我與博士女兒一起成長三十年

駱風(fēng)

1986年初，27歲的我在洛陽師院與26歲的張醫(yī)生結(jié)婚，當(dāng)年10月底誕下女兒。她在洛陽生活了9年，1995年8月隨我來到廣州生活了9年，2004年9月到武漢上大學(xué)4年，2008年8月赴美國留學(xué)至2014年8月獲教育學(xué)博士學(xué)位，到目前為止在美國一所大學(xué)競聘到教職已經(jīng)兩年，現(xiàn)已經(jīng)整整30周歲。30年來我在撫養(yǎng)和教育女兒的過程中，與孩子共同學(xué)習(xí)、互相啟迪、一起成長、體會(huì)良多。

一、共同成長的理論基礎(chǔ)

成長就是個(gè)體隨著年齡的增長而健康發(fā)展和不斷進(jìn)步，每個(gè)人都需要成長，尤其是未成年人必須逐步成長為合格的社會(huì)成員，這在社會(huì)學(xué)里就是個(gè)體社會(huì)化。傳統(tǒng)社會(huì)無論是學(xué)校教育、還是家庭教育的對象都是未成年人，教育就是把未成年人培養(yǎng)成為社會(huì)合格成員，由自然人成為社會(huì)人，能夠適應(yīng)工作環(huán)境，具備相應(yīng)的知識(shí)和能力、道德和性格。傳統(tǒng)教育是單向教育，只有長輩對晚輩的教育和管理，沒有晚輩對長輩的教育和約束。

20世紀(jì)六七十年代美國杰出的文化人類學(xué)家瑪格麗特·米德在研究人類文化傳遞方式演變時(shí)大膽提出了與史前期文化、有史記載文化和二次大戰(zhàn)之后文化傳遞相對應(yīng)的文化傳播方式，即包括前喻文化、同喻文化、后喻文化在內(nèi)的“三喻文化”。前喻文化是指長輩向晚輩傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、晚輩主要向長輩學(xué)習(xí)的文化，是所謂“老年文化”，在漫長的原始社會(huì)就是前喻文化；同喻文化是指長輩和晚輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間，少年、青年、中年和老年人都喜歡和自己年歲差不多的人一起交流，就是同喻文化，進(jìn)入奴隸社會(huì)至二戰(zhàn)前有4000～5000年歷史；后喻文化，即所謂“青年文化”，這是一種和前喻文化相反的文化傳遞過程，由年輕一代將知識(shí)文化傳遞給他們生活在世的前輩，其背景是二戰(zhàn)后科技革命的蓬勃發(fā)展給世界帶來的巨大變革，年輕一代由于思想解放、手腳靈活，比老年人更快更多地掌握了科學(xué)理論和知識(shí)技術(shù)，社會(huì)由此進(jìn)入了長輩反過來向晚輩學(xué)習(xí)的“后喻文化”時(shí)期。

米德的三喻文化理論主要見其1970年發(fā)表的最后一部重磅作品《文化與承諾——一項(xiàng)有關(guān)代溝問題的研究》。米德在這部著作里還闡述了“代溝”問題。她認(rèn)為不同年代出生的人思想觀念、生活習(xí)慣無法達(dá)成一致非常正常。以往人們總是把代溝產(chǎn)生的原因僅僅歸咎于年青一代的“反叛”，米德卻把這種反叛歸咎于老一代在新時(shí)代的落伍。當(dāng)代世界文化的傳遞方式?jīng)Q定了在兩代人的交流中，虛心接受教益的應(yīng)該是年長的一代，因?yàn)榻裉斓哪昵嗳舜碇磥怼Ｃ椎绿岢龅娜魑幕痛鷾蠈W(xué)說，是共同成長的理論基礎(chǔ)。

