高職院校開展“第二課堂”教育評(píng)價(jià)指標(biāo)調(diào)查問卷分析報(bào)告

劉志文

摘要：按照自治區(qū)科學(xué)研究課題《高職院校開展第二課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》的進(jìn)程安排，對(duì)內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生發(fā)放調(diào)查問卷，對(duì)調(diào)查問卷的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真分析，初步得出影響第二課堂教育評(píng)價(jià)體系的幾個(gè)方面，并對(duì)每個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)活動(dòng)載體的研究。

關(guān)鍵詞：高職院校；第二課堂；評(píng)價(jià)；調(diào)查

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0235-02

當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育面臨許多機(jī)遇，在校生規(guī)模已到達(dá)高等教育在校生總?cè)藬?shù)的一半，隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展，也面臨許多問題，尤其是高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才重技能輕素質(zhì)現(xiàn)象比較普遍，直接影響高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景，本文按照高職院校開展第二課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系出發(fā)，針對(duì)內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生的具體情況，認(rèn)真考慮第二課堂評(píng)價(jià)影響因數(shù)，設(shè)計(jì)了《高職院校開展第二課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在校生調(diào)查問卷》，對(duì)回收問卷做了統(tǒng)計(jì)分析，得出了具體影響高職院校第二課堂的各類指標(biāo)，并對(duì)影響指標(biāo)載體做了研究統(tǒng)計(jì)，得出第二課堂評(píng)價(jià)體系參考因數(shù)的建議和思考，為進(jìn)一步確立影響高職院校第二課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系做準(zhǔn)備。

一、本次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

按照本次課題的研究進(jìn)度安排，以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系在校生為調(diào)查對(duì)象，認(rèn)真考慮本次問卷設(shè)計(jì)的問題，設(shè)計(jì)了《高職院校開展第二課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在校生調(diào)查問卷》，在大一、大二學(xué)生中展開調(diào)查，本次問卷主要設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)方面的問題，一是參加的第二課堂活動(dòng)包括哪些方面，二是最喜歡的“第二課堂”的活動(dòng)有哪些方面，三是第二課堂教學(xué)中思想政治教育方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展，四是第二課堂教學(xué)中學(xué)校文化環(huán)境方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展，五是第二課堂教學(xué)中科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展，六是第二課堂教學(xué)中身心健康方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展，七是第二課堂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)文明教育方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展，八是第二課堂教學(xué)中技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐方面應(yīng)從以下幾個(gè)方面開展，以上八個(gè)方面的內(nèi)容是基于高職院校普遍開展的第二課堂的幾個(gè)主要的教育活動(dòng)，經(jīng)過前期課題小組認(rèn)真研究，分析總結(jié)得出的幾個(gè)主要影響學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)的主要方面。

二、調(diào)查問卷的分析

本次共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷780份，回收問卷735份，依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總表的情況見下表。

1.影響高職院校第二課堂教育評(píng)價(jià)體系的主要指標(biāo)。第八題主要反映學(xué)生最喜歡的第二課堂的活動(dòng)，從調(diào)查可以看出思想政治素質(zhì)教育、校園文化、心理素質(zhì)教育三個(gè)方面所占比例處于第一位，技能培訓(xùn)和技能大賽、網(wǎng)絡(luò)文明教育處于第二位；第九題主要反映學(xué)生認(rèn)為那些第二課堂對(duì)自己個(gè)人素質(zhì)提高有幫助，依據(jù)柱狀圖形反映出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和技能大賽、校園文化環(huán)境三個(gè)方面的問卷所占比重較大，思想政治素質(zhì)教育、志愿者服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文明教育三項(xiàng)所占比例相對(duì)處于第二位；綜上所述，可以判斷得出，影響高職學(xué)生第二課堂主要評(píng)價(jià)指標(biāo)主要為思想政治教育、學(xué)校校園文化環(huán)境、身心建康、技能培訓(xùn)和技能大賽、網(wǎng)絡(luò)文明教育。

