用愛設(shè)計女兒成長之路

郁琴芳

提 名 獎：陳滬銘

所在單位：上海市黃埔區(qū)青少年科技活動中心

推薦單位：上海市教育科學研究院普通教育研究所

頒 獎 詞：

嬰兒期，一個每天像醫(yī)生一樣檢查女兒尿布的爸爸；

幼兒期，一個每天用自行車載著女兒一路歡歌笑語的爸爸；

童年期，一個“學習不管，興趣愛好我都管”的爸爸；

少年期，一個時時給女兒打“鈴”的爸爸……

父母是弓，孩子是箭，陳滬銘一直堅持這樣一個家庭教育的信條。父親和母親在家庭教育中應該有分工，就像弓與弦一樣，一個給孩子向前的動力，另一個要給孩子必要的支撐。他一直認為一個成功的家長應該符合以下幾個標準：首先，教育孩子不僅有愛更有心；其次，教育孩子不僅有情，更有法；再次教育孩子的同時，也在不斷教育著自己，與孩子同學習、共進步。他的女兒在成長過程，所呈現(xiàn)的教育細節(jié)很好地詮釋著“父母是弓，孩子是箭”的家庭教育理念。

陳滬銘，中學高級教師，高級一等校長，現(xiàn)任上海黃浦區(qū)青少年科技活動中心主任，黃浦區(qū)少年先鋒隊總輔導員，黃浦區(qū)人大代表。對于女兒的教育他總結(jié)為五個階段：嬰兒期，一個每天像醫(yī)生一樣檢查女兒尿布的爸爸；幼兒期，一個每天用自行車載著女兒一路歡歌笑語的爸爸；童年期，一個“學習不管，興趣愛好我都管”的爸爸；少年期，一個時時給女兒打“鈴”的爸爸；青年期，一個永遠支持女兒實現(xiàn)夢想的爸爸。他的女兒陳菲，去年剛畢業(yè)于美國加州大學戴維斯分校，現(xiàn)參加“美麗中國”計劃，在云南山區(qū)進行兩年的支教工作。她是首位獲得“世界杰出青年發(fā)明金獎”的中國學生；曾獲第四屆上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎獲得者；曾是兩名入選2010美國高中生精英夏令營、接收麻省理工大學教授科研指導的上海學生之一。在美國讀書期間，她曾參加治療自閉癥兒童和醫(yī)院臨終關(guān)懷俱樂部。

陳滬銘的家庭教育就是“弓與弦”的默契讓“箭”沿著夢想的路徑前行的真實寫照。

孩子是獨立的生命

我們喜歡用菲爸來稱呼他。陳滬銘的家長角色，從陳菲在娘胎里那一段就開始。

“當陳菲還在媽媽肚子里的時候，我特意從醫(yī)院里買回來一只胎教機對她進行胎教。胎教機有兩個插頭裝置，一個擺在我愛人肚子上面，一個連接話筒。我每天對著話筒講故事給她聽，還準備了錄音帶，放音樂給她欣賞。每天半小時放音樂，半小時我講故事，雷打不動?！笨粗瓢纸o我做著當時的動作和表情，我感動于他育女開端的那份認真和執(zhí)著。要知道在胎教重要性逐步受到關(guān)注和重視的今天，也不是每一個爸爸會開展這樣的“每日讀書會”的，更不要說二十四年前胎教還不是非常普及，像菲爸這樣做的爸爸少之又少。

菲爸一直講：暫且拋開胎教的那些人人追求的但又不得而知的效果，他更看重的是自己對待女兒的那份態(tài)度和認真。因為“我秉持這樣的觀點：‘孩子是獨立的生命?！睆年惙粕聛黹_始，菲爸就開始了他和女兒的交流，盡管這種交流是單向的，沒有任何語言?！八裁炊级模皇撬龥]有語言，很多時候是說不出的，所以我把所有看到的東西跟她交流，去理解她的哭聲、她的笑聲、她的表情。”

他的這一教育理念一直伴隨著女兒的成長，也貫徹在他一直的教育行動中。“她是獨立的生命，那么我在教育中就從不忽悠孩子。比如陳菲小時候練書法，我會一直鼓勵她、表揚她。我一般都是這么說‘這個字寫得這么漂亮，如果這一筆能夠像老師說的那樣寫將來會更漂亮。我要讓她覺得我的表揚是發(fā)自內(nèi)心的，同時也給她指出了改進的空間，而不是在忽悠她?！辈灰詾樗?，其實孩子什么都懂，因此我用自己的行動告訴孩子做任何事情必須全身心投入而不是搗漿糊。