1965年聯(lián)合國教科文組織主持召開成人教育促進(jìn)國際會(huì)議，聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長、法國人保羅·朗格朗提出了終身教育的理念，主張“教育不再局限于人生的某一個(gè)年齡階段，而是要擴(kuò)展到人的終身”。而且教育不只是人們謀生和就業(yè)的手段，教育是人的身心健康和全面發(fā)展的推手。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們需要不斷學(xué)習(xí)，家庭成為學(xué)習(xí)的場所之一，兩代人或三代人在家庭生活中共同學(xué)習(xí)、互相幫助、一起成長成為自然而然的事，終身學(xué)習(xí)必然促使共同成長。這個(gè)理論也是共同成長的理論基礎(chǔ)之一。

瑪格麗特·米德和保羅·朗格朗的理論上世紀(jì)80年代后期傳入我國，歷經(jīng)10年潛伏期，90年代后期開始受到重視，社會(huì)學(xué)界、心理學(xué)界、文化學(xué)界和教育學(xué)界不少學(xué)者為此吶喊。那時(shí)杭州的《家庭教育》、北京《青少年研究》都發(fā)表了不少文章，孫云曉老師邀請周曉虹博士撰文、云南少兒出版社出版、中國青少年研究中心編寫《向孩子學(xué)習(xí)》等，給社會(huì)給家長帶來了先進(jìn)的教育觀念。作為那個(gè)時(shí)代的年輕學(xué)者，我也關(guān)注米德和朗格朗的學(xué)說，參與一起成長的討論，寫過幾篇文章?，F(xiàn)在我依然認(rèn)為，20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)初引進(jìn)和消化吸收“共同成長”理論意義重大，對于推進(jìn)我國家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化做出了重大貢獻(xiàn)。

二、共同成長的故事

（一）愛孩子使我走上研究家教之路

1986年初已經(jīng)工作4年的我走進(jìn)了婚姻的殿堂。結(jié)婚不久，妻子就懷孕了。當(dāng)時(shí)我正打算到外地讀研究生，我和妻子對于要不要保住這個(gè)胎兒曾經(jīng)有過矛盾。但在雙方父母的堅(jiān)持下，我們決定保住這個(gè)孩子。8月暑期妻子腹部隆起，已經(jīng)感覺到孩子快要出世，作為一個(gè)教育學(xué)者，我希望自己擁有教育孩子的知識(shí)和能力，可是當(dāng)我在洛陽師院、洛陽市圖書館、新華書店找遍能找到的書籍、刊物、報(bào)紙時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)基本沒有家庭教育方面的資料，在與多位剛剛生兒育女的朋友交流中發(fā)現(xiàn)，他們同樣盼望有家庭教育方面的科普讀物。既然社會(huì)需要，我就決定嘗試做點(diǎn)研究、寫點(diǎn)文章。因此，1986年8月就是我學(xué)習(xí)和研究家庭教育的開端。

1986年10月我的寶貝女兒在洛陽紗廠醫(yī)院出生了。當(dāng)我第一眼看到她那紅撲撲的小臉時(shí)，激動(dòng)得親來親去。我的父親母親和岳父岳母在一旁也高興地樂開了花，用不同的方式為孩子的到來祝福。高興歸高興，但照顧新生兒決不是一件輕松的事情，除了換洗尿布，孩子時(shí)而發(fā)笑時(shí)而哭鬧用不用管？妻子奶水不足，女兒該加點(diǎn)什么東西呢？有時(shí)候孩子喝了東西馬上吐掉怎么辦？這些都給我以思考的動(dòng)力。孩子出世，使我有了觀察孩子和教育孩子的便利條件。

懷著對孩子未來的美好憧憬，帶著一定要好好培養(yǎng)孩子和研究家庭教育的責(zé)任意識(shí)，只要有空閑我就閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)的知識(shí)；我還注意觀察自己的孩子和鄰居、朋友的小孩，記載了許多有趣的事情。兩個(gè)多月后春節(jié)來了，親戚朋友先后來到家里。親人們對孩子的祝福深深印在我心中，增添了我教女成才的決心和信心。春節(jié)過后我根據(jù)學(xué)校安排赴南京師范學(xué)院教育系進(jìn)修，我在埋頭鉆研教育原理和道德教育理論的同時(shí)，依然抽空收集家庭教育方面的資料，擴(kuò)大自己這方面的閱讀，思考這方面的問題。

