我拿什么奉獻(xiàn)給你

趙素香

“長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，

玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情

我拿什么奉獻(xiàn)給你，

我的愛(ài)人

白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)，

江河奉獻(xiàn)給海洋

我拿什么奉獻(xiàn)給你，

我的朋友

……

白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，

星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜

我拿什么奉獻(xiàn)給你，

我的小孩

雨季奉獻(xiàn)給大地，

歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)

我拿什么奉獻(xiàn)給你，

我的爹娘”

很久以來(lái)，這首歌一直在我的耳邊回蕩。從2007年和新教育相遇到現(xiàn)在，已經(jīng)是第十個(gè)年頭。十年來(lái)，因?yàn)樾陆逃易哌^(guò)很多地方，結(jié)識(shí)了很多有緣人，其中的一些人，一些事對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響；因?yàn)樾陆逃?，讓我從一個(gè)普通的小學(xué)教師成長(zhǎng)為現(xiàn)在的骨干教師。十年來(lái)，我一直是新教育的踐行者，更是新教育的受益者，可是我不知道該拿什么奉獻(xiàn)給新教育。

1

2007年5月，我跟隨張碩果老師到山東臨淄金茵小學(xué)學(xué)習(xí)。我習(xí)慣在參加學(xué)習(xí)之前了解會(huì)議的一些訊息。當(dāng)我在百度上敲下了“新教育”三個(gè)字后，第一次知道了朱永新老師，第一次知道了“教育在線(xiàn)論壇”，一個(gè)個(gè)帖子讀下來(lái)，“晨誦、午讀、暮省”一個(gè)個(gè)陌生的詞語(yǔ)躍入眼簾?！盀榱艘磺械娜?，為了人的一切”“教給學(xué)生一生有用的東西”“重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”……這些不正是我向往的教育嗎？懷揣夢(mèng)想踏上了尋夢(mèng)之旅。

這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了張碩果老師，她的平和溫潤(rùn)給我留下了深深的印象。因?yàn)楹酶校韵嘈?；因?yàn)橄嘈?，才?huì)相知。我一直這么說(shuō)，如果沒(méi)有遇到張碩果老師，就沒(méi)今天新教育中的我。張碩果老師是我教育生命中的重要他人，甚至有時(shí)當(dāng)受了誤解想要逃避的時(shí)候，都怕覺(jué)得對(duì)不住她。正是這么一個(gè)人，這么一次學(xué)習(xí)讓我走上了新教育這條道路。

會(huì)議期間，每次都早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)，坐在專(zhuān)家附近，我想要知道的太多了。白天聽(tīng)報(bào)告，看學(xué)生展示，聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，晚上看專(zhuān)家在報(bào)告里講到的書(shū)，我的第一感覺(jué)是，這些真是好東西，這好東西一定讓自己的女兒先享用。

那時(shí)女兒上二年級(jí)，當(dāng)女兒拿到我從山東帶回來(lái)《綠野仙蹤》后，便一動(dòng)不動(dòng)讀到凌晨一點(diǎn)多，一本書(shū)幾乎要讀完了，在我一再催促下，女兒才戀戀不舍地把書(shū)交給了我，這些書(shū)真的有那么大的魅力嗎？

我也開(kāi)始拿起一本本童書(shū)讀了起來(lái)，《親愛(ài)的漢修先生》《蘋(píng)果樹(shù)下的外婆》《愛(ài)的教育》《特別女生薩哈拉》《小王子》……那段時(shí)

間生活變得簡(jiǎn)單而快樂(lè)，會(huì)和女兒討論書(shū)中的人物，我們擁有了共同的語(yǔ)言密碼。

2

為了在班里開(kāi)展“讀寫(xiě)繪”課程，我和家長(zhǎng)跑遍了焦作市的大小書(shū)店也沒(méi)買(mǎi)到一本真正意義上的繪本。于是，我們一邊在書(shū)店做缺書(shū)登記，一邊通過(guò)各種渠道尋找繪本。終于，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)到了第一批繪本《逃家小兔》《愛(ài)心樹(shù)》等。當(dāng)我把這兩個(gè)繪本講給孩子們聽(tīng)的時(shí)候，教室里前所未有的安靜。在講《愛(ài)心樹(shù)》的時(shí)候，我甚至看到了子娟臉上滑落的淚珠。當(dāng)我們這些細(xì)節(jié)講給家長(zhǎng)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)半信半疑。

