應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的實踐研究

林燕芳

【摘 要】以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機與活力。應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)更能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而且特別適合近年來以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為形式的“研學(xué)后教”的教學(xué)模式。在這種背景下小學(xué)階段應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力和實踐能力的研究很有意義，應(yīng)用信息技術(shù)對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有顯著效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；研學(xué)后教；學(xué)習(xí)能力；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

毋庸置疑，信息技術(shù)已經(jīng)成為日常生活中不可缺少的部分。而互聯(lián)網(wǎng)更是以驚人的速度向大家展示全世界最新的資訊和任何可以想象出的服務(wù)功能。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)注入了無限生機與活力，從視覺、聽覺等方面營造全新的學(xué)科教學(xué)氛圍，用聲音、圖像乃至動畫、視頻等多種形式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，極大地提高了教學(xué)效率?；谶@些優(yōu)點，應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)更能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

那么如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升呢？帶著這種思索，教師可以在日常的教學(xué)工作中做一些大膽的實踐研究。

一、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“好習(xí)慣終身受益。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人走向成功的基礎(chǔ)，也是一個人的素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對小學(xué)生來說，他們年齡小，知識積累少，行為習(xí)慣正處在形成階段，可塑性大，可變性強，如果正確引導(dǎo)就會成為棟梁之材，相反就會給學(xué)生的一生帶來嚴(yán)重的后果。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，它能夠使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在“研學(xué)后教”實踐中體會到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好小學(xué)各學(xué)科，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

隨著信息社會的到來，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生獲取更多的感性經(jīng)驗，主體性得到了發(fā)揮。因此，興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動性的基石，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生信息道德修養(yǎng)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的信息道德習(xí)慣

因為小學(xué)生天性好奇，又缺乏辨別能力，如果不加以引導(dǎo)，很容易在如此豐富多彩的信息世界中迷失方向并受到侵害。所以必須加強對小學(xué)生信息道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的信息道德習(xí)慣。首先，教給學(xué)生正確地評價各種信息資源。其次，加強網(wǎng)上安全教育。網(wǎng)際空間好比一個巨大的城市，在那里可遇到各方面的人與事物，小學(xué)生應(yīng)該有所警惕。對此，老師要教育學(xué)生什么是在現(xiàn)實的公共場合中不該說的話不該做的事，什么是在虛擬的網(wǎng)際空間不該說不該做的事。要注意保守身份秘密，要警惕陌生的電子郵件，經(jīng)常和老師、父母談?wù)勛约旱南敕ㄒ约熬W(wǎng)上的活動。有條件的學(xué)校和家庭也可以利用軟硬件技術(shù)對網(wǎng)上內(nèi)容進(jìn)行屏蔽、過濾和分級。

最后，老師在信息技術(shù)課上，需要時時刻刻灌輸養(yǎng)成良好的信息道德習(xí)慣的知識。例如網(wǎng)絡(luò)版權(quán)問題的教育，都是需要小學(xué)生清楚的。當(dāng)然這方面的培養(yǎng)如果和學(xué)校的德育教育結(jié)合起來，效果將會更加明顯。讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中做個文明的小學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)等虛擬的世界中也要做個文明的網(wǎng)友。

二、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的興趣源于好奇心，計算機通過直觀、形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特點的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生，他們開始學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會了學(xué)生在21世紀(jì)發(fā)展和生存的手段。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識課后，小學(xué)生大開眼界，增強了主動獲取知識的欲望。教師和家長可以指導(dǎo)學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索自己感興趣的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

在開展各學(xué)科“研學(xué)后教”模式時，可以應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前研學(xué)問題的自主學(xué)習(xí)，效果會十分顯著。例如，在教學(xué)語文課《雷鋒叔叔，你在哪里》時，可讓學(xué)生課前先完成研學(xué)案，特別是研學(xué)問題“查找資料了解有關(guān)雷鋒的故事及雷鋒叔叔犧牲的經(jīng)過”，學(xué)生在完成研學(xué)問題時，可以應(yīng)用學(xué)校開放的電腦室查找相關(guān)的資料或者在家里與父母一起上網(wǎng)查找資料來解決研學(xué)問題。那么在上課時，由于學(xué)生已經(jīng)了解了有關(guān)雷鋒叔叔的故事及雷鋒叔叔犧牲的經(jīng)過，所以在學(xué)習(xí)課文時就更容易理解課文最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，并讓學(xué)生懂得要發(fā)揚奉獻(xiàn)愛心，樂于助人的精神。應(yīng)用信息技術(shù)不但擴大了學(xué)生的視野，增長了知識，而且極大限度地解決學(xué)生在研學(xué)過程中遇到的問題。由此可見，網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)對促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升起著重要的作用，信息技術(shù)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以把學(xué)生培養(yǎng)為“學(xué)習(xí)的小主人”。

三、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力和實踐能力

信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立。在小學(xué)的各科教學(xué)中，經(jīng)?？梢酝ㄟ^分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流，把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強調(diào)采用小組學(xué)習(xí)組織教學(xué)，并成為一種基本的組織形式。小組成員進(jìn)行協(xié)作的目的是為了實現(xiàn)小組的目標(biāo)，并形成共識：只有小組成員間互相幫助，每個成員才能為小組目標(biāo)的實現(xiàn)發(fā)揮自己最大的貢獻(xiàn)。一般研究認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)是由來自不同領(lǐng)域和不同水平的學(xué)生構(gòu)成的。其目的是借助各個成員的力量完成一個共同的目標(biāo)，或是成員之間彼此教學(xué)。例如，根據(jù)語文課《走向奧運》，可以組織學(xué)生分小組并利用網(wǎng)絡(luò)開展合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成果制成電腦小板報或簡單的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和實踐能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力

良好的問題情境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有非常重要的作用。教師可利用信息技術(shù)的特點和學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生在問題情境的體驗中產(chǎn)生問題意識、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如一首歌、一幅畫、一段動畫、一篇精美文章等都可以起到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探究的能力?！皩W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣對一個人很重要。從一生來看，它比你的專業(yè)背景更重要?！蹦敲?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣正是探究式學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)之一。喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的愿望。在信息技術(shù)環(huán)境中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力；提高解決問題的能力、收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，一方面要學(xué)會從實際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實地探究，實事求是地求得結(jié)論，并且養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度；另一方面要鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的意志品質(zhì)等。針對探究性學(xué)習(xí)的特點，為了更好地激發(fā)學(xué)生自主參與意識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)和制定其他相關(guān)評價方法，讓學(xué)生在探究活動中自我調(diào)控，自我發(fā)展。增強學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我管理能力。

總之，應(yīng)用信息技術(shù)來促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有比較顯著的效果，從事小學(xué)教育的各科教師如能正確運用信息技術(shù)，一定能在“研學(xué)后教”的教學(xué)模式中取得出色的教學(xué)成果，相信肯思考肯實踐的教師一定能教好每一個學(xué)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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