（二）初嘗教育女兒成功的喜悅之情

從南京師范大學(xué)回洛陽后，我時(shí)常熬夜讀書寫文章，這年秋天在教育學(xué)領(lǐng)域的最高刊物《教育研究》發(fā)表了《教師職業(yè)信念形成過程的調(diào)查研究》，為學(xué)校甚至為河南教育科學(xué)研究創(chuàng)造了成就，因?yàn)閳?bào)告對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)確有見解，不僅被多種報(bào)刊轉(zhuǎn)載，還受到時(shí)任教育部副部長后任全國人大副委員長的彭佩云大姐的贊賞。我那不到一歲的女兒好像看到了爸爸工作繁忙、無暇逗她的情況，常常獨(dú)自在床上地下或者外面玩耍，她玩得很投入很安靜。我們有時(shí)教她發(fā)聲叫叔叔伯伯，有時(shí)給她指認(rèn)一些圖片或是實(shí)物，她表現(xiàn)得很喜歡很愿意，掌握得也比較快，這使我和家人都感到非常高興。

美麗的秋天過去，寒冷冬天來了，白雪皚皚，孩子很少出門；春天慢慢來了，四月中下旬洛陽才徹底不冷，牡丹開了。這時(shí)我和家人抽時(shí)間帶著孩子到郊外活動(dòng)。看到孩子歡蹦亂跳的樣子，我們當(dāng)大人的心里樂開了花。1989年春節(jié)孩子2歲多了，各方面發(fā)展都不錯(cuò)，只是膽子比較小，遇到生人不說話。我和父親母親、岳父岳母協(xié)商，讓孩子輪流住在這三個(gè)親人的家庭生活，感受和適應(yīng)不同的環(huán)境，孩子很高興，說話多了起來。我和妻子還帶女兒到她姨奶家、到其他親友家里、到百貨樓和西工游園等公共場所。經(jīng)過一年多的“串門訓(xùn)練”，女兒不認(rèn)生了，性格開朗了，我和家人嘗到了“科學(xué)育兒”的功效。

（三）我從女兒身上學(xué)到了很多很多

1989年秋，我父母從教師崗位退休，從此他們負(fù)責(zé)接送孫女到幼兒園，為我騰出了大量的時(shí)間從事教學(xué)和科研。而我多是在周六周日回到父母家里或者把孩子接到自己家里，這樣才有同孩子交流的機(jī)會(huì)。那時(shí)候媒體上討論獨(dú)生子女問題，我父母親很注意同我交談這個(gè)問題。父親引用古詩“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”說明對孩子決不能嬌生慣養(yǎng)。在我父親母親的嚴(yán)格教育下，女兒吃飯不挑揀，和大人一起不讓背著，幼兒園給分發(fā)的蘋果、橘子、糖塊她舍不得吃，總要拿到家里給爺爺奶奶吃?？吹叫∨绱诵㈨樁?，我也常常檢討自己對父母做了啥事、還應(yīng)該做哪些事情，經(jīng)常想著怎樣報(bào)答父母之恩。

1992秋天，不到6歲的女兒進(jìn)入洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書，這是洛陽市最好的小學(xué)，對學(xué)生要求比較高，女兒剛?cè)ビ悬c(diǎn)不適應(yīng)，但是很快就適應(yīng)了。孩子入學(xué)初期，我同她交流較多，?？此恼n本、作業(yè)和老師評語，鼓勵(lì)她積極向上、爭取一流。我是十年動(dòng)亂后恢復(fù)高考的第一屆大學(xué)生，雖然大學(xué)期間學(xué)到了不少科學(xué)文化，但是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力嚴(yán)重不足。在女兒小學(xué)期間我自覺和不自覺地細(xì)讀了她的語文、政治和數(shù)學(xué)課本，和她一起查閱字典弄清生字生詞、分析句子結(jié)構(gòu)和段落大意，讓她教會(huì)了我漢語拼音，在開學(xué)期間沒有學(xué)好的東西我一定在節(jié)假日重學(xué)到完全掌握。孩子小學(xué)6年成績優(yōu)異，我也新學(xué)了一遍，對我

