做一個有智慧的班主任

摘要：我走上教育崗位三十一年，當(dāng)了二十四年的各類班主任，這二十四年的班主任工作，讓我深切體會到：除了愛心，還離不開班主任的工作藝術(shù)，做一個有智慧的班主任。

關(guān)鍵詞：智慧；班主任；學(xué)生

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0078

一、智慧是以情動人

我們都知道，人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人有不同的性格特征和心理傾向。試想，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界。因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，班主任教師必須對學(xué)生的個性持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化他的個性優(yōu)勢，不斷地幫助他克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

我班的超同學(xué)，性格多變愛講謊話，與本班同學(xué)相處不好。曾在上課期間，與隔壁班的三個男生在空教室里玩三國殺的游戲，被我逮個正著，這樣鐵板上釘丁的事實他卻一開口就狡辯，被叫到辦公室后，當(dāng)著很多教師的面仍對我大呼小叫。與家長溝通后得知該生平日在家里也是這樣經(jīng)常“睜著眼睛說瞎話”。但是這學(xué)生有個特點，自己每次犯了錯誤雖然當(dāng)時聽不進(jìn)教師的批評教育，會頂撞教師，可事后他都會在周記里反思自己所犯的錯。那天之后的周記，他這樣寫到：“老師，對不起，我知道自己對老師太不禮貌了，而且這樣的事情也發(fā)生過很多次了。你以前跟我說脾氣可以慢慢改，我也嘗試過，可似乎沒什么改觀，很多時候我的腦子里有兩個小人在打架，一個說要努力改變自己，一個卻說太困難的事情就不要勉強(qiáng)自己去做，我就像一個刺猬，總是刺傷關(guān)心我的人，老師，你能監(jiān)督我，讓我改變自己的臭脾氣嗎？”我想面對這樣一個學(xué)生，硬碰硬是行不通的，以柔克剛或許會有意想不到的效果。所以那次我表現(xiàn)的特別大度，在周記里給他寫了整整兩頁，撇開這件事，跟他講奮斗，講大學(xué)，講為人之道，最后我說老師的脾氣也不好，很沖動，意氣用事，人字的結(jié)構(gòu)是相互支撐的，遇事先站在對方的角度看看，多點寬容心，我們的高中生活會更值得回憶。我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生敞開心后，事情真的順利多了，以后的每次周記，他都會寫些近段時間他的想法，詢問我的意見。學(xué)期的最后一篇周記里，他總結(jié)了自己半年來的變化，他問我：“老師，你有沒有感覺到我的變化？”我說，是的，我感覺到了你的成長，所以我很高興。改變一個人是件很愉快的事情。

二、智慧是一種靠近

在教育過程中，學(xué)生往往是比較被動的，因此我們教師只有主動接近學(xué)生，在了解每個同學(xué)的個性特點的同時讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛才能更好的開展教育工作。在課余，在午間，我總是要到班里和同學(xué)們聊天，談?wù)勑模f說笑話，說說他們感興趣的事，也和他們玩玩游戲。在家里，我也會去看一看他們愛看的電視、書刊等。了解他們的所思所想，讓他們知道，教師時時在他們身邊，在關(guān)心著他們。

