心理?yè)狃B(yǎng)的意義

李玫瑾

心理?yè)狃B(yǎng)1：子不教，父母過(guò)

我遇到許多無(wú)助、甚至絕望的父母，他們面臨自己養(yǎng)大的孩子卻突然發(fā)現(xiàn)孩子的陌生與可怕，曾經(jīng)非常乖巧的孩子突然變得兇狠，父母發(fā)現(xiàn)對(duì)愛子已失控——愛已過(guò)，恨不行，說(shuō)不聽，罵無(wú)用……當(dāng)他們無(wú)奈地向我訴說(shuō)孩子的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)他們把孩子領(lǐng)到我面前時(shí)，我只有一句話：“為時(shí)已晚”，他們錯(cuò)過(guò)了心理教育的最佳時(shí)間。

我還經(jīng)常從新聞渠道聽到或看到種種令父母心碎、令父母痛苦的報(bào)道：僅因母親對(duì)兒子上網(wǎng)的責(zé)罵，年僅12歲的兒子喝農(nóng)藥自殺；僅因?yàn)槔蠋熍u(píng)幾句，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的女孩居然跳樓自殺；因迷上網(wǎng)絡(luò)游戲、寫了大量網(wǎng)絡(luò)日記的孩子怕父親責(zé)罵而跳樓自殺。這些痛不欲生的父母不知道，孩子的行為與他們的教育方式密切相關(guān)。

如同醫(yī)生看著痛苦的病人，許多病人只能感嘆自己的不幸，遇上這種病。事實(shí)上，多數(shù)疾病都與病人自身的生活方式密切相關(guān)。盡管有遺傳問(wèn)題，盡管有環(huán)境問(wèn)題，但知性的生活方式是最為重要的因素。孩子的心理問(wèn)題也同樣。一般而言，孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題或心理問(wèn)題，如逃學(xué)、撒謊、網(wǎng)癮、頂撞父母、離家出走、動(dòng)輒自殺、還有打架傷害、參與搶劫等，“發(fā)病期”多在12歲前后至18歲前后。但是，這一年齡段的行為問(wèn)題和相關(guān)的心理問(wèn)題都源于12歲之前，而且源于父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式。

心理?yè)狃B(yǎng)2：心理?yè)狃B(yǎng)非常麻煩

撫育的心理準(zhǔn)備是：在做父母之前，您是否想過(guò)下列問(wèn)題：

1.你是否有足夠的時(shí)間來(lái)陪

伴孩子成長(zhǎng)？——如果你亟需掙錢，如果你事業(yè)太重要，如果你沒(méi)有時(shí)間親自哺育，那你一定不要生孩子，否則，極有可能錢掙來(lái)時(shí)孩子已成敗家子；事業(yè)做大時(shí)孩子已經(jīng)成陌路人。

2.你是否有足夠的耐心來(lái)陪

伴孩子？——如果你是一個(gè)只需要?jiǎng)e人關(guān)心你、而不愿意關(guān)心一個(gè)吃喝拉撒都要你幫忙的主兒，如果你對(duì)生活瑣事沒(méi)有耐心也極不情愿做這類事，你最好不要當(dāng)父親或母親！