第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我給家長(zhǎng)分享《愛(ài)心樹(shù)》。會(huì)后宋慧欣的爸爸在會(huì)后寫(xiě)下：

聽(tīng)《愛(ài)心樹(shù)》有感

我們?cè)蚰愕某霈F(xiàn)

感謝上天

我們?cè)蚰愕某砷L(zhǎng)

舉步維艱

我們?cè)蚰愕奈磥?lái)

充滿(mǎn)期盼

是我把你帶到了這個(gè)世界

你沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)

所以

我的付出是心甘情愿

不管為你吃多少苦

你快樂(lè)

我幸福

只是

需要很多歲月去兌現(xiàn)我的承諾

有一天

我會(huì)老

那一天

你也長(zhǎng)大了

我期盼長(zhǎng)大的孩子能陪在我身邊

我期盼長(zhǎng)大的孩子能眷顧我

此刻，我看到了繪本的魅力，感受到了故事的力量。松居直曾說(shuō)“讀了一本真正的好書(shū)之后，常會(huì)覺(jué)得與讀書(shū)前相比，仿佛判若兩人，有時(shí)甚至覺(jué)得好像打開(kāi)了通向新世界的一扇門(mén)，自己有了明顯的成長(zhǎng)，變得強(qiáng)壯、勇敢、高雅?！?/p>

為了讓孩子們廣泛閱讀，2010年我自籌資金建立第一個(gè)班級(jí)自由書(shū)柜，這些書(shū)不但自己班級(jí)孩子閱讀，還經(jīng)常借給其他班的孩子閱讀。就這樣我們踏上了閱讀的快車(chē)道。

3

很喜歡《呂氏春秋〈巫徒〉》中關(guān)于理想教學(xué)的描述：達(dá)師之教也，使弟子安焉、樂(lè)焉、休焉、游焉、肅焉、嚴(yán)焉。此六者得以學(xué)，則邪辟之道塞矣，理義之術(shù)勝矣。是呀，在一間教室里，通達(dá)事理的老師施行教育，能使學(xué)生安心、快樂(lè)、安閑、從容、莊重、嚴(yán)肅。這六個(gè)方面在教學(xué)中如果實(shí)現(xiàn)了，邪僻的路就堵死了，正義的路就通行了。新教育做到了。

“閱讀總是需要場(chǎng)所的。閱讀的場(chǎng)所和我們的閱讀樂(lè)趣、情緒、專(zhuān)心度有極大的關(guān)系?！薄叭绻覀兤谠S更有技巧地幫助人們——特別是孩子——成為深?lèi)?ài)閱讀的讀者，當(dāng)然一定要探討一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)摻o孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的閱讀環(huán)境”，艾登·錢(qián)伯斯如是說(shuō)。

我的班叫星星班。它的命名來(lái)自《特別女生撒哈拉》里那顆能給人信心的金星，來(lái)自《小王子》需要關(guān)愛(ài)的星球。我想每一個(gè)孩子都是天上的星星，都是一個(gè)獨(dú)立的星球，每個(gè)星球都有自己的生命，都有不同的成長(zhǎng)點(diǎn)，我們的目標(biāo)是讓每顆星星都能發(fā)光。班徽中間六顆星星代表著我們即將在這里學(xué)習(xí)六年，六個(gè)星星都發(fā)出一條美麗的熒光，代表孩子發(fā)展的幾個(gè)階段：一二年級(jí)是粉紅，三四年級(jí)是淺綠，五六年級(jí)是天藍(lán)，它暗示著一個(gè)孩子的成長(zhǎng)心理變化。最后他們匯聚成一個(gè)光束成為一個(gè)圓，也就是我們六年的圓滿(mǎn)，希望每個(gè)孩子六年后收獲都滿(mǎn)滿(mǎn)的。