開學(xué)那一天，學(xué)校要求學(xué)生在報到那一天都穿校服，而鴻卻沒有遵守這一規(guī)定；晴更加過分，不僅把頭發(fā)燙得像洋娃娃，兩只耳朵上還帶著亮閃閃的耳環(huán)。我想是嚴(yán)肅的批評教育，要求立即改正，還是以柔克剛，使用“糖衣炮彈”呢？權(quán)衡利弊，我打算先和他們搞好關(guān)系，奠定感情基礎(chǔ)，在和諧融洽的氛圍下，再提出我合理的要求。我面帶微笑地走近他們，用非常溫和的語氣對鴻說：“你忘了今天要穿校服吧？”他不好意思地抓抓頭發(fā)?！澳悄愕男７趯嬍依锇桑俊彼c點頭。“你可不可以去把它換上呢？”實際上我覺得在這么炎熱的夏天里讓他跑一公里路（寢室離教室特別遠(yuǎn)）為了換一件衣服，確實有點難度。果然，他耷拉著臉，沮喪地說：“這么熱，我能不能下午去??？”我像哄孩子似地對他說：“這樣吧，你現(xiàn)在就去換，中午老師請你吃飯，好不好？”其實，我也想借此機(jī)會和他好好聊聊。他愣了一下，接著指指周圍五個男生說：“他們能不能去??？”我一聽，樂了，說：“呵呵，你還有福同享，挺有義氣嘛，好，老師就把你們都請了?！痹捯粑绰洌車鷼g呼一片。我看了晴一眼，心里暗自高興，說不定我的“糖衣炮彈”能起作用，讓他乖乖地去把頭發(fā)剪了。果然，午餐進(jìn)行地特別順利，也特別愉快。同學(xué)們和我談起了過去的故事，和對未來的憧憬。其間，我還借勢談起了對發(fā)型的看法，不知晴是否意識到了我的用意，他用難為情的表情看了我一眼。這次午餐聚會不僅消融了我們之間的陌生感，也使同學(xué)們了解了我為人處事的風(fēng)格。凡事趁熱打鐵，晚自修時，我把晴請到了辦公室，和他聊起了他過去的經(jīng)歷和他的思想狀況。結(jié)果，我了解到初中時，他還是一個挺優(yōu)秀的學(xué)生，不僅成績不錯，還獲得過學(xué)校的獎學(xué)金。這點我相信是實話，這可以從他高中入學(xué)時的成績看出來的。或許是高中時結(jié)交的朋友不好，受到了那些壞習(xí)氣的濡染，或許是自身出現(xiàn)了懈怠的情緒，以致于他成績下滑，行為出現(xiàn)偏差。從他的語氣間，從他的表情里，我都隱隱發(fā)現(xiàn)晴有向好的要求。抓住了這個信息，又加上在午餐時奠定的良好基礎(chǔ)，我從實際出發(fā)，動之以情，曉之以理，鼓勵他新學(xué)期新氣象，一切從頭開始。我特別強(qiáng)調(diào)了“頭”字，順勢利導(dǎo)，開始拿他的頭發(fā)做文章。我肯定了他這個發(fā)型很時尚，但是作為一個學(xué)生卻不適合，希望他能從頭開始，下決心改變自己。晴似乎很聽得進(jìn)去，立即向我請假，打算去就近的理發(fā)店把頭發(fā)剪掉。一個小時后，他回來了，望著那差不多都變了平頭的頭發(fā)，我欣慰地笑了。第二天，我又發(fā)現(xiàn)另一個視發(fā)型如生命，整天要精心打理頭發(fā)的學(xué)生，居然主動地反璞歸真，成了一個規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，我相信是晴的行為感染到了他。這幾個同學(xué)在開學(xué)第一天就能誠心誠意地改變自己，使我對他們未來的發(fā)展充滿期待，也充滿信心。

三、智慧是善良的謊言

因為我的粗心，我把班上一位活潑開朗的女生波安排了語文課代表，而我們的語文教師是一位剛畢業(yè)的英俊男教師，結(jié)果這位女生喜歡上了年青的語文教師，以課代表的身份接近他，我就“串通”漂亮的電腦女教師，年青的語文男教師，對那女生說，你是不是甜甜地與電腦老師打招呼了，電腦老師喜歡你，為了博取她對電腦老師的好感，我說，你猜猜看，電腦老師是哪里人，有幾歲了，她自然猜不出，我說電腦老師是上海人，已經(jīng)三十五歲了，孩子也讀小學(xué)了，她說你很像她，聽到自己像一個來自上海的漂亮女教師，她高興了，我說她希望你做她的課代表，我就做了人情答應(yīng)你做她的課代表了，原電腦課代表是位男生，語文成績成績差，就對他說是為了提高他的語文成績，這件事情就以善良的謊言圓滿解決了。