“孩子是獨立的生命”，菲爸這簡簡單單的一句理念，讓陳菲獲得了自由、平等、尊重、民主，撐起了她整個家庭生活的精神世界。

不占用女兒的時間

做一名教育工作者，菲爸忙碌在三尺講臺。但是菲爸一直堅持著每天回來有一段時間要交給女兒。他規(guī)定自己每天晚上七點到九點，這段時間是給女兒的，后來他做領(lǐng)導，事情越來越多，但他堅持一個原則——不占用女兒時間，哪怕再忙，陪她的兩個小時給她，自己晚睡兩個小時處理工作上的事情。

“不占用女兒的時間”，菲爸這句話說得多么擲地有聲，這背后有極大的底氣在支撐著他——他的付出和犧牲：“從陳菲出生，我所有的興趣愛好都沒有了?！痹瓉?，菲爸是音樂愛好者，業(yè)余生活要去聽音樂會、看話劇，可是為了用心陪伴女兒成長，菲爸把興趣愛好都割舍了，顯然，與菲爸相比，太多的貼著“忙碌一族”標簽的父親要無地自容了，他們或忙工作、或忙娛樂、或忙應酬，不僅不付出育兒時間還要占用與子女相處的時間。

他說，只有你花時間去陪伴孩子了，你才能真正用心去關(guān)注孩子的成長，才能在陪伴中收獲教育的點點滴滴，才能不錯過孩子的每一個成長細節(jié)。

菲爸還記憶猶新地說起在24年前，陳菲剛出生時，他的“洗尿布”獎勵。“陳菲剛出生第一個月，我盡管要上班，但我特意關(guān)照老人，她的每一塊尿布，無論大便還是小便的，留著回來等我洗。老人當時特別不理解，‘你怕我洗不干凈嗎？其實我是學習了醫(yī)院里發(fā)的養(yǎng)護手冊，要通過研究陳菲的每一塊尿布上的排泄物狀況來關(guān)注她的身體狀況。每塊尿布，我要看它們的顏色，聞聞味道是不是有酸味等，用手摸大便的硬度，及時了解孩子是不是內(nèi)熱上火、是不是著涼等等。這些工作做完，我才去把所有的尿布洗掉?！焙茈y想象，像菲爸這樣五大三粗的漢子小心翼翼地研究孩子尿布，這樣的用心，真是難得啊！

陳菲一天天長大，任何事情菲爸都陪著她。例如陳菲從小學書法，菲爸陪著她去上課，聽書法老師點評，將老師示范的字體帶回家。回來練習書法手勢時，菲爸和陳菲一起做動作，堅持二十分鐘。陳菲寫字時，菲爸陪在旁邊；陳菲睡覺時，菲爸研究陳菲寫的字，發(fā)現(xiàn)她寫的字哪些部分有進步，哪些部分需要改進。當我驚訝于菲爸的用心與細致時，他卻用了一句話——“我保存著我女兒寫過的所有字，我也保存著我女兒換牙下來的所有牙齒（除了一顆被女兒扔到幼兒園屋頂上沒有收藏的）”，表明了

他時間投入的恒久、用心陪伴的

堅持。

“不占用女兒的時間”，菲爸說的不僅是一句口號，更是他十幾年實實在在的時間投入、情感付出，用心在陪伴著女兒。

父女一路歡歌笑語

菲爸還能記起女兒陳菲曾經(jīng)寫過一篇作文，題為“爸爸的自行車”。菲爸的自行車與其他爸爸的自行車有什么不同嗎？原來自行車是菲爸上班的交通工具，也是每天接送陳菲的“座駕”。在菲爸眼里，這“一去一來是我最好的教育時機”；而在陳菲眼里，坐在爸爸的自行車后面是快樂又有收獲的車載生活。

“陳飛九個月大開始，就坐在我自行車后面，每天接送她上托兒所，我就和她說說笑笑。我一路上和陳菲說話，但絕不是刻意背東西給她聽。我會借著馬路邊上的風景、每個不同的季節(jié)等和陳菲說各種內(nèi)容。比如，春天來了，小草發(fā)芽了，我會把車停下來，帶著陳菲去尋找一下發(fā)芽的小草。再比如當時成都路要拆房建橋，我就和女兒說工人如何架設(shè)彩虹橋。等彩虹橋建好了，我用自行車特意推著她上去親眼看一看發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化?！?/p>