我們的班級(jí)文化建設(shè)也是圍繞“星星班”設(shè)計(jì)的：有我們的全家?！靶切堑臉?lè)園”；有“星星讀書(shū)網(wǎng)”；有孩子們成長(zhǎng)的足跡，有表現(xiàn)突出的每周閱讀之星；有同學(xué)們精彩的作業(yè)和書(shū)畫(huà)作品；有“兒歌、童謠日日誦”；最醒目的是三個(gè)大大的書(shū)架，孩子們可以隨時(shí)取下自己喜歡的書(shū)去讀……整個(gè)教室熱鬧而不張揚(yáng)，充滿(mǎn)了活力和生機(jī)。在我們的班里，每一個(gè)孩子都能找到成長(zhǎng)和信心的增長(zhǎng)點(diǎn)，都感受到一種成長(zhǎng)、拔節(jié)的愉悅。

多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”這一理念，我們用一個(gè)個(gè)小課程編織孩子們生活，入學(xué)課程、紀(jì)律課程、山水課程、螢火蟲(chóng)課程、感恩課程、李白課程、天空課程、海洋課程、數(shù)字課程等，在一本本童書(shū)的穿越過(guò)程中，在一次次活動(dòng)中，孩子慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。在我們教室的桌椅之外閃動(dòng)著的是家長(zhǎng)忙碌的身影。

4

一位哲學(xué)家曾說(shuō)，未來(lái)是什么？未來(lái)不是我們要抵達(dá)的地方，而是需要我們共同創(chuàng)造的地方。

新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)共讀共寫(xiě)共同生活。為了喚醒家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)，我通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、給家長(zhǎng)寫(xiě)信、組建家校委員會(huì)、開(kāi)設(shè)“與愛(ài)同行”班級(jí)QQ群、班級(jí)博客、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂、為家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)等多種形式喚醒家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注。為了激發(fā)孩子們的閱讀熱情，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)我們的課堂，我們?cè)?qǐng)善于講故事的王宇晴媽媽走進(jìn)我們的課堂，給孩子們帶來(lái)了精彩的故事；邀請(qǐng)善于書(shū)法的宋姝璇的爸爸為孩子們上書(shū)法課，他讓孩子們了解到了祖國(guó)文字的美妙；我們請(qǐng)美術(shù)爸爸進(jìn)課堂，他的講授讓孩子們學(xué)會(huì)了在完成讀寫(xiě)繪作品時(shí)如何構(gòu)圖、如何著色……

美術(shù)爸爸上過(guò)課后，在帖子里寫(xiě)到：課堂上，趙老師忙前忙后，又是拍照又是記錄，我在感動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，要是我的講課讓孩子們有點(diǎn)收獲的話(huà)，我愿意常來(lái)做點(diǎn)什么?；丶液蠛⒆诱f(shuō)“爸爸，今天你真棒，我很自豪。”其實(shí)哪是我棒啊，那是這群孩子王——趙老師感動(dòng)了我，激發(fā)了我的潛能，要不然我哪能有機(jī)會(huì)來(lái)孩子們中間互動(dòng)??！這點(diǎn)付出跟趙老師相比又算得了什么呢？我知道在家長(zhǎng)的隊(duì)伍里說(shuō)趙老師好聽(tīng)話(huà)的太多了，但是細(xì)想起來(lái)，那都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，因?yàn)槲乙彩莻€(gè)教育者，我真的很佩服她的那份耐心和執(zhí)著。

真誠(chéng)只能用真誠(chéng)來(lái)喚起，善良只能以善良來(lái)培育，而美麗也只能靠美麗來(lái)滋潤(rùn)。我們互相編織，互相信任，為孩子們打造了一個(gè)和諧共生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

十年來(lái)，我先后召開(kāi)了50多場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。與家長(zhǎng)一同分享精美的詩(shī)歌和經(jīng)典的繪本。這些繪本在一定程度上引領(lǐng)著家庭教育，潛移默化地轉(zhuǎn)變著家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，引領(lǐng)家長(zhǎng)做好家庭教育工作。

每天晚上的親子共讀是我布置的固定作業(yè)，宋惠欣的爸爸在共讀隨筆里寫(xiě)道：“‘晨誦、午讀、暮省是一個(gè)新鮮的主題，我們?cè)谔剿髦裁?，也在試圖改變著什么。孩子每天閱讀著成長(zhǎng)著，既閱讀著新的知識(shí)，又閱讀著人生。閱讀讓孩子感悟到了真誠(chéng)與善良，更有了一顆感恩的心。他們成長(zhǎng)的路上不僅收獲了知識(shí)，也看到了別樣的風(fēng)景?！?/p>