02屆女生燕高二時在理科班，由于各種原因，成績差，情緒變化大，高三時要轉(zhuǎn)到我的班，說實話，我聽說過這位女生，心里很討厭她，但我馬上打電話給她：“歡迎你來到高三（1）班，我為你有勇氣在高三時轉(zhuǎn)班而驕傲，一說明你對自己有信心，想通過轉(zhuǎn)換環(huán)境來改變自己的落后狀況，二是說明你對我這個班主任有信心，我們一起努力吧，相信你一定能令人刮目相看的?！焙髞恚龐寢尭嬖V我，接到我的電話她大哭了一場，說想不到還有教師喜歡她。開學(xué)第一天，我又督促她剪掉長指甲，剪好頭發(fā)。又根據(jù)她個性張揚的特點，讓她在全校開學(xué)典禮上發(fā)言，讓她展示自己，那時的場景是讓她與下面的同學(xué)浮動，會前先在教室做了預(yù)演，所以效果很好。她問：我們每天問一句自己？全班同學(xué)答：今天我努力了嗎？她問？成績退步了怎么辦？全班同學(xué)答：不為退步找理由，只為進(jìn)步找方法；她喊，我們相信，大家齊聲說道：態(tài)度決定高度，知識改變命運。開學(xué)典禮上，她很好地展示了自己，全年級段前表了態(tài)，她只能努力了。她胃不舒服時，我為她熬好粥，為她準(zhǔn)備松軟的菜。我讓她擔(dān)任值周班長，有一次，在管理一個違紀(jì)同學(xué)時被頂撞了，那同學(xué)說了她的過去，她生氣地哭了，我對她說，你的眼淚讓我看到了它的價值：成長中不能沒有眼淚，你為你的過去而難過，這淚水見證了你的成長；看到有人違紀(jì)，你站了出來，說明你有責(zé)任；你沒有找教師告狀，證明了你的寬容，這么大的委屈自己扛，了不起。以后，又不時找她談心，鞭策她進(jìn)步，最后，這位同學(xué)進(jìn)入了大學(xué)新聞系，畢業(yè)后在慈溪報社工作，后來又考上了公務(wù)員，在某鎮(zhèn)政府工作，她說 “是朱老師挽救了我?！?/p>

四、智慧是巧妙的教育手段

智慧意味著班主任要扮演不同的角色，班主任是學(xué)生的“親娘”，一位教師，如果有了對待學(xué)生如同對待自己子女那樣神圣的感情，自然就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法地把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。是學(xué)生的“后娘”，有時明明是不喜歡的，也要表現(xiàn)出大度；有時明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很高興；有時看不慣的事情，也只得睜一只眼閉一只眼；有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出贊賞和欣慰的樣子。班主任教師有時的確很矛盾，這時就要求我們要有做后娘的本領(lǐng)，表現(xiàn)出足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時包裝一下自己，用一顆寬容之心去對待學(xué)生的錯誤。

班主任工作是一門綜合學(xué)科，一門沒有現(xiàn)成教科書的，需要自己不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷自編教材的深奧學(xué)科，唯有不斷努力進(jìn)取，方可不辱教書育人的使命。教師必須樹立這樣的觀念：教育是一種智慧，及時找到最適合學(xué)生的教育方式和方法，就是一名有智慧的教師了。

作者簡介：朱幼聰，任教于浙江省慈溪市滸山中學(xué)，曾被評為2011年“感動慈溪十大人物”；寧波市“十佳班主任”；浙江省中小學(xué)師德楷模；感動甬城學(xué)子十大教師稱號。

（作者單位：浙江省慈溪市滸山中學(xué) 315300）