3.你是否知道孩子心理發(fā)展

的幾個(gè)基本的階段，每階段你需要做什么來(lái)完成對(duì)他的“心理?yè)狃B(yǎng)”？

心理?yè)狃B(yǎng)的內(nèi)容哪些在先，哪些隨后？哪些是基礎(chǔ)性的心理?yè)狃B(yǎng)，哪些是一生的心理?yè)狃B(yǎng)？如果你以為你的孩子生出來(lái)后會(huì)自然長(zhǎng)大、自然懂事，那你一定會(huì)失望。因?yàn)椋诂F(xiàn)代社會(huì)你不教育孩子，電視、網(wǎng)絡(luò)會(huì)教育他。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)種種“毛病”時(shí)，你再行動(dòng)已晚——心理發(fā)展有關(guān)鍵期。尤其在獨(dú)生子女時(shí)代，父母沒(méi)有實(shí)驗(yàn)期，當(dāng)你終于明白撫育道理時(shí)可能已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳教育期。以下的知識(shí)越早知道越重要：孩子獨(dú)立行走之前，心理?yè)狃B(yǎng)的要點(diǎn)是什么；孩子可以張嘴說(shuō)話時(shí)，心理?yè)狃B(yǎng)的要點(diǎn)是什么；孩子主觀意向出現(xiàn)后，心理?yè)狃B(yǎng)的要點(diǎn)是什么；孩子面臨小朋友時(shí)，心理?yè)狃B(yǎng)的要點(diǎn)是什么；孩子開始上桌吃飯時(shí)，心理?yè)狃B(yǎng)的要點(diǎn)是什么；孩子走向?qū)W校時(shí)，心理?yè)狃B(yǎng)的要點(diǎn)是什么。

總之，人能出現(xiàn)的諸種心理現(xiàn)象中有感知、情緒、情感、注意、觀察、表達(dá)、觀念，還有興趣、性格、意志，當(dāng)然家長(zhǎng)最關(guān)心的是智力，相關(guān)的還有記憶、概括、判斷、推理、想象等能力培養(yǎng)。很多年青的夫妻可為一套房、一套電器、一套家俱反復(fù)斟酌，查詢相關(guān)知識(shí)并不斷地考察，但有多少夫婦為生個(gè)孩子反復(fù)斟酌、不斷考察、不斷尋求相關(guān)知識(shí)？還有人認(rèn)為有愛就有家，有家就有孩子，有孩子就自然長(zhǎng)大，孰不知有愛并不等于就有好的養(yǎng)育。

心理?yè)狃B(yǎng)3：始于初生年的親自撫養(yǎng)

許多父母常常在孩子青春期發(fā)現(xiàn)，自己的孩子對(duì)自己一肚子的仇視，為此他們感到恐懼，感到不解，似乎孩子沒(méi)在自己的視線范圍內(nèi)長(zhǎng)大。很多父母告訴我說(shuō)，“孩子出生后，奶奶愿意幫助我們帶，就把孩子送回了老家，等孩子到了上學(xué)的年齡我們把他接回來(lái)?？墒牵覀兙褪遣挥H，而且，根本不聽話……”原因何在？答案很簡(jiǎn)單，青春期出現(xiàn)隔閡的原因在依戀形成期。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)出生不久的小猩猩放入一個(gè)大房間，房間內(nèi)有兩個(gè)鐵架子，一個(gè)是光禿禿、沒(méi)有任何裝飾物，另一個(gè)鐵架上纏滿了絨布，形似一只母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。然后，觀察小猩猩是吃、是玩、還是要母猩猩？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小猩猩面對(duì)陌生的房間恐懼地叫了幾聲，然后就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。只有在餓的時(shí)候，它才下來(lái)，吃點(diǎn)東西后又會(huì)迅速爬上去，緊緊抱住那只毛絨絨的母猩猩。

這一實(shí)驗(yàn)證明：幼小的動(dòng)物雖然需要食物，但隨后的需要就是對(duì)撫養(yǎng)者的依戀。后一種需要超過(guò)玩具的吸引。孩子在一歲內(nèi)，每當(dāng)熟悉的面孔出現(xiàn)，再接受到熟悉的撫養(yǎng)人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來(lái)。這種依戀和安全感經(jīng)常得到滿足，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)愉快、輕松的感受；相反，嬰兒就會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的現(xiàn)象。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，若是人在生命早期長(zhǎng)期沒(méi)有得到這種依戀的滿足，就容易產(chǎn)生不滿足感，從而產(chǎn)生煩躁、敏感、神經(jīng)質(zhì)等性格障礙。所以，專家建議，對(duì)于3歲以內(nèi)的嬰幼兒（尤其是1歲以內(nèi)），應(yīng)該保證1～2個(gè)固定的撫養(yǎng)人，而不應(yīng)該總在變換照看者。

