淺析幼兒語言活動的組織方法

沈海燕

摘要：幼兒的無意注意比有意注意持續(xù)時間長，尤其是小班幼兒，主要以無意注意為主。為了盡量保持幼兒的注意力集中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性就顯得尤為重要，教學(xué)的多樣化和靈活性也有助于使幼兒的興趣得以保持。

關(guān)鍵詞：語言教育；過渡環(huán)節(jié)；興趣

3至6周歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒語言教育是整個幼兒教育最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。那么，扎實開展幼兒語言活動至關(guān)重要，筆者在實踐中總結(jié)一些經(jīng)驗與幼兒教師共勉。

如何吸引孩子眼球

發(fā)揮教師的人格魅力 每位教師都有自己的人格魅力，有的親和，有的嚴(yán)肅，有的活潑，孩子們對自己喜歡的老師天生有親近的欲望。對于孩子喜歡的老師，孩子們上課更積極，注意力更集中，課堂上會更配合，一問一答間與老師互動更密切。

教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，用自身魅力吸引孩子眼球。比如課堂設(shè)計的新奇神秘，教師語言的抑揚頓挫，體態(tài)語的欲語還說，語調(diào)的先聲奪人等等，充分發(fā)揮生動性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。例如，繪本民間故事《漏》中，老師充滿神秘的問“小朋友，猜一猜，漏是什么？”“漏與老虎比，你認(rèn)為誰最厲害？”新奇的提問，老師神秘的語氣一下子吸引了孩子的目光，孩子的注意力集中起來了。

動手動腦，創(chuàng)設(shè)讓孩子有機會說的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說的情境，是目前語言教學(xué)活動的重要組成部分。在實際教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，動手動腦，讓活動室“會說話”，充分將吊飾、主題墻、走廊，乃至走廊、廁所、門的轉(zhuǎn)角等等利用起來，可以是孩子喜歡的涂鴉墻、展品臺，角色游戲區(qū)域、主題墻、圖書角等等，讓孩子在日?；顒又小坝性捳f”，喜歡說，這樣教師利用自身優(yōu)勢給幼兒創(chuàng)造了一個良好的“想說”的環(huán)境，孩子的語言發(fā)展起來了，語言儲備的升級，使得課堂上孩子的語言詞匯更豐富，面對老師的提問孩子也更有信心。

適時接住孩子拋來的“球”

語言活動的內(nèi)容一般是由易到難，由淺入深的，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)過程中，不免會發(fā)生許多“意外”，大多數(shù)意外都是由孩子回答的“出乎意料”引起的，有的孩子是出乎意料的精彩，常會博得陣陣掌聲，更多的“意外”是考驗教師的應(yīng)變能力。

比如散文詩《秋天的雨》中，當(dāng)老師講到“烤山芋”時，孩子問“烤山芋”是什么，老師回答“吃過烤肉串嗎，就是把山芋一樣烤熟，味道香極了”說完老師伸出舌頭做個饞嘴的樣子，惹得大家哈哈大笑，解釋詞語的同時活躍了課堂氣氛，讓孩子學(xué)得活潑又輕松。

又如故事《朋友船》中孩子問“老師，大海什么樣，海水什么味？”老師回答“大海就是很大很大的河，不過海水是咸味的，不好吃！”老師一臉鄙夷，潛移默化中孩子知道了海很大，海水不好喝。

教師在一次次的“意外”中鍛煉了應(yīng)變能力，也豐富了孩子的各方面知識，是孩子勇于思考，敢于提問的表現(xiàn)。

巧妙設(shè)計，課堂樂趣多

3至6周歲的幼兒求知欲旺盛，對周圍的一切事物表現(xiàn)出強烈的興趣，并有強烈的好奇心。那么什么樣的教學(xué)方法能夠保持住孩子的好奇心，并能因此產(chǎn)生很大的興趣呢？

《指南》指出幼兒的一日活動是以游戲為主的。但由于學(xué)前幼兒年齡小，活動能力有限，還不能很好地控制自己，他們的學(xué)習(xí)沒有目的性，只是憑興趣，喜歡就聽，好玩就聽，這個時候注意開始分散。針對這樣的矛盾，筆者推薦兩個教學(xué)方法。

第一，游戲法。幼兒的一日活動在游戲中開展，游戲使幼兒快樂、充滿活力，幼兒喜愛游戲、愿意游戲。所以開展教學(xué)活動時，根據(jù)具體的活動目標(biāo)、內(nèi)容選擇不同游戲。如故事《會唱歌的生日蛋糕》淺顯易懂的一個小故事，雖然簡單但讓孩子快速掌握并記憶并不容易，但是我們結(jié)合圖畫加入游戲動作，讓幼兒演一演、做一做游戲，把做蛋糕的動作做出來，再請小朋友扮演故事中的角色來理解，在小熊與小兔等動物的一問一答中，在做蛋糕、吃蛋糕的樂趣中，孩子理解了故事內(nèi)容。

語言活動的延伸，比如將故事中的角色頭飾、胸飾放到語言區(qū)域，讓孩子課間玩一玩、講一講、演一演，可以創(chuàng)造性的仿編故事內(nèi)容，還可以續(xù)編。

第二，討論交流法。孩子的語言是在日常生活中的交流、討論中發(fā)展起來的。仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)孩子無論是在何時何地總喜歡說、說、說。語言課就是要讓孩子說、個別說、小組說，因此將討論放到課堂中，哪怕只是給一分鐘的討論時間，讓孩子放飛思緒，交流思想，滿足孩子說的欲望。

討論開始時，要向孩子提出討論主題，切忌無目的的討論，也可提出一定的思考問題來引起幼兒討論。教師的聆聽，可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便在討論結(jié)束時，引導(dǎo)幼兒將討論到的結(jié)果進(jìn)一步鞏固和完整化。

在很多語言教學(xué)中，教師喜歡將幼兒想表達(dá)的全說出來，那么孩子們說什么呢？所以，教師的責(zé)任就是巧妙靈活的在幼兒說的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，鼓勵他們說出完整的話、自己想說的話。

幼兒的語言活動，作為幼兒發(fā)展的重要活動是不可忽視，也不容小視的，教師應(yīng)在組織語言活動時認(rèn)真思考，采納意見，認(rèn)真組織好每一個活動，結(jié)合自身條件和幼兒發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展和提高。

（作者單位：江蘇省海門市能仁幼兒園）