小學(xué)思品中“生命教育”略談

李華

摘要：本文闡述了本課程與生命教育的聯(lián)系以及如何利用課程加強(qiáng)生命教育。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)課程；小學(xué)生命教育；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0045

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何加強(qiáng)小學(xué)生的生命教育，已成為少年兒童思想素質(zhì)教育中刻不容緩的一個(gè)全新課題。不少專家、學(xué)者和一線教師，開(kāi)始對(duì)我國(guó)教育的本身進(jìn)行深刻的反省，呼吁教育不能漠視生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。

一、小學(xué)《品德與社會(huì)》課程與生命教育的密切聯(lián)系

一般我們所說(shuō)的生命教育有廣義與狹義兩種：狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。廣義的生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。但就目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)開(kāi)展生命教育應(yīng)該把范圍限定在狹義的層面，主要關(guān)注學(xué)生的生活、生命與人生問(wèn)題的教育，其目的是幫助受教育者認(rèn)識(shí)生命的意義、價(jià)值，正確看待生與死的關(guān)系，樹(shù)立正確的生命觀。

在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展生命教育首先得抓住《品德與社會(huì)》課程展開(kāi)教育，因?yàn)闊o(wú)論從品德課程性質(zhì)、課程目標(biāo)，還是課程內(nèi)容的安排中都能看出這門課程對(duì)生命的關(guān)注遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)科。

1. 從它的課程性質(zhì)來(lái)看，它有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性三大特點(diǎn)。其中，綜合性是這樣闡述的：本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等。

2. 從它的課程目標(biāo)來(lái)看，課程在總目標(biāo)之下設(shè)立了三類分目標(biāo)，分別是情感·態(tài)度·價(jià)值觀、能力與方法和知識(shí)。情感·態(tài)度·價(jià)值觀的第一條就是：珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度。能力與方法的第一條是：養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。

3. 從它的課程內(nèi)容安排來(lái)看，主要有“我的健康成長(zhǎng)”“我的家庭生活”“我們的學(xué)校生活”“我們的社區(qū)生活”“我們的國(guó)家”這五個(gè)部分。其中，“我的健康成長(zhǎng)”這個(gè)主題的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和發(fā)展需求，圍繞學(xué)生的身心健康和自我發(fā)展設(shè)計(jì)的，主要涉及對(duì)己、對(duì)人和對(duì)事三方面?！皩?duì)己”的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自信，自尊，自愛(ài)，自省，有榮辱感，知道生命的可貴，愛(ài)護(hù)自己的身體和健康，積極健康地生活?！皩?duì)人”的內(nèi)容——知道他人的長(zhǎng)處，誠(chéng)實(shí)守信，感恩，欣賞、寬容、尊重他人?！皩?duì)事”的內(nèi)容——能面對(duì)困難和問(wèn)題，嘗試解決，體驗(yàn)成功、了解迷戀網(wǎng)絡(luò)和電子游戲的危害，抵制不良生活方式，知道毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。拿人教版教材來(lái)說(shuō)，教材在三至六年級(jí)的每個(gè)年級(jí)都安排了關(guān)于生命教育的內(nèi)容。如三年級(jí)下冊(cè)的“馬路不是游戲場(chǎng)”；四年級(jí)上冊(cè)的第一單元“珍愛(ài)生命”，第二單元“安全地生活”；五年級(jí)下冊(cè)的“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”；六年級(jí)下冊(cè)的“學(xué)會(huì)和諧相處”和“當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候”等。

可以說(shuō)，《品德與社會(huì)》教材是生命教育最好的載體，我們教師在教學(xué)中要充分利用這些生命教育元素為生命教育服務(wù)，培養(yǎng)中高年級(jí)學(xué)生的生命意識(shí)。與一、二年級(jí)的兒童不同，中高年級(jí)的小學(xué)生其心理水平、活動(dòng)能力和范圍會(huì)發(fā)生明顯變化。首先，雖然他們對(duì)成年人的依賴程度會(huì)有所降低；其次，隨著課程內(nèi)容的加深，他們可能面臨更多學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題；再次，他們對(duì)各種事情的好奇心與日俱增，興趣越來(lái)越廣泛。但與此相伴，他們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)生活中的各種事物，還缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力、鑒別能力、自控能力、行動(dòng)能力。因此，從三年級(jí)起，《品德與社會(huì)》課程更加注重生命教育。

二、對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生命教育的基本策略

（1）如何落實(shí)《品德與社會(huì)》的課程內(nèi)容對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行生命教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手：