這種“依戀人”（一般是孩子在饑餓和困乏時(shí)急于見到的人）為何對(duì)兒童心理發(fā)展有著如此重要的影響？因?yàn)?，只有建立了幼兒?duì)撫養(yǎng)人的依戀，才能發(fā)生幼兒與撫養(yǎng)人一種“心理上的依賴關(guān)系”，這種含有感情成份的心理依賴關(guān)系會(huì)使兒童自覺(jué)自愿地接受撫養(yǎng)人在管教和觀念方面的影響。如果這一“依戀人”在孩子十歲左右離開（如去世），那么，孩子就會(huì)出現(xiàn)心理依戀的喪失。這時(shí)，即使新的撫養(yǎng)人出現(xiàn)，孩子也難以建立同前類依戀相同的心理關(guān)系。另外，如果人在生命的初期根本沒(méi)有形成過(guò)這種心理依戀關(guān)系，那么，人的心理異常發(fā)展的可能性就會(huì)更大。這種兒童容易出現(xiàn)冷漠、拒絕他人、無(wú)情殘酷等表現(xiàn)。這種人，智力發(fā)展可能完全正常，但是，社會(huì)性發(fā)展，如與他人交往、關(guān)心他人等性格方面容易出現(xiàn)異常的現(xiàn)象。犯罪心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，許多殺人惡魔，其冷酷無(wú)情的心態(tài)往往源于他們?cè)谟啄陼r(shí)就沒(méi)有形成過(guò)“心理上的依戀對(duì)象”，或者是因?yàn)樗?0歲前后曾失去“心理依戀對(duì)象”。

鑒于此，需要所有的父母明白，在準(zhǔn)備懷孕、準(zhǔn)備養(yǎng)育孩子時(shí)，一定要做好思想準(zhǔn)備，在孩子出生后的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子！不要讓孩子離開你，尤其是初生的第一年！當(dāng)然，在孩子12歲之前，依戀現(xiàn)象一直存在，依戀現(xiàn)象與年齡成反比，年齡越小越重要。父母對(duì)孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識(shí)，更不在父母的事業(yè)有多成功，只在于你為他生命的初期付出的辛苦有多少，在你與他依戀時(shí)期（指12歲以內(nèi)）的相伴時(shí)間有多少。

心理?yè)狃B(yǎng)4：孩子言語(yǔ)發(fā)育需要愛的嘮叨

言語(yǔ)表達(dá)是人在社會(huì)活動(dòng)中非常重要的能力之一。不善言語(yǔ)表達(dá)的人，往往在人際關(guān)系上、在社會(huì)活動(dòng)中都表現(xiàn)得較為消極，甚至出現(xiàn)口訥、語(yǔ)遲、自卑等。這種人在需要與人交流或溝通時(shí)往往具有障礙。

這種障礙出現(xiàn)在幼年，當(dāng)人進(jìn)入青春后期至婚戀期（一般20至29歲）時(shí)會(huì)帶來(lái)更多的問(wèn)題，尤其是男性，若有這種困難，他會(huì)在與異性交流時(shí)因無(wú)話可說(shuō)而僵持、因不知說(shuō)什么而顯得為人無(wú)味、因不知怎樣讓人開心而自身緊張，尤其當(dāng)他遇到自己喜歡的異性時(shí)，他會(huì)更加焦慮……這種障礙如果再伴隨他其他方面的失敗，如貧困、長(zhǎng)相差、身材差、能力弱時(shí)，他會(huì)自怨自艾，進(jìn)而出現(xiàn)退縮性的心理障礙，出現(xiàn)更加內(nèi)向、出現(xiàn)幻想、以至于出現(xiàn)性取向等方面的問(wèn)題，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)較為明顯的心理變態(tài)問(wèn)題。