提高閱讀和寫作水平大有幫助。

1995年春木棉花開之際，我從中原調(diào)入南國大都市的廣州師范學(xué)院任教，暑假后女兒來到廣州上小學(xué)4年級。在內(nèi)地成績很好的女兒沒有想到課堂上教師的廣州白話一點(diǎn)都聽不懂，更讓她受不了的是班主任老師竟因?yàn)樗牪欢自捊陶n的意思，在課上訓(xùn)斥她“蠢豬”?？吹胶⒆硬豢欤液推拮佣己苄耐?。還好有同學(xué)主動(dòng)教她廣州話，她積極地學(xué)，半年之內(nèi)就能聽懂了。其實(shí)這個(gè)階段我也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，所在單位領(lǐng)導(dǎo)是從上海來的、誓言創(chuàng)造佳績的全國著名學(xué)者，我必須再上層次才能符合單位的要求。女兒積極進(jìn)取、不屈不撓的精神給我以激勵(lì)，我以高標(biāo)準(zhǔn)努力拼搏，1997年拿到了一項(xiàng)教育部家庭教育課題，發(fā)表論文逐年增多，2002年獲得廣州大學(xué)文科教師科研成果積分第一的成績。

（四）提高親子交流的針對性和實(shí)效性

1998年，我的女兒上中學(xué)

了。初中階段是孩子們由依賴家長到獨(dú)立生活、由慣于接受規(guī)范到希望創(chuàng)新生活的階段，不喜歡接受父母那些習(xí)以為常的觀點(diǎn)。而那些年廣州社會(huì)思潮對讀書學(xué)習(xí)并不推崇，年輕人報(bào)考大學(xué)的積極性不高，這影響到女兒那一批中學(xué)生，她就曾一度喜歡書信交友，常給陌生人寫信。在我和班主任的共同教育下，孩子認(rèn)識(shí)到書信交友不可取，主動(dòng)停止了?？墒窃鯓诱{(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性呢？我有言傳也有身教，自己和夫人也算用心學(xué)習(xí)之人，但是效果都不明顯。直到2000年秋，我到北京大學(xué)做訪問學(xué)者，給她講述貧困地區(qū)學(xué)生考入北大的事跡時(shí)才打動(dòng)了她，她從北大新生身上找到了不足和動(dòng)力。

女兒上了初三就準(zhǔn)備考高中，她還算努力，中考成績不錯(cuò)。進(jìn)入高中，尤其是上高二要分文理科，還有考大學(xué)準(zhǔn)備上哪類大學(xué)哪些專業(yè)，這是高中生經(jīng)?？紤]的問題，如若長期得不到解決也會(huì)影響孩子情緒。女兒高中時(shí)是住校上課，平時(shí)主動(dòng)同我交流不多，高一期末學(xué)校要她報(bào)文理科時(shí)希望我拿主意。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我多次同孩子交流，弄清了她各門課程的實(shí)際水平，掌握了她的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿λ?，明確鼓勵(lì)她報(bào)高中文科班，女兒愉快地接受了。

高三第二學(xué)期我又詢問她高考志愿傾向，她告訴我廈門大學(xué)法律專業(yè)、武漢大學(xué)中文專業(yè)等，我則認(rèn)為既然孩子還沒有明確的專業(yè)特長，不如報(bào)考英語這個(gè)適應(yīng)面廣、潛在力量強(qiáng)的專業(yè)，同女兒交談后她很高興地接受了。

中學(xué)階段也是孩子情竇初開、兩性相悅的階段，加之女兒漂亮和爽朗，吸引了班級、年級的一些男生。我和她媽媽經(jīng)常有意或無意地談起男女之愛的話題，向孩子灌輸男女兩性之事的科學(xué)知識(shí)和文明觀念，使她能夠正確理解男女之事。女兒初中階段像其他同齡人一樣，有過幾年追星的心靈歷程，其中不少是她心儀的男性，孩子也有日記抒發(fā)自己感情，對此我們都尊重和理解，隨著年歲增長她對男星的崇拜得以升華。剛到武漢上大學(xué)時(shí)，女兒的學(xué)習(xí)壓力小了，她一度同男生約會(huì)、嘗試戀愛。當(dāng)她告訴我們時(shí)，我們并沒有生氣和訓(xùn)斥她，而是心平氣和地談了現(xiàn)在不宜的理由，女兒覺得我們說的有理就不再約會(huì)。

