熱能動(dòng)力專業(yè)英語多資源融合研究

王涵

摘要：以普通高等工科院校的專業(yè)英語教學(xué)為研究對象，以熱動(dòng)專業(yè)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析以本科生培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)過程中，將多種資源融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。充分借鑒國外慕課等新型的教學(xué)手段和資源，將慕課與現(xiàn)有的課程相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)的融入到計(jì)算機(jī)環(huán)境下的教學(xué)模式中開展教學(xué)。初步提出具有一定科學(xué)性、合理性和可操作性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，為國家和社會(huì)輸送具有國際化能力的當(dāng)代工程技術(shù)人才，特別是為提高技術(shù)人員的專業(yè)英語的交流、閱讀、寫作等能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力；專業(yè)英語；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0150-02

引言

在《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂本，高等學(xué)校本科用）中明確指出“專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生完成從學(xué)習(xí)過渡階段到實(shí)際應(yīng)用的有效途徑”。尤其是對熱能動(dòng)力專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)英語無論在提高國際化閱讀與交流能力方面，還是在加強(qiáng)專業(yè)知識方面，都顯得尤為重要。

一、熱能動(dòng)力專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，工科專業(yè)英語教學(xué)長期以來存在一些問題。從教學(xué)內(nèi)容來看，目前工科專業(yè)英語的教科書都比較傳統(tǒng)，內(nèi)容基本都是十年前的文獻(xiàn)，缺乏專業(yè)領(lǐng)域最新的文獻(xiàn)，而且書后很少有學(xué)生可以做的練習(xí)，例如生字填空、英漢互譯、造句等練習(xí)，缺乏專業(yè)領(lǐng)域聽說和寫作應(yīng)用方面的內(nèi)容。結(jié)果是學(xué)生求職就業(yè)缺乏相應(yīng)的外語應(yīng)用能力，無法完成簡單的專業(yè)領(lǐng)域外語寫作和翻譯的任務(wù)。從教學(xué)方法來看，目前工科專業(yè)英語的教材比較單調(diào)，僅僅為書中的文字，學(xué)生通常覺得枯燥難懂，而且大部分講授專業(yè)英語的方法就是按照課本內(nèi)容逐字逐句的翻譯，互動(dòng)性比較差。從教學(xué)觀念來看，目前工科專業(yè)英語雖然作為專業(yè)基礎(chǔ)課，但是沒有受到學(xué)生的重視，這是由于教師僅僅將教學(xué)內(nèi)容放在第一位，沒有對專業(yè)英語的重要性給予更多的講授，使得學(xué)生沒有更多的主動(dòng)性[1]。另外一方面，學(xué)生沒有對專業(yè)英語給予足夠的重視。專業(yè)知識和英語的學(xué)習(xí)重要性是同等的，英語作為工具，只有和專業(yè)結(jié)合起來才能發(fā)揮作用。

二、熱能動(dòng)力專業(yè)英語多資源優(yōu)化

本項(xiàng)目的研究主要針對工科專業(yè)英語，特別是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語課程為主要研究對象，面向一線教學(xué)過程，面向一線教師、面向本科統(tǒng)招和民辦學(xué)生、面向基本學(xué)術(shù)交流的需求。因而選擇指標(biāo)參數(shù)的重點(diǎn)也與從研究生等高等課程對專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容要求有著一定的差別。總的來說，專業(yè)英語教學(xué)未來的發(fā)展趨勢是與計(jì)算機(jī)結(jié)合的多形式內(nèi)容的教學(xué)方法，和口語練習(xí)與學(xué)術(shù)交流能力提升作為主要教學(xué)內(nèi)容，并且明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)課程的重要性。

1.課程目標(biāo)明確化。學(xué)生在畢業(yè)找工作或研究生面試時(shí)，找專業(yè)英語老師幫忙寫份自我介紹或簡歷是最常見的事情，而此時(shí)學(xué)生才知道學(xué)校為什么要開設(shè)這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是已經(jīng)錯(cuò)過了當(dāng)時(shí)的授課時(shí)間[2]。所以，在專業(yè)英語授課之初，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語這門課的意義，分層次的講授對于工作中的意義、留學(xué)申請的意義以及研究生面試等的意義。

2.課程內(nèi)容多資源化。由于歷史原因及專業(yè)特點(diǎn)，熱能與動(dòng)力專業(yè)英語教材僅包括：2009年出版的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語》；中國石化出版的高等院?！笆晃濉币?guī)劃教材《熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語》；哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版的《熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語》等。這些教材均為五六年前的教材，因此需要對最新的熱能動(dòng)力專業(yè)方向的研究進(jìn)展進(jìn)行補(bǔ)充。可以通過國際和國內(nèi)刊物以及世界一流大學(xué)的公開課網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)材料的收集，例如《International Journal of Heat and Mass Transfer》、《Solar Energy》、《工程熱物理學(xué)報(bào)》、《制冷學(xué)報(bào)》等，通過教師的整理，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。