5

新教育是美好的，我應(yīng)該成為把這種美好的傳播者。

2015年9月教育局派我到一所農(nóng)村學(xué)校支教。支教學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)班主任工作，全年級(jí)只有28個(gè)孩子，其中兩個(gè)智商有問(wèn)題，一個(gè)癱瘓?jiān)诖膊荒艿叫Ｉ险n，一個(gè)孩子?jì)寢層芯穹至眩⒆硬荒馨磿r(shí)上學(xué)，每學(xué)期上學(xué)天數(shù)不超過(guò)三分之二；28人的班級(jí)，有17個(gè)家庭一本課外書(shū)也沒(méi)有，17個(gè)家庭從沒(méi)給孩子講過(guò)故事……我在想，我能做點(diǎn)什么呢？

我要用一年的時(shí)間讓他們享受新教育，讓他們被書(shū)香浸染，讓他們脫胎換骨，想讓他們做夢(mèng)都是笑的，我想讓每個(gè)人見(jiàn)證新教育的魅力。

我走訪(fǎng)28位家長(zhǎng)，了解孩子的家庭教育。在學(xué)校，除了上好每節(jié)課之外，為了彌補(bǔ)家庭教育的缺失，我開(kāi)設(shè)了晨誦兒歌課程，通過(guò)一首首兒歌，帶他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)各種事物，開(kāi)闊她們的眼界；一年來(lái)每天一個(gè)故事，豐厚孩子的智力背景。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)座談，給家長(zhǎng)寫(xiě)信，給家長(zhǎng)發(fā)短信，通過(guò)微信，米學(xué)網(wǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂等各種手段讓家長(zhǎng)了解我們的學(xué)校教育，給他們普及家庭教育知識(shí)，從而與學(xué)校形成教育合力。

林的爸爸和媽媽都是殘疾人，我請(qǐng)我的一個(gè)朋友對(duì)他進(jìn)行資助。琳的媽媽在孩子很小的時(shí)候就離開(kāi)了孩子，孩子跟著奶奶長(zhǎng)大，缺乏母愛(ài)，我就經(jīng)常找她聊天，女兒小時(shí)候穿的衣服送給她；果和帆腦子有問(wèn)題一直在藥物治療，一個(gè)吃過(guò)藥后興奮地經(jīng)常拽同學(xué)的頭發(fā)，一個(gè)每天下午睡覺(jué)，我對(duì)這兩個(gè)孩子格外關(guān)注，希望用故事走進(jìn)她們的心靈。每次講故事我都會(huì)一手抱一個(gè)，希望她們感受我的愛(ài)，感受故事的魅力。家長(zhǎng)了解我們的教育理念，也認(rèn)可了我們，從而支持我們，那么我們的教育教學(xué)工作中的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

一年的時(shí)間，我通過(guò)開(kāi)發(fā)一個(gè)個(gè)適合孩子們的卓越課程，讓課程催開(kāi)一朵朵生命之花，我用“兩套教學(xué)大綱”發(fā)展學(xué)生的思維，我努力讓每個(gè)孩子成為愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，讓每個(gè)天使在學(xué)習(xí)中綻放出美麗的笑容。

為了迎接孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，為了讓他們愛(ài)上這個(gè)要陪伴自己六年美好時(shí)光的地方，我精心做了入學(xué)課程。開(kāi)學(xué)第一周，我每天一個(gè)故事，通過(guò)故事和兒歌消除孩子們對(duì)新環(huán)境的恐懼，我還帶孩子們認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校各個(gè)功能室，結(jié)識(shí)新朋友。我們還舉行了隆重的入學(xué)儀式，入學(xué)儀式上，孩子們向家長(zhǎng)展示了開(kāi)學(xué)半個(gè)月所讀的兒歌，展示了他們多彩的學(xué)習(xí)生活；我給與會(huì)的家長(zhǎng)講了《等一等聰聰》繪本故事，告訴他們孩子的教育不能等，播放了《選擇美則美》的小視頻，告訴他們要相信選擇，希望家長(zhǎng)能見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。

