初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性對(duì)策

劉麗萍

摘 要：隨著我國社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)面臨著更多新的問題。所以初中信息技術(shù)教學(xué)需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題做了探討，并且提出了相應(yīng)的改進(jìn)方式。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；有效性；教學(xué)方式

信息技術(shù)課是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以應(yīng)對(duì)自己的知識(shí)利用計(jì)算機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在開展課程的過程中，存在著教學(xué)效果低下的現(xiàn)狀。為了全面提高初中信息技術(shù)課教學(xué)的有效性。我們教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。教師要更加深刻的把握信息技術(shù)課程內(nèi)涵，提高自身能力，加強(qiáng)個(gè)人理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能最終適應(yīng)初中信息技術(shù)教育的發(fā)展，才能更加有效的提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。為此，筆者在本文中針對(duì)如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)和營造和諧、融洽的師生關(guān)系和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓他們產(chǎn)生一種輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)心境。我們應(yīng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)給予積極、客觀評(píng)價(jià)，在成功處贊許、關(guān)鍵處點(diǎn)撥、疑難處指點(diǎn)、只有這樣，和諧、寬松的信息技術(shù)課堂氣氛才能形成。學(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，順學(xué)而異，讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足。如在教學(xué)計(jì)算機(jī)入門知識(shí)時(shí)，鍵盤的功能操作、指法正確姿勢(shì)與練習(xí)等知識(shí)，是學(xué)生普遍感到枯燥無味的。如果我們不在這些方面的練習(xí)中有所改變和創(chuàng)新，長久下去，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。面對(duì)這種情形，我下載了《金山打字通》學(xué)習(xí)軟件和《蜜蜂教你來打字》學(xué)習(xí)游戲，卡通化的英文字母伴上風(fēng)趣的動(dòng)畫及美妙的音樂，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，相比反復(fù)、單調(diào)的指法練習(xí)，教學(xué)效果不同一般。一節(jié)指法練習(xí)課下來，學(xué)生們往往意猶未盡，讓他們對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生了一種實(shí)在、發(fā)在內(nèi)心的興趣，這樣的信息技術(shù)教學(xué)，無疑是有效、高質(zhì)的。

二、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的，終身有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷其可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

3.信息加工的能力。將通過不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理、組織、存儲(chǔ)，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。

例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個(gè)不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長的革命性力量。因此21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教師要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。

四、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指把不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體、現(xiàn)實(shí)，要求用到多種知識(shí)和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的構(gòu)想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。

將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)培養(yǎng)解決其他學(xué)科問題的綜合能力。結(jié)合初一語文教學(xué)，我校采用的“計(jì)算機(jī)與語文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

五、加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的師生互動(dòng)

信息技術(shù)的課堂教學(xué)與他科的教學(xué)應(yīng)有所不同。教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的操作訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。同時(shí)要特別注重信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的師生間的互動(dòng)交流，在練習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行提問。教師基于問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，及時(shí)做好問題的解答。通過答疑幫助學(xué)生快速解決問題，疏通障礙。學(xué)生在教師講解及演示下，了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于簡單問題可迅速解決，但可能對(duì)將知識(shí)結(jié)合起來完成較為復(fù)雜的任務(wù)存在一些問題，教師可以啟發(fā)學(xué)生，幫助他們逐步提高。

六、注重教學(xué)演示，加強(qiáng)同步操作

信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，把操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新能力。

綜上所述，信息技術(shù)在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時(shí)代，是人們生活及工作必需的一種技能，初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化、創(chuàng)新教材內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極開展因材施教的策略，從而提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。