黃勇（河南平 縣殺17名少年的主犯）、馬加爵（云南大學(xué)殺4人的主犯）、趙承熙（美國(guó)校園槍擊案殺32人主犯）等人都存在這類心理問(wèn)題。因此，我們不要輕視人早年的言語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不可忽視人在言語(yǔ)表達(dá)方面的障礙和人際交流的障礙。問(wèn)題在于，這種障礙是如何出現(xiàn)的？——這也需要我們了解人在早年的言語(yǔ)發(fā)育背景：有無(wú)“愛的嘮叨與陪伴”。

在初生的前三年，在最無(wú)助的前三年，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人為他完成所有生存的事情：除了吃喝拉撒、翻身以外，還需要經(jīng)?？吹健叭四槨保牭健叭寺暋?，尤其耳邊要有不斷的愛的嘮叨。

事實(shí)上，有“愛”的撫養(yǎng)一定是“嘮叨”的。只有真心愛孩子的人才會(huì)邊陪伴孩子邊嘮叨，即使寶貝拉了很臭的屎，撫養(yǎng)人也是在愛意濃濃、嘮叨之中換尿布和清洗。這種嘮叨，盡管寶寶聽了當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么反應(yīng)，但不可小看這種嘮叨，可讓孩子早早地冒出話語(yǔ)，因?yàn)樗械摹罢f(shuō)”都是在“聽”之后，聽得多才能說(shuō)得多。

所以，如果一個(gè)孩子說(shuō)話早，小嘴伶俐，往往是因?yàn)樗谝粴q半至三歲前主要生活在家庭內(nèi)（與幼兒園長(zhǎng)大的孩子相比），

并且身邊總有愛他的親人嘮叨。相反，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子到了四五歲見陌生人時(shí)，不愛張嘴，不愛叫人，往往是他在三歲前缺乏這種“嘮叨背景”。

如果我們遇見一個(gè)青年人或成年人，他能在短時(shí)間內(nèi)很自然地與人說(shuō)話，這種人往往沒(méi)有社會(huì)交往（即與人交流）的困難或障礙。我們可以由此判斷他早年即三歲前，應(yīng)該是在愛意濃濃的背景下被撫養(yǎng)；相反，當(dāng)我們遇見一個(gè)青年人或成年人，他不太愛說(shuō)話，也不太擅長(zhǎng)表達(dá)或表現(xiàn)自己，那么，此孩子早年一定有父母上班時(shí)將他交給家庭之外的人照看、或自己忙于勞作而將孩子置于獨(dú)處的背景。這種孩子可能會(huì)影響他之后的社會(huì)性發(fā)展，唯一的優(yōu)點(diǎn)是有利于孩子注意力的發(fā)展，因?yàn)闆](méi)有豐富的他人聲音刺激，孩子會(huì)注意眼前的事物。注意力穩(wěn)定且內(nèi)向是這類孩子的特點(diǎn)。

總之，孩子幼小的時(shí)候（尤其1歲半之內(nèi)），只有物質(zhì)撫養(yǎng)是不夠的，不管他是否反應(yīng)，也不管他能否聽懂，撫養(yǎng)人在用照顧表達(dá)愛的時(shí)候還一定要多嘮叨些，讓他耳邊留下媽媽的細(xì)語(yǔ)、父親低沉的音質(zhì)，因?yàn)檫@時(shí)所有的嘮叨聲音都和你們照顧他并讓他產(chǎn)生滿足而形成的快樂(lè)記憶相聯(lián)系。那是他今后不需要理由而愛你們、

戀你們的基礎(chǔ)之一：熟悉的聲音。

心理?yè)狃B(yǎng)5：在孩子六歲前對(duì)他說(shuō)“不！”