6

按照我設(shè)計(jì)的課程，開(kāi)學(xué)第一周我們不上課。我給孩子們講《大衛(wèi)去上學(xué)》《小魔怪要上學(xué)》《小阿力的大學(xué)校》《好餓的毛毛蟲(chóng)》……一個(gè)個(gè)繪本故事讓他們喜歡來(lái)上學(xué)；我教他們讀兒歌《小蝸牛上學(xué)》《小猴子上學(xué)》《小斑馬畫(huà)畫(huà)》《小花貓上課》《大雁飛》……

一首首兒歌潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地讓他們明白在學(xué)校的一些規(guī)則；帶他們參觀(guān)校園，讓他們互相交朋友……

還好28個(gè)孩子，他們似乎都很喜歡學(xué)校，我心里樂(lè)呀，溢于言表。在朋友圈每天更新著我們的故事，原來(lái)的家長(zhǎng)有的都吃醋了，給我回復(fù)“不能樂(lè)不思蜀哦”。

在“請(qǐng)讓我來(lái)認(rèn)識(shí)你”這一節(jié)課上，果進(jìn)入了我的視野。“我是張弓學(xué)校的學(xué)生?！边@一句話(huà)，她聽(tīng)了20多遍，我教了她12遍，她依然不能完整說(shuō)下來(lái)?！拔沂菑埞薄拔沂菑埞瓕W(xué)校”……就這樣，這節(jié)課上我沒(méi)能教會(huì)她說(shuō)這樣一句完整的話(huà)。我想，可能有的孩子語(yǔ)言發(fā)展得慢一些，我應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。

下課后，我把課堂上沒(méi)教會(huì)果說(shuō)一句話(huà)的事講給楊老師。楊老師說(shuō)：“一節(jié)課上一加二等于三最終也沒(méi)有教會(huì)她。我看果的智商也就是兩三歲的智商?！彪m然我也有直覺(jué)果的智力有問(wèn)題，對(duì)楊老師的話(huà)深信不疑，也想到報(bào)到時(shí)果怎么都不進(jìn)教室門(mén)，還當(dāng)著我的面說(shuō)，不喜歡老師的話(huà)。但是我們不能單憑這些去給一個(gè)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子定義。之后漸漸發(fā)現(xiàn)，果從來(lái)不能坐在座位上聽(tīng)課，從來(lái)不會(huì)聽(tīng)課，從來(lái)不會(huì)看著老師，直到有一天連續(xù)幾個(gè)孩子來(lái)告狀說(shuō)果拽她們的頭發(fā)，直到幾個(gè)高年級(jí)孩子來(lái)找我說(shuō)她拽高年級(jí)女生的頭發(fā)，直到有一天男孩子來(lái)告訴我果進(jìn)了男廁所，我才想請(qǐng)果的媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)果的事情。我相信學(xué)生有問(wèn)題，但不想承認(rèn)。果的媽媽和我談了好久。果出生時(shí)由于醫(yī)生的失誤讓果因缺氧導(dǎo)致精神發(fā)育遲滯。精神發(fā)育遲滯這個(gè)詞從果媽那里聽(tīng)到的時(shí)候我消化了很久。果媽說(shuō)發(fā)現(xiàn)果的智力有問(wèn)題是在兩歲多的時(shí)候，當(dāng)時(shí)家里人都沒(méi)認(rèn)為果有病，只有果的媽媽敏銳地感覺(jué)到自己的女兒發(fā)育和其他孩子不一樣。果媽停止做生意，開(kāi)始為果求醫(yī)。不幸的是果由于用藥問(wèn)題又出現(xiàn)了嚴(yán)重的浮腫，當(dāng)時(shí)保住果的命是媽媽唯一的祈求。命是保住了，對(duì)大腦又是一次損傷，有一段時(shí)期果媽對(duì)果放棄了治療，她怕藥物再次傷害自己幼小的孩子。孩子上幼兒園了，果媽說(shuō)，全園的小朋友都喊果是“傻子”，媽媽的心都碎了。要強(qiáng)的母親又開(kāi)始帶孩子到北京求醫(yī)，北京解放軍醫(yī)院的一位專(zhuān)家又給了果媽一線(xiàn)希望。通過(guò)藥物改善果的智商。果媽說(shuō)現(xiàn)在在第二個(gè)療程，第二個(gè)療程的藥物會(huì)刺激果的大腦興奮，所以果會(huì)拽別人的頭發(fā)，她控制不了自己的動(dòng)作。了解到這種情況，我就告訴班里的孩子如果發(fā)生了什么，請(qǐng)來(lái)告訴我，我除了安慰這些孩子，我還希望這些孩子能夠原諒果，能幫助果。果媽說(shuō)使用完三個(gè)療程果的智力就可以恢復(fù)，盡管我將疑將信，我還是向果媽投去了佩服的目光。

