對加強(qiáng)技工院校師資培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

孫穎

摘 要：技工院校承擔(dān)著十分重要的人才培養(yǎng)任務(wù)，因此對于教師提出了很高的要求。本文首先介紹了技工院校師資隊伍現(xiàn)狀，接著針對如何加強(qiáng)技工院校師資培訓(xùn)提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：技工院校；教師；培訓(xùn)

在職業(yè)教育中，技工教育占據(jù)著半壁江山。目前，社會對于技工院校日益重視。近幾年來，技工院校為各大企業(yè)輸送了許多人才，其作用不可小覷。與此同時，各種問題也不容忽視。比如，普遍技工院校面臨著生源質(zhì)量較差的問題，這些生源大大影響了技工院校的辦學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)校在培養(yǎng)人才方面缺乏有效的方法，這樣也會影響生源質(zhì)量，而其中最關(guān)鍵的一個因素就是學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大。

1、技工院校師資隊伍現(xiàn)狀

1.1師資匱乏

技工院校與其他的公辦高校有很大的不同，其投入力度有限，在人員方面質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。同時，技工院校教師的工資待遇比其他一些院校的待遇要低，而且任務(wù)十分繁重，每天會有許多的課堂，還要做好科研方面的工作。同時，由于學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)差，各種條件設(shè)施不完善，技工院校缺乏有效的學(xué)科帶頭人，師資力量十分薄弱。目前，技工學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提升，缺乏優(yōu)秀的教師人才。

1.2教學(xué)質(zhì)量較差

目前，技工學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提升。專職教師數(shù)量不足，水平有限，而且還有很多繁重的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，這些教師無法抽出時間去提升自己的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，從而提升個人的綜合素質(zhì)，也無法潛心鉆研教學(xué)方法，甚至進(jìn)行教材的改革。即使是科研活動，也無法系統(tǒng)開展，導(dǎo)致教師無法深入進(jìn)行學(xué)科研究。一些技工學(xué)校由于辦學(xué)年限較短，所以相對師資隊伍不夠強(qiáng)大，這樣也會影響教學(xué)質(zhì)量。

1.3專業(yè)課師資力量薄弱

技工院校的專業(yè)課是亮點(diǎn)，也是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，正是如此重要的專業(yè)，卻缺乏十分專業(yè)的教師，許多教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論知識不足。相比之下，一些文化課基礎(chǔ)課的教師相對過剩，與專業(yè)課的教師比例形成了鮮明的對比。當(dāng)下技工院校最需要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識都豐富的教師。因?yàn)榧夹Ｐ枰囵B(yǎng)實(shí)用性、專業(yè)性于一體的人才，其培養(yǎng)人才需要以就業(yè)為導(dǎo)向，這就需要教師的綜合素質(zhì)過硬。一旦對教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)格的要求，那么相應(yīng)的福利待遇就需要提高。

2、關(guān)于加強(qiáng)技工院校師資培訓(xùn)的建議

2.1提高教師的福利待遇和保障

目前，技工教育日益受到重視，在職業(yè)教育中所占的比例越來越重。通過技工學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生每年都會在各行各業(yè)中發(fā)揮著其應(yīng)有的作用。在培養(yǎng)人才方面，教師功不可沒。因此，為了吸引更多優(yōu)秀的教師來到技工學(xué)校，需要相應(yīng)提升技工教師的福利待遇和保障，這樣不僅可以減少教師的流動，還能夠大大提升教師教學(xué)的積極性。

2.2 提高教學(xué)質(zhì)量

目前，技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量成為亟待解決的問題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要從減輕教師的工作任務(wù)開始。目前技工學(xué)校教師的工作任務(wù)十分繁重，這樣就要相應(yīng)提高福利待遇，盡量做到與公辦學(xué)校一致。學(xué)生和教師的比例應(yīng)保持在合理的比例之內(nèi)，課時要合理進(jìn)行設(shè)置，不要過多，也不要過少，要根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置，這樣就可以使教師全身心投入到教學(xué)中，潛心研究教學(xué)方法。

第二，由于一些技工學(xué)校辦學(xué)時間較短，許多教師經(jīng)驗(yàn)有限，那么就可以派遣專職教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校需要不斷突出教師的職業(yè)能力，這樣才能將經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。學(xué)校要鼓勵教師在空余的時間到企業(yè)去帶薪實(shí)習(xí)，目的就是為了學(xué)習(xí)。為了提高教師實(shí)習(xí)的積極性，學(xué)校要以各種措施激勵教師。

第三，完善教師的引進(jìn)機(jī)制。技工學(xué)校十分需要優(yōu)秀的教師，因此，要不斷提高教師選拔的門檻，減少經(jīng)驗(yàn)不足的教師引入量，最好是能夠選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識豐富的人才成為學(xué)校的教師。只有提高了教師的選拔門檻，才能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這些教師對于市場的需求有一定的了解，能夠做到與時俱進(jìn)開展教學(xué)。

第四，鼓勵教師參與本專業(yè)有關(guān)的社會服務(wù)工作。這是因?yàn)?，教師通常教學(xué)任務(wù)很多，能夠真正抽出時間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的人比較少。如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么將很不利于教學(xué)，因此，技校要鼓勵教師參加相關(guān)的社會服務(wù)工作，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將十分有利開展后續(xù)教學(xué)。

2.3優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

第一，邀請業(yè)界資深、知名人士來到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)、講座，或者聘請其作為兼職。通過這些業(yè)內(nèi)知名人士，可以將豐富的經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)傳遞給學(xué)生，從而開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)有新的認(rèn)識。

第二，大企業(yè)中相關(guān)人才和資深級別的工程師也可以成為技工學(xué)校選擇的對象。這些教師主要擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)課的工作。為了提升教師的創(chuàng)新教學(xué)意識，鼓勵教師形成自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識，學(xué)?？梢怨膭罱處煂W(xué)習(xí)，并針對教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師取得各種職業(yè)資格證書。學(xué)校要為教師們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，使各個專業(yè)的教師高度重視學(xué)習(xí)與自我提升的重要性。

第三，為了提升教學(xué)質(zhì)量，可從學(xué)歷上鼓勵教師進(jìn)行相應(yīng)的提升。學(xué)校要有計劃地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保證一旦教師獲得更高的學(xué)歷，教師就可以給予一定的獎勵或者學(xué)費(fèi)報銷。學(xué)校要采用多種途徑確保教師能夠得到培訓(xùn)，獲得教學(xué)水平的提升。通過骨干教師帶動年輕的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，從整體到部分，從部分到細(xì)節(jié)，均要使年輕的教師掌握和了解。

第四，提升教師的職業(yè)技能水平。學(xué)校要從多個方面提高教師的職業(yè)技能水平，比如鼓勵教師參加各種職業(yè)技能比賽，提升教師的職業(yè)技能；或者由教師帶領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)生參加相應(yīng)的比賽，在提高學(xué)生興趣的同時，更有益于提升教師授課的積極性，相應(yīng)的技能水平也會得到提高。當(dāng)教師和學(xué)生的技能水平雙向提升后，就會使技工學(xué)校獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還有益于技工教育的改革。

3、結(jié)束語

對于技工學(xué)校而言，時下最重要的任務(wù)就是提升教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。這樣就需要學(xué)生具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力和專業(yè)知識，那么就對教師提出了十分嚴(yán)格的要求。教師要全身心投入到教學(xué)事業(yè)之中，這樣才能夠培養(yǎng)出合格的人才。技校要努力提高教師的待遇，出臺各種激勵政策，使教師發(fā)揮出最大的潛能。

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