心理?yè)狃B(yǎng)的第一步是情感撫養(yǎng)，可是令許多家長(zhǎng)困惑的是：他們用情感和全部的心血培養(yǎng)起來(lái)的孩子卻有一天突然讓他們覺(jué)得那么陌生，那么敵對(duì)，那么可怕。有的孩子在父母看來(lái)一直挺老實(shí)的，怎么有一天就讓警察找到家里說(shuō)“他參與搶劫了”？有的父母覺(jué)得自己對(duì)孩子那么好，可是有一天怎么就因?yàn)檎f(shuō)他幾句居然自殺了？有的稍不滿足他的要求就離家出走？記得一位出走孩子的母親就發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“前兩天我和他出門過(guò)馬路時(shí)他還拉著我的手，怎么到學(xué)校后（是寄宿學(xué)校）

就出走了呢？我真搞不清?！睘槭裁茨敲磹鬯麄?，他們還會(huì)這樣呢？

原因在于，孩子的成長(zhǎng)需要“愛”，但愛的本質(zhì)、愛的藝術(shù)、愛的表達(dá)可不僅僅是給予，不僅僅是滿足，更不是百般的遷就，不是讓孩子永遠(yuǎn)地感受“快樂(lè)”。人生中的生與死，相遇與離別，快樂(lè)與痛苦，從來(lái)都是成雙成對(duì)地出現(xiàn)，成長(zhǎng)中的孩子也必須經(jīng)歷“成對(duì)”的教育，必須讓他經(jīng)歷心理上的一種痛苦、克制、忍耐。這種養(yǎng)育起始在孩子3歲上下，在他能夠說(shuō)出自己的要求時(shí)，就要開始對(duì)他說(shuō)“不行”，結(jié)果可能是讓他痛哭一番的經(jīng)歷。

父母若在6歲之前（最晚別超過(guò)10歲）對(duì)孩子說(shuō)“不”！，他盡管會(huì)因?yàn)槟愕木芙^感受痛苦，但最多也就是痛哭一番，嚴(yán)重些就是哭得氣噎、哭得地上滾來(lái)滾去。可是你若等他12～14歲之后的青春期，再開始對(duì)他說(shuō)“不”時(shí)，他不會(huì)再哭鬧、再氣噎，也不再打滾。他會(huì)離家出走，他會(huì)服毒自殺、他會(huì)跳樓方式威脅父母，因?yàn)槟菚r(shí)候他已經(jīng)有對(duì)付你的各種能力和選擇。曾有人問(wèn)我：“為什么那么小年紀(jì)的孩子會(huì)自殺？”我回答：“那是因?yàn)楹⒆又恢滥銗鬯?，他在利用你的愛威脅你，他并不知道死的真正含義。”

所以，父母的養(yǎng)育之愛要有知

性，不要給孩子一種誤讀的可能。

那么，如何對(duì)年幼的孩子說(shuō)

“不”呢？方法是：

第一，選擇孩子早期表現(xiàn)出任性的時(shí)間，一般應(yīng)該在3～5歲。在3歲之前，孩子的哭聲一般是他身體痛苦的感受表達(dá)，所以哭聲是一種信號(hào)，我們要幫助他解除痛苦感受，要去關(guān)愛他。但是，孩子到3歲之后，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的哭聲有時(shí)不再是身體痛苦，而是一種意向表達(dá)，譬如：你帶他去朋友家，看到別人家的好玩具不肯撒手要帶回家；你帶他去商場(chǎng)，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)他的這種“不達(dá)目的不罷休”的心態(tài)一出現(xiàn)，就要有意地對(duì)他進(jìn)行“說(shuō)不”的教育。

第二，“說(shuō)不”的環(huán)境要講究，要讓孩子單獨(dú)面對(duì)你，而不要讓他在有其他人的時(shí)候面對(duì)你。所以，無(wú)論他在哪里與你對(duì)峙，與你大鬧，你都不要心急，要把孩子帶回家，最好選擇在臥室內(nèi)，因?yàn)榉块g里沒(méi)有危險(xiǎn)物品。你將他置于臥室中，將門關(guān)上，讓他單獨(dú)面對(duì)你，他會(huì)感受到一種情境壓力，然后，告訴他“你今天這樣是不對(duì)的！下次不許如此！”

