打造立體化教學(xué) 實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)

徐禮紅

摘要：針對(duì)當(dāng)前《概論》課程的教學(xué)中普遍存在的問題，新形勢(shì)下要提高《概論》的總體教學(xué)效果，就要以創(chuàng)新精神積極探索這門課的教學(xué)改革，努力突破傳統(tǒng)和改變僵化、單一的教學(xué)模式，樹立開拓啟迪、關(guān)注人文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的新型教學(xué)理念；通過靈活運(yùn)用案例教學(xué)、討論教學(xué)、專題教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方法，結(jié)合智慧教室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，打造立體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；社會(huì)實(shí)踐；良性互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0118-03

近年來，關(guān)于探索如何改革《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱《概論》）課的教學(xué)方法、提高教學(xué)實(shí)效等問題，已經(jīng)越來越受到各方重視。

一、《概論》課目前的教學(xué)狀況和主要存在的問題

從目前《概論》課程的教學(xué)狀況看，主要存在著以下幾個(gè)方面的問題。

1.從“學(xué)”的角度而言，目前學(xué)生對(duì)于《概論》課的學(xué)習(xí)明顯不夠主動(dòng)和積極。由于《概論》課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代、針對(duì)現(xiàn)實(shí)，因而對(duì)其現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的要求都很高，但在我們現(xiàn)有的教學(xué)中由于存在教學(xué)方式和方法的簡(jiǎn)單刻板，學(xué)生的主體作用在課堂上并未得到充分有效調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果不佳，教學(xué)內(nèi)容也顯得枯燥乏味，同時(shí)在學(xué)生中普遍存在著注重專業(yè)技能而輕視思想政治理論教育等現(xiàn)象，部分學(xué)生對(duì)《概論》課的重要性認(rèn)識(shí)明顯不足，逃課和課堂上看手機(jī)、睡大覺、玩游戲等現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性明顯缺乏。

2.從“教”的角度而言，《概論》課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性不夠，教學(xué)方法和手段創(chuàng)新不夠。目前我們課堂教學(xué)上所采用的《概論》課教材是很具有代表性和權(quán)威性的，可以在課堂上發(fā)揮其理論的指導(dǎo)作用。但當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，年輕學(xué)子們獲取信息的渠道非常便捷和廣闊，更新速度又非常迅捷，如果我們教師不能夠及時(shí)對(duì)當(dāng)今世界形勢(shì)、重大時(shí)事事件及學(xué)生們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題展開足夠充分闡述和釋疑，那么課程的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，缺少說服力和吸引力，從而大大影響課堂的實(shí)際效果。

我們知道，課堂的教學(xué)方法和手段是我們教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)有的《概論》課教學(xué)上，有些老師總是照本宣科、“單邊灌輸”，有些教學(xué)方法單調(diào)乏味，有些課堂上雖然采用了多媒體教學(xué)方式，但也僅僅是用PowerPoint代替了粉筆，其實(shí)質(zhì)并沒有得到根本的改觀，再加上日常教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入不足的問題普遍存在，因而，我們的教學(xué)總體上還是偏重于課堂，偏重于教師單邊講授，而相對(duì)缺少學(xué)習(xí)和實(shí)踐的雙向互動(dòng)。

3.現(xiàn)有《概論》課程的考核方式不夠靈活，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。目前《概論》課程在考核中主要是側(cè)重于書本上現(xiàn)有知識(shí)的考查，一般都是采用閉卷、開卷等考核方式，同時(shí)結(jié)合平時(shí)課堂上的考勤情況進(jìn)行成績(jī)的綜合評(píng)定，這種考核方式比較死板，沒有將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分體現(xiàn)出來，學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的綜合素質(zhì)也沒有通過考評(píng)體現(xiàn)出來。總之，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。

二、《概論》課實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”良性互動(dòng)的創(chuàng)新路徑

時(shí)代在變化，理論在更新，人們的思想觀念也在不斷地轉(zhuǎn)變，這給我們《概論》課的教學(xué)探索提出了許多新的課題，增加了新的難度，我們必須直面這些挑戰(zhàn)，更新觀念，努力創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，尋找和探索《概論》課程教學(xué)中“教”與“學(xué)”良性互動(dòng)的路徑。