通過網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒國外高等院校的教學(xué)內(nèi)容，對熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和更新，增加微納米尺度下新材料對傳熱、制冷、燃燒等領(lǐng)域成果所產(chǎn)生的巨大推動(dòng)，增加傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)備，例如壓縮機(jī)、熱管、鍋爐、汽輪機(jī)等最新型號的教學(xué)內(nèi)容，增加口語和學(xué)術(shù)交流常用詞匯及句型的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，形成一套盡量包括最新成果及理論的、多綜合性的、多應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容，作為后續(xù)研究的基礎(chǔ)。

3.課程培養(yǎng)多方式化。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的更新?lián)Q代，目前很多新穎的教學(xué)手段和教學(xué)資源開始受到人們的關(guān)注，教育資源進(jìn)一步得到共享。比如說，國內(nèi)外慕課MOOC（massive open online course）發(fā)展如火如荼，高校的教育者應(yīng)該充分借鑒這種教學(xué)手段和資源，將慕課與現(xiàn)有的課程相結(jié)合，融入到計(jì)算機(jī)環(huán)境下的教學(xué)模式中，這樣學(xué)生能夠接受到除了文字以外的很多信息，比如圖片、視頻、練習(xí)游戲、小組互動(dòng)等等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識的時(shí)候更容易接受和理解。而且，口語和學(xué)術(shù)交流這一能力應(yīng)該成為專業(yè)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)共享是獲取知識和傳播知識的重要手段，只有國際化的學(xué)術(shù)交流，才能夠在專業(yè)方向上走得更遠(yuǎn)、更好。

4.課程培養(yǎng)方案調(diào)整與優(yōu)化。在教學(xué)內(nèi)容確定的基礎(chǔ)上，通過一線教師討論會(huì)、問卷調(diào)查等方法，以教師、學(xué)生、學(xué)校中層管理者的反饋意見為基本素材，得到較為真實(shí)的熱能與動(dòng)力工程方向的學(xué)術(shù)人才對該專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的滿意程度和建議，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。從可行性來看，本課題的成果，是在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的調(diào)整和補(bǔ)充、優(yōu)化和提高，對于長期從事本科教學(xué)的一線教師來說，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和一定的更新，完全可以適應(yīng)，并用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。

三、熱能動(dòng)力專業(yè)英語多資源優(yōu)化的實(shí)踐意義

對熱能動(dòng)力專業(yè)英語的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化具有明顯的實(shí)踐意義：

1.首先，從先進(jìn)性角度來說，本課題具有明顯的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)意義，是在高校教學(xué)改革的發(fā)展轉(zhuǎn)型期，針對高校專業(yè)英語教育存在一定的不足和新的問題時(shí)，開展的研究。

2.從針對性角度來說，本課題以一線教學(xué)為研究的切入點(diǎn)，研究成果可以直接用于一線教學(xué)，特別對于熱能與動(dòng)力工程專業(yè)，具有重要的意義。

3.從實(shí)踐過程產(chǎn)生的效益來看，最直接也最明顯的表現(xiàn)在于畢業(yè)生學(xué)術(shù)交流層次的提高和用人單位的人才評價(jià)上，提高了國際化水平。

4.從可行性來看，本課題的成果，是在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的調(diào)整和補(bǔ)充，優(yōu)化和提高，對于長期從事本科教學(xué)的一線教師來說，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和一定的更新，完全可以適應(yīng)，并用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。

四、結(jié)論

本文探索并建立了面向本科生培養(yǎng)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語的教學(xué)培養(yǎng)方案的優(yōu)化。指出優(yōu)化的重點(diǎn)在于通過調(diào)研分析，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，豐富教學(xué)手段，解決目前單一枯燥的講授法為主的教學(xué)方式，結(jié)合新型教學(xué)方法和教學(xué)資源，得到一套適合目前本科生的專業(yè)英語教學(xué)體系。增強(qiáng)專業(yè)英語在未來工作中的實(shí)用性，增強(qiáng)培養(yǎng)效果，為實(shí)際教學(xué)提出新的培養(yǎng)思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫運(yùn)蘭，朱寶忠，劉小芳.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語分層次教學(xué)模式的探討[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（28）：79-80.

[2]聶雪麗，朱興旺.熱能與動(dòng)力工程專業(yè)英語教學(xué)改革的探討[J]教育教學(xué)論壇，2015，（47）：104-105.

Research on the Multiple Resources Integration Optimization for English in Thermal Energy and Power Engineering

WANG Han

（ Nanjing Tech University，School of Energy Science and Engineering，Nanjing，Jiangsu 211800，China）

Abstract：In English teaching ordinary engineering colleges for the study to thermal professional as a starting point for undergraduate education focuses on teaching process is objective，teaching contents and effects of various aspects of teaching. Fully learn this lesson Mooc and other new teaching methods and resources，Mooc Course and existing courses combined，advancing into the teaching mode in a computer environment to carry out teaching. Initially proposed has a scientific，rational and workable teaching content，to further improve the thermal energy and power engineering English teaching content and delivery capabilities of contemporary international engineering and technical personnel for the state and the community，in particular to improve the skill professional English communication，reading and writing ability to lay the foundation.

Key words：thermal energy and power engineering；specific English；teaching program