1. 用好教材，活用教材，加強(qiáng)生命教育

（1）充分解讀教材，正確使用教材。我們現(xiàn)在所使用的品德與社會(huì)的教科書(shū)圖文并茂，在教學(xué)之前，我們教師要讀懂教科書(shū)，正確理解教科書(shū)的意圖，解讀教課書(shū)的時(shí)候要了解課題與課題、課題與單元、單元與單元甚至不同年級(jí)的內(nèi)在聯(lián)系，正確領(lǐng)會(huì)教科書(shū)傳達(dá)的意圖。例如：四年級(jí)上冊(cè)的第一單元的主題是“珍愛(ài)生命”，圍繞這一主題安排了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，第一個(gè)內(nèi)容“美麗的生命” 旨在讓學(xué)生了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美，從而學(xué)會(huì)尊重生命、珍生命、善待生命；第二個(gè)內(nèi)容“我們的生命” 旨在讓學(xué)生通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期待，了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命；第三個(gè)內(nèi)容是“呵護(hù)我們的身體”旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。這三個(gè)內(nèi)容層層推進(jìn)，螺旋上升讓學(xué)生對(duì)生命的了解一步步加深。第二個(gè)單元的主題是“安全地生活”，根據(jù)這一主題也安排了三個(gè)內(nèi)容，分別是“今天，你安全嗎”“公共場(chǎng)所拒絕危害”“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”，這一單元的教學(xué)目標(biāo)在第一個(gè)單元的基礎(chǔ)上又有了新的提高。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要理解單元與單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能目標(biāo)明確地展開(kāi)教學(xué)，提高生命教育的有效性。不僅單元與單元之間還有年級(jí)與年級(jí)之間，如：四年級(jí)上冊(cè)的第二單元的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”，六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是“當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候”。乍一看教學(xué)內(nèi)容很相似，可如果縱觀這門課程，這兩個(gè)相似的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級(jí)，教學(xué)目標(biāo)不一樣，但又有著課程自身的持續(xù)連貫性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)不同年級(jí)時(shí)要注意區(qū)別，才能更有針對(duì)性地加強(qiáng)生命教育。

（2）創(chuàng)造性地使用教材。在新課程中，教師與教科書(shū)的關(guān)系應(yīng)該是“合作伙伴關(guān)系”，教師在使用教科書(shū)的過(guò)程中要有突破的勇氣，能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的生命教育的過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性的取舍、補(bǔ)充與整合，靈活地運(yùn)用教科書(shū)。

2. 開(kāi)發(fā)和利用課程資源

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想提高生命教育的有（上接第45頁(yè)）效性，教師必須開(kāi)發(fā)和利用好各種教學(xué)資源。首先，要立足課堂，運(yùn)用好“課內(nèi)資源”，抓住文本中的圖畫和書(shū)中的例子組織教學(xué)；其次，要恰當(dāng)引入“課外資源”，如：學(xué)生親身經(jīng)歷的事件、在校外的所見(jiàn)所聞、社會(huì)上的熱點(diǎn)焦點(diǎn)等鮮活的實(shí)例加強(qiáng)生命教育；再次，還可以引入“網(wǎng)絡(luò)資源”加強(qiáng)生命教育。例如，在教學(xué)“馬路不是游戲場(chǎng)”時(shí)，恰如其分地引入“課外資源”和“網(wǎng)路資源”，讓學(xué)生真實(shí)感受到在馬路上玩耍的嚴(yán)重后果，則更能提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范于未然的意識(shí)。

3. 根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)生命教育

要想讓生命教育更有效，我們還必須根據(jù)課程內(nèi)容開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的意義，珍惜生命的價(jià)值，樹(shù)立法制觀念，強(qiáng)化安全意識(shí)；教育學(xué)生在事故突發(fā)時(shí)，學(xué)會(huì)緊急避險(xiǎn)和自護(hù)自救；幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)適心理的方法，珍愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)觀進(jìn)取，健康成長(zhǎng)。例如：播放相關(guān)的紀(jì)錄片。如播放嬰兒、動(dòng)植物孕育成長(zhǎng)科教片，引導(dǎo)學(xué)生了解生命的產(chǎn)生過(guò)程，理解母親養(yǎng)育的艱辛。讓學(xué)生了解生命的來(lái)之不易，感受幸福生活，學(xué)會(huì)感恩。開(kāi)展“讀名著、知名人、講故事”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集、閱讀關(guān)于生命的作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《秋天的懷念》《假如給我三天光明》等作品從中受到啟迪，加強(qiáng)對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。了解一些名人的事跡，如張海迪、海倫·凱勒、史鐵生等，感知他們珍惜生命，與災(zāi)病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的事跡，加強(qiáng)對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，并寫出自己對(duì)生命的感悟。開(kāi)展交通安全宣傳活動(dòng)，預(yù)防發(fā)生道路交通安全事故。邀請(qǐng)交警中隊(duì)警員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的交通安全意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的交通行為習(xí)慣。積極配合公安部門開(kāi)展交通安全集中整治和農(nóng)村道路交通安全集中整治活動(dòng)，對(duì)非法接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車，要教育學(xué)生拒絕乘坐并主動(dòng)將有關(guān)信息報(bào)告公安交通部門，積極預(yù)防道路交通安全事故的發(fā)生。同時(shí)，展出生命教育活動(dòng)展版，讓學(xué)生更多、更直觀地了解生命教育的有關(guān)內(nèi)容。要充分利用學(xué)校教師資源、網(wǎng)絡(luò)資源及其他媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育、心理健康教育、法制教育、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧教育、禁毒教育等，讓學(xué)生在心靈受到震撼的同時(shí)，真切體會(huì)到珍愛(ài)生命、保護(hù)生命的重要性，切實(shí)提高生存技能，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。開(kāi)展生命教育手抄報(bào)評(píng)比。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生生命教育和安全教育的嚴(yán)峻形勢(shì)，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步明確學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人除依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任外，還要加強(qiáng)未成年人的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，并配合學(xué)校落實(shí)好有關(guān)管理制度和教育舉措，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生非正常行為，及時(shí)采取相應(yīng)措施，預(yù)防發(fā)生極端行為。

總之，生命教育是小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教育的重中之重，我們教師要善于抓住課程中的教育資源有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓孩子的生命之花綻放得更加美麗。

（作者單位：湖北省公安縣埠河小學(xué) 434300）