我能為她們做點(diǎn)什么呢？我想到了小舟班的那個(gè)所謂的傻孩子，小舟用讀寫(xiě)繪喚醒了她，我想到了彈鋼琴的周周，想了很多很多，搬出《蘇霍姆林斯基給教師的建議》，上網(wǎng)詢(xún)問(wèn)度娘，做了足夠的功課之后，我和果媽談話(huà)。根據(jù)果的情況，我想用故事去喚醒，每天一個(gè)故事，每次講故事我都讓果來(lái)到我的身邊，我一手?jǐn)堊∷?，一手管鼠?biāo)，剛開(kāi)始抱她是為了管住她不讓她亂動(dòng)，影響其他同學(xué)，是想讓她好好聽(tīng)故事，有時(shí)候果會(huì)摸摸我的頭發(fā)，有時(shí)候她會(huì)摸摸我的臉，有時(shí)候，她會(huì)撅起小嘴親親我的臉，有時(shí)候她會(huì)拉拉我的衣服仰頭看著我……直到有一天我們?cè)谥v宮西達(dá)也霸王龍系列，講完《我是霸王龍》后，果說(shuō)“趙老師，我也愛(ài)你”，我的眼淚頓時(shí)流了下來(lái)。全班小朋友都看見(jiàn)了，果說(shuō)：“趙老師，你哭了”，我擦擦眼淚，抱抱果，說(shuō)：“我也愛(ài)你?！?/p>

之后的日子果上課時(shí)會(huì)躺在教室后面閱讀地墊上看書(shū)，會(huì)不寫(xiě)作業(yè)，還會(huì)拽別人的頭發(fā)，但總是喜歡待在我身邊。有一天我設(shè)計(jì)班級(jí)一個(gè)評(píng)比“每天進(jìn)步多一點(diǎn)”，看到“點(diǎn)”字，果說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)，這是《小雨點(diǎn)》的點(diǎn)字”，我突然看到了果的進(jìn)步，很是欣喜。如果不是在這樣體制的學(xué)校，如果果的家庭條件再好一點(diǎn)，如果果的媽媽有足夠的時(shí)間，果是可以改變的。我曾經(jīng)想，我不相信現(xiàn)在醫(yī)學(xué)鑒定，如果果是我的孩子，我會(huì)怎樣去愛(ài)她，作為老師，既然孩子有緣和我相遇，我不知道如何去愛(ài)她，才能把美好的種子播種在果的世界里。

趙老師，真心不舍你走。”

——?jiǎng)⒃?shī)漫的媽媽

看到你和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴，怎么突然想掉淚。

——趙繼源的媽媽

這些是家長(zhǎng)給我的留言，我想這是家長(zhǎng)對(duì)我一年支教工作最大的肯定、最高的獎(jiǎng)賞。于是我有了這樣的承諾：“無(wú)論在哪里，我都會(huì)持續(xù)關(guān)注這群孩子的成長(zhǎng)?！?/p>

十年，新教育帶給我太多的感動(dòng)，太多的成長(zhǎng)。她給了一片成長(zhǎng)的天空；給了我一個(gè)全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；給了我一種理性的思維方式，給了我開(kāi)發(fā)課程的勇氣和能力……正如非洲諺語(yǔ)所言：一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。我以焦作新教育團(tuán)隊(duì)的名義成長(zhǎng)，努力工作，隨時(shí)播種，也是對(duì)新教育的一種報(bào)償。

（作者單位：焦作市馬村區(qū)工人村小學(xué)）