第三，初次這樣做，孩子可能會(huì)繼續(xù)哭，這時(shí)父母一不要打他；二不要罵他；三不要在這時(shí)給他講道理，因?yàn)樗€小，很多言語(yǔ)還不太明白；四不要走開，因?yàn)橐屗恢备惺苣悴蛔尣降膽B(tài)度。所以，最好的方法是坐在他面前，看著他哭。他開始時(shí)會(huì)很傷心，還很氣憤，這沒(méi)有關(guān)系。因?yàn)樗F(xiàn)在全部的反抗方式就是哭，大不了他在哭鬧時(shí)將頭撞在床腳上，但他自己一定知道疼，不再撞，而你這一時(shí)間的“堅(jiān)持”就向他展示了你的態(tài)度，不要曖昧要堅(jiān)決！這對(duì)

你、對(duì)他都有好處。

這種“說(shuō)不”的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子：如果你做得不對(duì)，你再鬧我也不會(huì)讓步，我也不會(huì)心疼，我對(duì)你的愛是有限度的，取決于你自己的表現(xiàn)！

所有的孩子都會(huì)從中感知你的反應(yīng)。只要你堅(jiān)決，他就明白了。從此之后，他不會(huì)再如此辛苦地與你鬧！然后你再進(jìn)行疏導(dǎo)性教育，恩威并施，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種“較量”最早越好。

心理?yè)狃B(yǎng)6：幼小時(shí)的耳聞目睹決定人的觀念

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，做為成年人在同一事情面前的做法大相徑庭，如出租車司機(jī)，有的在遇到乘客遺忘錢財(cái)在車上時(shí)，會(huì)非常認(rèn)真地尋找失主或?qū)㈠X財(cái)主動(dòng)上交給公司；而有的司機(jī)則不吭不響，只要沒(méi)有人回頭來(lái)找，錢財(cái)就歸個(gè)人所有。有的人在工作中非常潔身自好，凡屬不義之財(cái)分文不取；相反，有的人則不僅敢拿不義之財(cái)，甚至主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一次本人去某省出差，當(dāng)?shù)匾晃回?fù)責(zé)招生的同志告訴我說(shuō)：某大學(xué)的招生老師非常好，而某大學(xué)的招生老師簡(jiǎn)直是公開要求被招學(xué)生的家長(zhǎng)遞送好處費(fèi)。其實(shí)這不是大學(xué)的差異，是個(gè)人的差異。

在現(xiàn)實(shí)生活中，這種人與人的差距經(jīng)常被人們視為“人的素質(zhì)”。但這不是人的素質(zhì)問(wèn)題，而是人的觀念差異問(wèn)題。素質(zhì)一般是指?jìng)€(gè)人是否具有做某事的能力和潛質(zhì)。這種能力或潛質(zhì)多源于天生的屬性。而決定一個(gè)人做某事還是不做某事，其判斷與選擇的關(guān)鍵卻在于人的觀念。

許多成年人做完某種不良之事后會(huì)出現(xiàn)“于心不安”的感覺(jué)，這種不安感就源于人內(nèi)心的觀念存在。有人在某事面前會(huì)說(shuō)：“這種事打死我也不能做！”這一定是與他的觀念相沖突的事。心理學(xué)家弗洛伊德在分析人為什么會(huì)出現(xiàn)潛意識(shí)時(shí)，經(jīng)常提到“觀念”。他認(rèn)為，觀念不僅在人清醒的時(shí)候?qū)θ说膬?nèi)心具有約束力，甚至在人睡著時(shí)，仍然檢查著夢(mèng)中的情況；我們某些敏感的夢(mèng)經(jīng)?！伴_天窗”，出現(xiàn)斷續(xù)，那是因?yàn)橛行?mèng)被夢(mèng)中的“檢察官”給查封了。所以，觀念是人內(nèi)心的一種重要的自我管理的力量，也是自我約束的力量。