三、共同成長的體會(huì)

共同學(xué)習(xí)、一起成長不僅是一種先進(jìn)的教育思想，而且應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代家庭教育的重要原則。上個(gè)世紀(jì)80年代中期我女兒出生時(shí)，這種教育思想還沒有在我國出現(xiàn)，我最初對孩子的教育完全是出于愛和責(zé)任。90年代后期我學(xué)習(xí)和接受了共同成長的理論，并且由不自覺到逐漸自覺地運(yùn)用到家庭教育之中。20年來我們夫妻和女兒共同成長，我從一個(gè)普通的師范學(xué)院教育學(xué)教師成長為在全國有發(fā)言權(quán)的家庭教育學(xué)者、綜合大學(xué)研究員和碩士生導(dǎo)師；女兒成為掌握現(xiàn)代科學(xué)尖端技術(shù)和東西方文化知識(shí)的教育學(xué)博士，并且在眾多的競聘者中脫穎而出成為美國大學(xué)專職教師；我的妻子也從河南洛陽市中醫(yī)院的主治醫(yī)師，經(jīng)過副主任醫(yī)師晉升到廣州市中醫(yī)院的主任醫(yī)師。我們家庭所有成員都受到共同成長的益處。怎么樣才能更好地做到共同學(xué)習(xí)、一起成長呢？我有如下幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

（一）家庭成員要有高度社會(huì)責(zé)任感和家庭責(zé)任感

家庭成員、尤其是家庭核心成員要有高度的社會(huì)責(zé)任感，有為祖國振興、民族興旺貢獻(xiàn)力量的決心，在今天就是積極響應(yīng)習(xí)總書記實(shí)現(xiàn)中國夢的號(hào)召；同時(shí)，家庭成員、尤其是家庭核心成員要關(guān)心家庭其他成員的身心健康、生存發(fā)展，努力為家庭積累財(cái)富、營造和諧，珍惜親情、創(chuàng)造幸福生活。

（二）家庭成員要把握時(shí)代潮流和建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭

家庭成員、尤其是家庭核心成員必須懂得當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、科技迅猛發(fā)展時(shí)代、終身學(xué)習(xí)時(shí)代，不努力學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步就要被淘汰。因此不僅把家庭建成幸福生活的樂園，也要建成便于學(xué)習(xí)、互相交流的場地，舍得購買學(xué)習(xí)的資料和設(shè)備，愿意花費(fèi)時(shí)間交流學(xué)習(xí)心得。

（三）核心家庭成員要用心建設(shè)民主家庭與和諧家庭

核心家庭成員通常就是當(dāng)家作主的父親或母親，作為家庭的主心骨和當(dāng)家人受到其他家庭成員的尊重信任，因此要引領(lǐng)家庭風(fēng)尚、建立家庭規(guī)則。首先要尊重每個(gè)家庭成員的知情權(quán)和發(fā)言權(quán)，照顧每個(gè)人的利益和愛好；其次向著和諧家庭的目標(biāo)看齊，不斷增進(jìn)家庭成員之間的親情和包容。

（四）核心家庭成員要不斷調(diào)整親子交流的內(nèi)容和方式

核心家庭成員在親子交流和共同學(xué)習(xí)中肩負(fù)引路人和協(xié)調(diào)者的角色，既要虛心向晚輩學(xué)習(xí)、接受年輕一代的批評，又要切實(shí)掌握晚輩成長的規(guī)律和方向，站在時(shí)代的高度把握親子交流的內(nèi)容和方式，給晚輩以教益。為此，核心家庭成員要學(xué)習(xí)在先，主動(dòng)同晚輩交流，把握交流的主動(dòng)權(quán)。

（作者單位：廣州大學(xué)教育學(xué)院、現(xiàn)代國民教育研究所）