父母，對(duì)不起我，對(duì)不起她自己。從那以后，她的確像變了一個(gè)人，努力上進(jìn)，再也沒有此類事情發(fā)生。

教育、批評(píng)學(xué)生，也要講一定的方法，在和學(xué)生談話時(shí)，要注意講話的藝術(shù)，從學(xué)生的角度設(shè)身處地關(guān)注他、理解他。讓他感受你的恨鐵不成鋼，感受你為他的一片心，再去教育，他便可以真誠地接受你的批評(píng)。批評(píng)孩子只是手段，我們要做的還是讓他們健康成長。

做好一個(gè)執(zhí)法員，也是我們義不容辭的責(zé)任。

五、語文教師做好一名管理員

管理，不僅僅是班主任和學(xué)校的事情。作為一名語文教師，也應(yīng)該扮演好管理員的角色。課堂，就是你的天地，任你管理，任你駕馭；課后，也需要你的管理。

剛上中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)橐m應(yīng)新環(huán)境，所以在各方面都顯得有些茫然，尤其在學(xué)習(xí)上，他們手足無措，不知道該如何著手。在自習(xí)課時(shí)，他們找不到學(xué)習(xí)的重心，如果教師只是籠統(tǒng)地讓他們復(fù)習(xí)時(shí)，他們往往無法決定，拿不定主意。此時(shí)，作為教師，就要扮演管理員的角色，每天布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們無暇空虛。在他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本喧鬧的教室一片安靜，取而代之的是學(xué)生的翻書聲和沙沙的寫字聲。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。當(dāng)一些知識(shí)上課時(shí)在學(xué)生的腦海中隱約閃過之后，如若不去鞏固，那便可以基本與你告別了。所以，趁課堂記憶還在的時(shí)候，手寫再鞏固一遍，所達(dá)到的效果則會(huì)更好。

剛當(dāng)教師的時(shí)候，自己也一片茫然，所以在管理學(xué)生、管理課堂方面總是有些力不從心。后來，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展，一點(diǎn)一滴的積累，終于也有了自己的管理模式。課堂，帶上自己的激情，帶上自己的自信，帶上自己的知識(shí)，倒也不難。難的是在課后，對(duì)作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的管理。筆者管理是一個(gè)體系，靠自己一個(gè)人是不行的，應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，分配具體任務(wù)給他們，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來，讓每個(gè)人都有事可做。做不好的人，罰他們多做，加重任務(wù)量。管理體系建立起來，一切困難就迎刃而解了。

做好學(xué)生的管理員，也做好自己課堂內(nèi)外的管理員，你才可以做一名優(yōu)秀的教師。

教育是一項(xiàng)關(guān)乎國計(jì)民生的大事，作為教師，肩負(fù)如此偉大而又艱巨的教育任務(wù)，我們必須時(shí)刻充電，修得自身的素養(yǎng)，做好程序員；激情演繹，豐富自己的感情，做好演員；真心關(guān)愛，真誠相待，做好保育員；恩威并重，講究方法，做好執(zhí)法員；認(rèn)真駕馭，關(guān)注課內(nèi)外，做好管理員。在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，扮演好自己的角色，做好五員教師，才能在教育這條路上不負(fù)眾望，勇往直前。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣糜灘中學(xué) 730600）