一路上，除了巧妙利用自然界的變化、流動的馬路風景，菲爸教陳菲學習自然常識之外，菲爸還頗有心思地利用這段馬路時間，很有計劃性地進行他的“古詩文”教學，結(jié)果，當陳菲三歲進幼兒園，已經(jīng)能夠熟背40首唐詩。

“利用自行車時間學習唐詩，是我事先想好的。與很多家長要求孩子背誦幾百首唐詩宋詞相比，我只精心挑選了四十首唐詩，我分析我挑選的每一首唐詩的具體內(nèi)容，用最通俗的語言告訴陳菲唐詩的思想內(nèi)容、描寫的意境等等。等到我全部教給陳菲后，我經(jīng)常會一邊騎自行車，一邊問她‘春天來了，描寫春天的唐詩有什么？‘爸爸今天心情不大好，有沒有什么唐詩可以描寫我現(xiàn)在的心情？‘馬路邊有小動物，有沒有唐詩是描寫小動物的呢？陳菲都能夠準確地用唐詩來應對我的問題，說明她不僅會背誦了，也都理解了。”

一來一去的自行車車載生活，不僅讓菲爸教會了陳菲很多東西，更為重要的是，這段時間在菲爸的“設(shè)計”下也成為陳菲自信、快樂的幸福時光?！瓣惙圃谟變簣@里學兒歌，我就讓她在回來的路上教我：‘爸爸從來沒有學過兒歌，你可以教教我嗎？”于是，菲爸一邊騎車一邊跟著陳菲學兒歌，這樣你一句我一句，陳菲高高興興當老師，菲爸恭恭敬敬當學生。有時候菲爸還要存心讀錯兒歌，要么前后讀錯，要么顛三倒四，讓陳菲在菲爸面前能夠好好表現(xiàn)一把，體驗成功的快樂，逐步打造陳菲的自信心。此外，菲爸還和陳菲在馬路上一路放聲歌唱。時間久了，馬路邊的老伯伯都會跟他們打招呼，因為他們?nèi)諒鸵蝗盏厥煜ぶ@一對一路講、一路唱、一路笑的歡快父女。

最后一塊蛋糕

陳菲是九零后獨生子女，父母的掌上明珠，但老師和同學都說在她的身上看不到一點自私、驕縱、自理能力差等獨生子女的不良習氣。陳菲曾經(jīng)到美國訪學一年，與當?shù)孛绹彝ネ宰。芸礻惙凭腿谌肓诉@個家庭。由于美國媽媽在一周出去工作的兩天中都是晚上十點才回家，陳菲每次都會等著美國媽媽回來，關(guān)切地詢問她是否勞累，是否需要幫忙做飯，如果不需要幫忙，在給美國媽媽道“晚安”后才睡，從這一點上，美國媽媽就直夸陳菲是一個懂事的好小孩。

菲爸一直強調(diào)他的一個教育目標，“做人一定要大氣”。

在女兒很小的時候，每次去超市購物都會帶著她。結(jié)賬出來時，一般會跟服務員多要幾個塑料袋，然后就在超市門口把選購來的商品分袋裝。菲爸會告訴陳菲哪袋是買給奶奶的，哪袋是買給外婆，哪袋是買給表哥的。慢慢地，在以后的每次購物中，她會主動說買些什么給奶奶，買

些什么給外婆，買些什么給表哥等等。

有一次，女兒過生日，菲爸讓她分蛋糕，并且告訴她，“你的生日蛋糕切下來第一塊要分給媽媽，因為今天是你的生日就是媽媽的痛苦日，是媽媽把你生下來，沒有媽媽的痛苦就沒有你的快樂。生日蛋糕的第二塊要給爸爸吃，因為在你的成長過程中，除了媽媽，爸爸的付出也很多。生日蛋糕的第三塊應該給奶奶吃，因為沒奶奶沒有爸爸，所以你要孝敬奶奶。等所有的大人和老人都分到了蛋糕，最后這塊蛋糕才是你的?！?/p>

類似于“最后一塊蛋糕”的故事還有很多，比如經(jīng)常電話里給同學答疑解題；體育課被同學推倒右手骨折，而堅持對方同學無意；雙休日給菲爸做早餐等等。陳菲的堅強、大度、無私、關(guān)愛、謙讓……都是得益于菲爸家庭教育的熏陶和培養(yǎng)。菲爸的細節(jié)教育和榜樣示范還讓陳菲明白了什么是家庭，學會了承擔家庭責任、關(guān)愛身邊的每一個人。

