高中英語口語交際教學(xué)的思考

侯小敏

摘要：在高中英語教學(xué)中，學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)很有必要，英語口語交際能力是每個人適應(yīng)現(xiàn)代社會最基本的能力，是未來社會人才發(fā)展的必備條件之一。然而，高考不對英語口語交際能力進(jìn)行專門考核，許多教師和學(xué)生對英語口語交際能力的培養(yǎng)不夠重視。本文就對高中英語口語教學(xué)展開思考。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語交際教學(xué)；思考

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0058

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)很有必要，英語口語交際能力是每個人適應(yīng)現(xiàn)代社會最基本的能力，是未來社會人才發(fā)展的必備條件之一。然而，因?yàn)楦呖疾粚τ⒄Z口語交際能力進(jìn)行專門的考核，許多教師和學(xué)生對英語口語交際能力的培養(yǎng)不夠重視。盡管實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪，許多有識之士也認(rèn)為閱讀、寫作、口語交際需要三者并重，但是不健全的應(yīng)試教育體制禁錮了人們的觀念，英語口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)只不過是教育決策者、設(shè)計(jì)者的一廂情愿。要想提升高中生的英語口語交際能力，可以考慮從以下幾個方面入手：

一、美化教師的語言

教師的語言潛移默化地影響著學(xué)生的英語口語水平。英語教師的語言要符合學(xué)生的心理，使學(xué)生樂于接受，給學(xué)生示范性和影響力，必須從以下幾個方面入手：

1. 明白流暢

英語教師要使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，吐字清晰、純潔流暢，要有邏輯性和條理性。英語教師要用淺顯的語言，深入淺出地把知識通俗易懂地表達(dá)出來，不使用生僻詞和有歧義的句子，在組織語言時盡量用最簡單明了的句子，讓學(xué)生一聽了然，心情舒暢。

2. 優(yōu)美生動

英語教師語言不能太隨意，不能像白開水一樣無味，要在經(jīng)過提煉之后，變得優(yōu)美生動，要讓學(xué)生覺得是一種美的享受，并樂在其中，受到教育和感染。英語教師的語言要優(yōu)美生動，就要多看書，豐富自己的詞匯。英語教師只有積累了充裕的詞語，才能使語言富于變化，異彩紛呈。學(xué)生不會喜歡語言貧乏的教師，更何況是一個英語教師呢？

3. 輕松幽默

作為英語教師，要努力使自己的教學(xué)語言輕松幽默。幽默的語言不能格調(diào)低下，滑稽無聊，應(yīng)該是以尊重學(xué)生為前提，在帶給學(xué)生愉快情緒的同時，讓學(xué)生感受到語言的美妙。幽默的語言要富有啟迪，英語教師的語言要能觸動學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考、思考、再思考，在思考中爆發(fā)出智慧的火花。不能話一落音，就隨風(fēng)飄散，不留任何痕跡。

二、豐富學(xué)生的課外閱讀

教師可以和學(xué)生一起制定課外閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，提高英語口語交際，鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校閱覽室和圖書館的資源，選好書，讀好書。針對高中生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)可對學(xué)生推薦以下書刊：1. 純文學(xué)類：如中外文學(xué)名著、現(xiàn)當(dāng)代名家散文集、當(dāng)代有代表性的中短篇小說集等。2. 人文社科類：如文藝鑒賞學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等普及性讀物。3. 人物傳記。閱讀是一種生命的滋養(yǎng)，學(xué)生在閱讀過程中，積累了豐富的話語資源，思想變得深刻，語言能力會不知不覺地提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生演講

“學(xué)會演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度?！痹谶@里，強(qiáng)調(diào)要“學(xué)會演講”，我們可以把學(xué)會演講定為高中英語口語交際教學(xué)的主要目標(biāo)，要讓學(xué)生學(xué)會演講，我們可以采取以下方法和步驟：

1. 演講內(nèi)容不限。學(xué)生講故事、說笑話、表演小品，不拘一格，學(xué)生的精彩表演很大程度上激發(fā)了大家英語習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說話能力，豐富了寫作素材。當(dāng)然，內(nèi)容不限也并不排除根據(jù)班級和學(xué)生實(shí)際，偶爾來一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)節(jié)氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。

2. 演講要脫稿，講評不可少。嚴(yán)格要求學(xué)生演講時要脫稿，以求對所寫內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。演講后的評論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵等作用。

3. 講評重在鼓勵。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵的心理特點(diǎn)，所以教師在講評時一定要以鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個別致新疑的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來的招貼畫、一件自制的小道具、配樂演講、雙人合作等。這樣，既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

4. 創(chuàng)造寬松氛圍，讓學(xué)生各顯其能。在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。允許出錯，鼓勵發(fā)表不同見解。教師以身作則，帶頭點(diǎn)評，然后請兩位學(xué)生點(diǎn)評，使學(xué)生不再有拘束的感覺。

當(dāng)然，提高高中生的英語口語交際能力，不能局限于課堂，還必須讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行全方位的鍛煉?？傊咧杏⒄Z口語交際教學(xué)應(yīng)該如火如荼地展開，提高學(xué)生的英語口語交際能力，是每位英語教師的職責(zé)。

（作者單位：陜西省安康市江北高級中學(xué) 725000）