人的觀念一旦形成，就會(huì)讓人出現(xiàn)“不意識(shí)就反應(yīng)”的行為。譬如，有人見孩子落水，立即跳下水去救孩子。事后，有些人想寫篇表?yè)P(yáng)稿，經(jīng)常會(huì)問(wèn)救人者：“你當(dāng)時(shí)怎樣想的？”許多類似的情境下救人者都會(huì)說(shuō)：“我什么都沒(méi)有想就跳下去了?！彼f(shuō)的是實(shí)話。因?yàn)槟欠N情境下沒(méi)有想的功夫，多耽誤一秒都會(huì)危及孩子的性命。這種沒(méi)有“想”就“行動(dòng)”的內(nèi)心動(dòng)力就是觀念。

觀念，是人的一種看法，只是這種看法往往發(fā)生在“觀”的同時(shí)或“看”的同時(shí)。人們通常認(rèn)為，孩子的看法是在父母對(duì)其教育、對(duì)其講道理之后才會(huì)形成。但多數(shù)人不知，孩子在聽得懂“道理”之前，他已經(jīng)形成某種看法。如心理?yè)狃B(yǎng)5中談到“對(duì)孩子說(shuō)不”的操作：在孩子任性地放聲大哭時(shí)，大人既不吼，也不急，不打也不罵，而是安靜地坐在他面前，用等待的眼神看著他哭，他看到這一幕后就會(huì)明白，自己這種故意哭鬧對(duì)父母沒(méi)有作用，以后他就不會(huì)再這樣故意在父母面前發(fā)脾氣。如果孩子在幼小的時(shí)候生病，他的父親或母親輕輕地走近他身邊，用溫暖的大手摸摸孩子的額頭，輕輕地坐在他身邊，給他掖緊被子，陪伴著他……這種情境長(zhǎng)大的人，當(dāng)其身邊有人生病時(shí)，他也會(huì)以同樣的方式照顧別人；如果某天孩子與母親一同上街，一名乞丐把手伸向母親要錢，母親沒(méi)有說(shuō)話，無(wú)聲地從身上找些零錢交給乞丐，這孩子長(zhǎng)大后面對(duì)乞丐也會(huì)有同樣做法的。相反，父親經(jīng)常在家中對(duì)家人拳腳相加，這種家庭長(zhǎng)大的男孩在處理自己家庭沖突時(shí)一定有相似行為；母親經(jīng)常對(duì)鄰居潑口大罵或?qū)θ蓑湙M跋扈，其子女長(zhǎng)大后也會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系的相似麻煩。

我們有太多的行為是我們自己也不知道為什么會(huì)如此的，這就是父母身教影響。當(dāng)然，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們不僅有看到的觀念，還會(huì)有“聽”到的觀念，這就是父母的嘮叨，父母強(qiáng)調(diào)的、父母堅(jiān)持的東西，如：“咱人窮志不短”“人活臉樹活皮”等，這些話語(yǔ)待孩子成年后都會(huì)成為其做人的觀念，甚至他會(huì)用這種話語(yǔ)再去教育自己的孩子。

如果我們知道，心理?yè)狃B(yǎng)需要親自撫養(yǎng)，那我們還必須知道，在父母的親自撫養(yǎng)中，你的孩子就在復(fù)制撫養(yǎng)的觀念與性格，復(fù)制他最親近的人的各種行為方式與態(tài)度。早年最重要的模仿人是母親，然后就是父親。一般而言，人的長(zhǎng)相大多取自遺傳，但人的性格和觀念則完全取決于父母的言談舉止。所以，為了孩子健康成長(zhǎng)，所有的父母要注意自己的言談舉止，在家庭中盡顯父母的善良與榜樣，在談吐中表現(xiàn)文雅與謹(jǐn)慎，在處理各種意外事務(wù)時(shí)有理有節(jié)。

（作者單位：中國(guó)人民公安大學(xué)）