1.教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革。在當(dāng)前的《概論》課堂上，教師不能僅僅滿足于向?qū)W生傳輸一些基本概念和原理，更需要向?qū)W生們傳播理性思維方法和培養(yǎng)政治素養(yǎng)，學(xué)會(huì)觀察，思考當(dāng)今世界和當(dāng)今中國(guó)的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這需要從教學(xué)理念著手，努力尋求突破傳統(tǒng)和改變僵化、單一的教學(xué)模式，樹立開拓啟迪、關(guān)注人文素質(zhì)和能力培養(yǎng)的新型教學(xué)理念。新型教學(xué)理念要突出體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，要突出思想性，以“知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，使《概論》課成為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)中最有幫助、最有魅力的課程。第二，要突出人文性，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重人文關(guān)懷和心理引導(dǎo)，傾聽并尊重學(xué)生情感，從知、情、意、行等多方面培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。第三，要突出實(shí)踐性。本課程主要講授的是黨對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)實(shí)踐的深刻思考，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，因而需要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親身參與的實(shí)踐中具備更加深刻的體會(huì)與認(rèn)知，從而培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感；第四，要突出應(yīng)用性，通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合應(yīng)用，使教學(xué)立體化，讓學(xué)生們更多參與進(jìn)來，鍛煉和提高他們思考、分析、探討、研究等多方面的能力。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和改革。《概論》課程具有系統(tǒng)性和開放性、思想性和知識(shí)性、理論性和實(shí)踐性特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中要將這些特點(diǎn)緊密結(jié)合起來、統(tǒng)一起來，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其參與意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。所以，我們對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了富有成效的改革，通過重新梳理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法的發(fā)揮該課程的整體效能：首先發(fā)生的轉(zhuǎn)變是書上的理論觀點(diǎn)由原來教師的“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓭熒餐芯康贸?。其次，傳授知識(shí)只是我們教學(xué)的一個(gè)方面，更重要的是要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生自主探索的內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造如沐春風(fēng)的課堂氛圍，通過民主探討和共同交流，引導(dǎo)學(xué)生們深入分析問題和解決問題，使其能力能在課堂上得到切實(shí)的提高。第三發(fā)生的轉(zhuǎn)變是將教學(xué)方式由原來單一的課堂講授向立體化教學(xué)轉(zhuǎn)變。課堂講授是教學(xué)中不可或缺的方式，但不是唯一的教學(xué)方式，我們完全可以建立多形式、立體化的教學(xué)方式與課堂講授環(huán)節(jié)完美配合，使教學(xué)手段和教學(xué)方式更加飽滿豐富，獲得更佳的教學(xué)效果。

3.教學(xué)手段的創(chuàng)新和改革。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，可以綜合利用智慧教室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官，打造立體化教學(xué)情境和交互式教學(xué)活動(dòng)。要在新教材統(tǒng)一、教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，以“教學(xué)特色”和“教學(xué)實(shí)效”為核心，努力做到理論傳授、實(shí)踐育人、體驗(yàn)參與和自主學(xué)習(xí)四位一體，構(gòu)筑“教”與“學(xué)”的互動(dòng)式三大平臺(tái)：（1）通過理論教學(xué)平臺(tái)，同學(xué)們可以系統(tǒng)全面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)總書記一系列重要講話、十八大以來的重要觀點(diǎn)與論述等，增強(qiáng)理論教學(xué)的時(shí)代性和針對(duì)性；（2）通過實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)實(shí)踐方案的精心設(shè)計(jì)，老師們的悉心指導(dǎo)與同學(xué)們的全程參與，讓同學(xué)們通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具備深刻的社會(huì)體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知，提高社會(huì)責(zé)任感；（3）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供教案、課件、案例、參考書目以及視頻資料，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行答疑、課堂討論以及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，切實(shí)構(gòu)筑起“教”與“學(xué)”的互動(dòng)性平臺(tái)。

