中學教育教學管理與實施

張紅星

作為中學教育工作的重要一環(huán)，教學管理工作的質量直接關乎中學教育能否順利開展。特別是隨著現(xiàn)代化教育理念的貫徹，學生群體的思維模式、行為模式乃至教學環(huán)境均發(fā)生了改變，這增加了中學教育教學管理的難度。因此，為了在中學教育中營造良好的教師工作環(huán)境和學生學習環(huán)境，確保師生身心健康，就有必要采取科學、合理的管理對策，應對新時期的各種“新常態(tài)”。

調節(jié)管理關系，奠定教學基礎

中學教育教學管理是一項系統(tǒng)工程項目，其涉及到的教學管理關系眾多，所以為了確保教學管理工作可以順利開展，就必須要合理處理教育教學過程中所涉及到的各種關系。從整體上來看，中學教育教學管理工作中的相關關系眾多，具體主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

其一，合理處理中學教育教學過程中相關部門的關系，這是確保相關管理部門中領導層制定決策和指示的重要保障，所以必須要統(tǒng)一協(xié)調管理實施者、執(zhí)行者和決策者三者之間的關系，才可以確保中學教育教學管理工作的順利開展。而在制定決策的過程中，決策人員也需要充分考慮相關部門處理過程中所涉及到的各種關系，以便充分調動教學管理過程中相關管理部門的積極性。

其二，要充分了解和掌握中學教育工作開展過程中教職工的職責分配，以便充分發(fā)揮各教學工作崗位的優(yōu)勢，提升教學管理的有效性。雖然中學教育教學管理中的教職工的職位存在差異性，但是他們均具有自己特有的職責和任務，都是不可替代的，所以必須要明確各個崗位職責及相關的分工，以便可以確保各項管理工作均可以得到順利開展。但是必須要結合實際的情況來構建一套公平、公正的競爭機制和獎懲責任制，充分調動相關管理者的工作積極性。

其三，要理順常規(guī)和改革創(chuàng)新二者之間的關系。鑒于不同學校都有其特有的傳統(tǒng)和特點，所以借助常年教育教學工作的開展，也同樣會在潛移默化中形成一套適合其自身教育教學管理工作開展的教學管理模式和方法。然而，如果沒有及時總結工作經驗和方法，或者沒有及時反思教育教學管理工作中的各種不足，那么很容易影響改革創(chuàng)新的順利開展，這就需要在傳承和弘揚傳統(tǒng)教育教學管理理念的基礎上，結合時代教育的需求來進行適當?shù)馗母飫?chuàng)新，從而為中學教育教學管理工作注入新鮮的血液，提升其工作的有效性。

其四，要加快踐行素質教育觀念，以借助教學管理工作的開展來促進學生的全面發(fā)展。鑒于當前我國許多中學依舊只重視學生的考試成績，卻忽視了學生德智體美勞的全面發(fā)展，以至于這種守舊的教育教學管理觀念極大地束縛了學生的身心發(fā)展。

創(chuàng)新管理策略，完善評價理念

首先，要本著“精誠合作，團結一致”的原則，開展中學教育教學管理工作。鑒于當前的管理工作中不可避免的存在著各種各樣的問題和矛盾，為了確保它們可以得到切實解決，就必須本著公正、公平和公開的原則開展管理工作，切實將各項教學管理工作落實到實處。同時還要加強各管理單位主體之間的溝通和聯(lián)系，切實在教學管理工作中營造一種“精誠合作、團結一致”的氛圍，逐步激發(fā)教職工的工作熱情。其次，要加快推動人事制度改革。在改革和創(chuàng)新人事管理體制的基礎上，學校既要重視教學質量的提升，同時也要積極吸收新知識和新方法，為學生創(chuàng)設一個積極向上的工作氛圍，尤其是要確保教師聘用和考核的公平性和合理性，避免因教師素質而對工作穩(wěn)定性產生不利影響，且需要借助科學、合理的監(jiān)督機制來了解和監(jiān)督各項教學管理工作的開展情況，必要的時候可以建立獎懲責任制，獎勵那些在教學管理方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教職工，更要嚴厲處罰那些在教學管理過程中存在偷懶和懈怠行為的教師。

最后，要加強師生管理力度，確保學生可以得到全面發(fā)展，同時這也是提升學生各方面知識技能的重要途徑。中學教職工需要以身作則，注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，所以需要定期加強教師師德培訓以及教師之間的溝通，從而借助充分有效地溝通來提升教師的整體素質，確保他們可以更好地開展教學管理工作。另外，要加快完善教育教學評價理念，以便更好地評估和判斷中學教育教學管理工作的有效性，具體包括評價管理模式、評價教師和學生等，且除了注重對教職工教學成果和學生的成績進行評價之外，同樣需要注重對教學過程的評價。

創(chuàng)設管理情境，提升管理效率

科學、合理的教學管理情境是確保中學教育教學工作順利開展的重要保障，為了提升教學管理效率，教師還需要結合中學教育教學的實際需求來合理創(chuàng)設教育教學管理情境，比如可以吸收多方面的力量來為學生創(chuàng)設一個良好、優(yōu)美的教學環(huán)境；加強安全保障措施保障師生身心健康的基礎上，提升教學水平；或者為師生增添一些多媒體等教學用品，提升中學教育教學管理的有效性。但是需要注意的是在創(chuàng)設教育教學管理情境的過程中，要充分考慮師生的教學和學習需求來確保教學管理工作的順利開展，增強管理的實效性。

良好的教學環(huán)境是師生健康成長的基礎和前提，同時也是確保中學教育工作順利開展的重要條件。為了可以有效地提升中學教育教學管理的有效性，教師必須要在充分了解和明確中學教學過程中，創(chuàng)新教學管理方法，完善教學管理評價，同時還要創(chuàng)設良好的教學管理情境，進一步促進中學教育教學管理工作的順利開展。

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭河中學）