一起動手找答案

菲爸的三個故事解開了陳菲是同學心目中的發(fā)明家的秘密。

在陳菲上幼兒園時，有一次回家給他模仿表演快樂的動物，其中有大老虎走路的片段。他看著女兒模仿的大老虎走路，忙說不對不對，大老虎不是這樣走路的。為了讓陳菲明白大老虎到底是如何走路的，他就在周末騎著自行車帶著陳菲到動物園去看大老虎，讓女兒實際觀察老虎，感受老虎由于是肉墊動物所以獨特的走路姿勢。待她在幼兒園表演節(jié)目時，不僅形象而且符合自然規(guī)律。還有一次陳菲的小牙掉了，菲爸跟她要來收藏，結(jié)果她說她把小牙種在花盆里了。原來，菲爸非常喜歡養(yǎng)花，曾給陳菲講過種子埋在土里，經(jīng)過澆水、施肥后會長出小苗，最后長大開花。知道緣由，菲爸就讓她試試。陳菲在四年級的時候，學到蘇州河變清的書本知識，難以理解，回來問菲爸為什么。他又帶著她騎著自行車沿著蘇州河一路走一路看，讓她看到蘇州河

的水質(zhì)、污水排放、周邊環(huán)境，讓

她用親眼看見的情況和書上的老照片對比。

一個人創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，離不開他的好奇心和想象力的發(fā)展。在面對陳菲各種各樣的問題時候，菲爸積極地保護她的求知欲也發(fā)揮她的想象力，鼓勵陳菲自己解決問題，面對陳菲種牙這種天馬行空的奇思妙想，菲爸給予的是理解和支持，而不是指責和嘲笑，難怪陳菲也認為自己創(chuàng)造發(fā)明最初的思維火花來源于她這一次突發(fā)奇想的種牙。面對陳菲的書面知識理解困難，菲爸不是簡單告知蘇州河的歷史，而是用實際行動帶著陳菲去探索答案，教給她一種實際求證的思路和方式。

我是一個“打鈴者”

現(xiàn)在陳菲在云南支教的征途上，她獨立意識強，非常有主見，已經(jīng)很少需要菲爸像以前那樣的陪伴了，“陳菲將來的路靠她自己規(guī)劃了，我只需要在關(guān)鍵時刻敲她一下”，菲爸用這樣一句話表明了自己作為一名家長的角色定位：做一個“打鈴者”提醒女兒什么時候該努力，什么時候該放松。

菲爸談起了曾經(jīng)差一點要與陳菲擦肩而過的美國讀書的故事。“陳菲早就和我說過想去美國讀書。高一的某一天，她回來跟我說學校開始美國訪問交流的報名，雖然我鼓勵她去報名，但沒有過多去關(guān)注她。直到報名截止最后一天我問她是否已經(jīng)報好名了，陳菲說沒有報名，因為她一直在猶豫，主要擔心自己是不是有能力能夠獨立在美國讀一年書。我問她，你在美國呆過嗎？她老實說沒有。那我就告訴她既然你沒有出去過，你就不能就此斷定自己不能在國外生活。經(jīng)我這么一說，陳菲當天晚上就給校長口頭報名，第二天遞交了書面報名表格?！笨磥硪皇欠瓢衷陉P(guān)鍵時刻推了一次陳菲，陳菲顯然會在猶豫不斷的過程中喪失了這么一次寶貴的機會。

當陳菲美國訪學報名成功后，菲爸就著手開始幫助陳菲做出行準備。一年的訪美生活會有很多意想不到的事情發(fā)生，如果沒有充足的準備，孤孤單單的一個高中女生怎么能不讓父母牽腸掛肚！菲爸沒有像其他家長那樣關(guān)注要給陳菲包包里塞多少衣服，給多少錢，帶多少吃的，而是重點幫助陳菲武裝大腦，讓她頭腦形成充分的思想準備和行為預案。在菲爸的幫助下，陳菲開始做起了詳細的留學預案，列出她在美國獨立生活將要面臨以及可能面臨的各種各樣的狀況和應對原則、措施。例如，如果到了美國家庭與美國家庭的孩子處不來怎么辦？如果碰到了各種壞人怎么辦？如果信用卡丟失怎么辦……

當面臨大學畢業(yè)即將讀研時，女兒提出從美國回國要參加“美麗中國”計劃時，菲爸又一次做通了家里長輩的工作，用實際行動支持女兒的夢想與奉獻。

在菲爸粗獷的外表下包藏著一顆細膩的心，對女兒無比投入的愛心、信心和放心。他猶如人生十字路口的一盞明燈溫暖孩子的心靈，指明前進的道路。

（作者單位：上海市教育科學研究院家庭教育研究與指導中心）