三、新形勢(shì)下《概論》課教學(xué)改革的具體對(duì)策與措施

1.圍繞教學(xué)大綱，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。首先，作為高校思想政治理論課程的教師，一方面要認(rèn)真研讀馬克思主義的經(jīng)典理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)社會(huì)主義各時(shí)期制定的路線方針、政策，奠定扎實(shí)的理論素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，另一方面又要將黨的最新理論和政策及時(shí)融入日常教學(xué)，如十三五規(guī)劃、黨的十八屆五中、六中全會(huì)的精神，特別是習(xí)近平主席的一系列重要講話精神、“一帶一路”戰(zhàn)略等，在深刻領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上精心備課，及時(shí)將有關(guān)精神有機(jī)地融合到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，減少教材在理論指導(dǎo)上的客觀滯后性，帶給學(xué)生全新的視野和先進(jìn)的理論知識(shí)。其次，教學(xué)內(nèi)容要保鮮，要在及時(shí)關(guān)注了解、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、英國(guó)脫歐、難民問題、恐怖主義等，結(jié)合教材整合成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)視頻等資料進(jìn)行講解，設(shè)計(jì)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生課后思考，這樣新鮮的資訊和具有熱度的問題探討，一方面有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的理論知識(shí)來分析問題和解決問題，提升認(rèn)知能力。第三，要將學(xué)生普遍關(guān)心的問題納入教學(xué)內(nèi)容中。有許多學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上存在著一定的困惑，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的一些負(fù)面現(xiàn)象如環(huán)境污染、腐敗、收入差距等問題的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)甚至可能產(chǎn)生偏激的情緒，這需要我們教師在《概論》課上通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行耐心理性的分析與引導(dǎo)，幫助年輕學(xué)子們客觀冷靜地分析這些社會(huì)現(xiàn)象、根源和治理的有效措施。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，努力提升學(xué)生綜合能力。為了進(jìn)一步提升學(xué)生們的思考能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)，我們需要借助靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的思想和理念并付諸于具體的行動(dòng)中。在教學(xué)手段和方式的改革創(chuàng)新過程中，我們可以綜合運(yùn)用運(yùn)用校內(nèi)外的各類資源，注重體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，可以使用智慧教室進(jìn)行多媒體教學(xué)，制作精良的多媒體課件能夠?yàn)閷W(xué)生們提供比較豐富的圖片和音頻視頻資料。在江南大學(xué)目前所使用的《概論》課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，主要體現(xiàn)了教學(xué)向?qū)W生主體地位傾斜的嘗試，如采取案例教學(xué)、專題教學(xué)和情境教學(xué)等方式方法，老師們與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案及具體實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)虆⑴c、體驗(yàn)和效果評(píng)估。此外，近年來很多高校的實(shí)踐教學(xué)也搞得有聲有色，這其實(shí)也是一種很好的教學(xué)方式，它能幫助學(xué)生們進(jìn)一步開闊眼界，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)冷靜觀察問題，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。校外實(shí)踐則是通過老師利用休息日和假期帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)研，選擇一些有針對(duì)性的問題進(jìn)行深入考察和訪談，從中培育學(xué)生們探究問題的熱情和勇氣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升他們的思考能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和培育其勇于創(chuàng)新的精神。

3.創(chuàng)新考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！陡耪摗氛n考核的目的就是要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)他們能力的提升。只有真正激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，才能使其具備學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；只有培養(yǎng)和提升了學(xué)生的能力，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。為此，我們需要制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，設(shè)計(jì)合理的評(píng)分比例，把理論考試之外的因素也納入考核機(jī)制，把與本課程相關(guān)的學(xué)生參與的各類校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，如辯論大賽、讀書活動(dòng)、社會(huì)公益項(xiàng)目以及實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)等與理論考試有機(jī)結(jié)合綜合評(píng)估，只有這樣才可扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、“突擊”考試的局面，將學(xué)生們的興趣和精力更多地集中到提高自身素質(zhì)上來。