2.每個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)主要開展第二課堂活動(dòng)載體。鑒于以上得出關(guān)于影響高職院校第二課堂素質(zhì)教育的主要指標(biāo)為思想政治教育、學(xué)校校園文化環(huán)境、身心建康、技能培訓(xùn)和技能大賽、網(wǎng)絡(luò)文明教育?，F(xiàn)在對(duì)每個(gè)指標(biāo)的主要學(xué)院教育的載體展開調(diào)查研究。思想政治教育，當(dāng)前在學(xué)校主要活動(dòng)教育載體為黨團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部、評(píng)為三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生、加入中國共產(chǎn)黨、專業(yè)知識(shí)和技能、參加人文素質(zhì)講座等方面，從表1中的問卷統(tǒng)計(jì)情況可以看出問題十反映的學(xué)生關(guān)于思想政治教育的上述幾個(gè)問題的選擇可以清晰的看出黨團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部、加入中國共產(chǎn)黨、參加人文素質(zhì)講座為主要評(píng)價(jià)載體。問題十一反映學(xué)生認(rèn)為職業(yè)院校的校園文化環(huán)境方面的活動(dòng)載體，可以看出，校園環(huán)境、人文景觀、宿舍、圖書館為校園文化環(huán)境方面的主要載體。問題十三反映學(xué)生認(rèn)為身心健康方面的主要學(xué)生活動(dòng)載體為心理健康、技能大賽獲獎(jiǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍文化節(jié)為身心健康方面的主要載體。第十五題反映學(xué)生認(rèn)為技能大賽及社會(huì)實(shí)踐方面的主要學(xué)生活動(dòng)載體統(tǒng)計(jì)分析可以看出計(jì)算機(jī)英語等級(jí)考試成績、畢業(yè)生綜合實(shí)訓(xùn)成績、頂崗實(shí)習(xí)成績?yōu)榧寄艽筚惣吧鐣?huì)實(shí)踐方面主要評(píng)價(jià)載體。第十四題反映學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文明方面的主要學(xué)生活動(dòng)載體統(tǒng)計(jì)分析可以看出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、關(guān)注新媒體工作站、網(wǎng)絡(luò)文明教育工作為網(wǎng)絡(luò)文明方面主要評(píng)價(jià)載體。

依據(jù)對(duì)以上思想政治教育等5個(gè)方面評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體載體詳細(xì)分析研究，得出高職院校學(xué)生第二課堂教育評(píng)價(jià)體系的具體評(píng)價(jià)學(xué)?；顒?dòng)的載體分布。

三、第二課堂評(píng)價(jià)體系的思考

1.在校生對(duì)參加學(xué)校舉辦的“第二課堂”活動(dòng)認(rèn)識(shí)不高。依據(jù)第三題提問學(xué)生是否經(jīng)常參加課外活動(dòng)？將答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，顯示經(jīng)常參加為515人，偶爾去或很少去或不去為220人，不參加比率為30℅。通過以上分析足可以看出在校生對(duì)參加學(xué)校舉辦的“第二課堂”教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)程度不高，沒有把提升素質(zhì)教育看作為大學(xué)學(xué)習(xí)的重要一部分，所以今后在我們職業(yè)院校日常教育活動(dòng)中，提升我們第二課堂教育教學(xué)的比例，設(shè)置或安排一些能夠提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育的教育活動(dòng)載體，真正能夠提升學(xué)生素質(zhì)，不僅要在智育、技能方面提升學(xué)生素質(zhì)，尤其要充分利用學(xué)生的第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)載體加大對(duì)學(xué)生個(gè)人人文素質(zhì)方面的教育，提升學(xué)生的綜合能力。

2.加大對(duì)上述五個(gè)方面的評(píng)價(jià)載體活動(dòng)加大投入。通過以上對(duì)影響“第二課堂”教育活動(dòng)調(diào)查問卷的分析研究，得出五個(gè)方面18個(gè)具體活動(dòng)載體，建議學(xué)校要加大對(duì)18個(gè)活動(dòng)的投入和建設(shè)，一方面要在經(jīng)費(fèi)方面加大投入，提高學(xué)生關(guān)于開展“第二課堂”教育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，提供經(jīng)費(fèi)保障，另一方面在人力結(jié)構(gòu)上加大投入，調(diào)整學(xué)校教師教育教學(xué)視野，加大對(duì)“第二課堂”各種活動(dòng)載體師資培訓(xùn)，設(shè)計(jì)更好的各種適合學(xué)生參加和喜愛的有意義的活動(dòng)，提升學(xué)生人文素質(zhì)。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提升。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡的“第二課堂”活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所占的比例最小，由此可以看出我們高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的，學(xué)生容易接受的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，主要從以下三個(gè)方面出發(fā)：（1）以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽為引領(lǐng)，抓好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，尤其是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，不斷提升學(xué)生參加大賽的水平。（2）要以學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目的載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生們中好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在校園內(nèi)實(shí)施。（3）進(jìn)行課程內(nèi)容和計(jì)劃改革，在原有教育教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的課程課時(shí)量，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方法的講授，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

Analysis Report of the Second Classroom Education Evaluation Questionnaire in Higher Vocational Colleges

—Take Students in Inner Mongolia Technical College of Mechanics and Electrics as an Example

LIU Zhi-wen

（The Mechanical and Electrical Engineering Department，Inner Mongolia Technical College of Mechanics and Electrics，Hohhot，Inner Mongolia 010051，China）

Abstract：According to the process arrangement of the autonomous region scientific research topic of《The research on evaluation index system of the second classroom in higher vocational colleges》，issued questionnaires to students in Inner Mongolia technical college of mechanics and electrics，after a careful analyzed to the content of the questionnaire，had a preliminary conclusion of the second classroom education evaluation system from several aspects，and then researched on the content of each aspect of the carrier of the related activities.

Key words：higher vocational college；the second classroom；evaluate；research