《概論》課考試不僅需要考查學(xué)生們對(duì)基本理論的掌握程度，還需要考核學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力、邏輯思維和表達(dá)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，因而，考核方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣性，學(xué)生們的平時(shí)表現(xiàn)也要得到應(yīng)有體現(xiàn)，如平時(shí)出勤、課堂發(fā)言、社會(huì)實(shí)踐考察、品德修養(yǎng)等多個(gè)方面。以目前江南大學(xué)《概論》課為例，目前本課程的考核是分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行的，第一學(xué)期《概論》教學(xué)進(jìn)度為第一章至第七章的內(nèi)容，屬于考查課程，教學(xué)計(jì)劃課時(shí)32，實(shí)際講課30課時(shí)，學(xué)期的第13周至14周左右進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，學(xué)生可在此期間自主選擇時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，電腦自動(dòng)生成成績(jī)，16周進(jìn)行隨堂考查，考核的總評(píng)成績(jī)由以下三部分：平時(shí)成績(jī)占30%，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試成績(jī)占30%，期末成績(jī)占40%；第二學(xué)期《概論》教學(xué)進(jìn)度為第八章至第十二章的內(nèi)容，屬于考試課程，采用學(xué)期初先交暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，學(xué)期末全校進(jìn)行統(tǒng)一閉卷考試的方式，總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐與期末考試成績(jī)?nèi)糠止餐M成，其在總分中的比例分別為30%、20%、50%。平時(shí)成績(jī)是在綜合考慮學(xué)生平時(shí)出勤，課上學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂回答問題的有效性以及課后作業(yè)完成情況綜合得出的。這種考核方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，課上認(rèn)真聽講，參與校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)的熱情提升，逐漸形成一種不是為考試及格而學(xué)的理念，從根本上提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)。創(chuàng)新《概論》課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要從校園實(shí)踐和校外實(shí)踐兩個(gè)方面同時(shí)著手：校園的實(shí)踐活動(dòng)可以借助校園已有資源、微信、QQ平臺(tái)等創(chuàng)新具體的形式和內(nèi)容，這包括聘請(qǐng)知名專家進(jìn)行專題講座、設(shè)計(jì)主題辯論賽、舉辦紀(jì)念日活動(dòng)或公益項(xiàng)目，組織熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題探討專題會(huì)等有意義、參與性很強(qiáng)各類校園活動(dòng)，使同學(xué)們以極大的熱情投身其中，在良好氛圍中接受正能量的教育和熏陶，養(yǎng)成積極向上、樂于創(chuàng)新的健康、陽(yáng)光的精神風(fēng)貌。校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，不斷開拓創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐基地，如紅色愛國(guó)主義教育基地、國(guó)企民企實(shí)習(xí)基地、典型社區(qū)服務(wù)和有代表性的農(nóng)村調(diào)研等，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，同時(shí)要繼續(xù)鞏固原有的《概論》課程的教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生們定期進(jìn)行各類社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生們能夠更好地解讀理論觀點(diǎn)、理解改革開放以來黨和國(guó)家的方針政策，深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，成為中國(guó)特色社會(huì)主義可靠接班人。

5.創(chuàng)新教改激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教研水平的不斷提升。要不斷進(jìn)行教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新，教學(xué)始終要緊扣現(xiàn)實(shí)的脈搏，緊跟時(shí)代的步伐，只有這樣才能真正培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和良好道德品質(zhì)、能力出色的學(xué)生。為此，要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，創(chuàng)新強(qiáng)化教學(xué)研究和探討，通過物質(zhì)和精神兩個(gè)層面來不斷激勵(lì)教師們參與教改的積極性和主動(dòng)性，在研究和探討的過程中不斷提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而形成一支強(qiáng)大的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，共同促進(jìn)《概論》課的教學(xué)與研究成果的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊巧霞，李伯霞.關(guān)于構(gòu)建“課堂教學(xué)—經(jīng)典閱讀—社會(huì)實(shí)踐”三位一體教學(xué)模式的思考[J].高等教育研究，2012，（12）：28-30.

[2]洪濤.毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論專題教學(xué)研究綜述[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，（5）：90-93.

Constructing a Three-Dimensional Teaching mode，Achieving a Beneficial Interaction between "Teaching" and "Learning"

—A Teaching Reform and Innovative Exploration of "An Introduction to Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics"

XU Li-hong

（Jiangnan University，School of Marxism，Wuxi，Jiangsu 214122，China）

Abstract：In order to tackle the common problems of the teaching of "An Introduction"， and to improve the overall teaching effectiveness of An Introduction under the new norm，it is necessary to actively explore the methods of reforming the teaching of this course with innovation，seek efforts to break traditions and change the rigid and monotone teaching mode， and set up a new teaching philosophy with emphasis on inspiration and exploration，humanistic quality and ability-building，through the flexible use of various teaching modes such as cases，discussion，themes， practice，etc.，with the combination of multimedia classrooms and MOOC to construct a three-dimensional teaching mode and achieve a beneficial interaction between "teaching" and "learning.

Key words：in class teaching；online course/MOOC；social practice；beneficial interaction