案例教學(xué)在《Photoshop》課堂中的使用策略探討

戴麗芬

隨著時代的迅速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為我們生活工作中必不可少的一部分，其中Photoshop軟件作為目前使用范圍最廣的圖像處理軟件，對人們的生活產(chǎn)生了重要的影響。該軟件工具豐富，特別是工具和濾鏡的多樣化使用，不斷帶給人們驚喜。在教學(xué)中，也需要為每個工具選擇相對應(yīng)的案例，才能夠讓學(xué)生熟練的掌握各種工具的使用，掌握軟件操作。經(jīng)過多年教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)目前的Photoshop教學(xué)中方法簡單，基本上只是在理論上介紹工具、濾鏡，這樣學(xué)習(xí)下來，學(xué)生看似都知道是什么工具、濾鏡等，但是一到具體的實踐中，很多學(xué)生基本上都做不出來，對工具不熟練。因此在Photoshop基礎(chǔ)教學(xué)中采用案例教學(xué)就顯得非常必要，可以讓學(xué)生掌握熟練、靈活運用Photoshop工具、濾鏡，更好地推動教學(xué)實踐。

一、《Photoshop》課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）接受主體方面

Photoshop課程面對的教學(xué)主體大部分都是中職生，也就是初三畢業(yè)學(xué)生，他們剛剛接觸到專業(yè)方面的課程，所以大部分學(xué)生會出現(xiàn)以下問題：

1.不適應(yīng)專業(yè)教學(xué)

由于都是初三畢業(yè)生剛進入中職學(xué)校，對專業(yè)課程不太了解，還沒有擺脫初中的應(yīng)試教學(xué)的限制，對于以職業(yè)教學(xué)為目標的Photoshop課程還缺乏認知基礎(chǔ)，或多或少會對這種專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生認知困惑。加上專業(yè)課程中大部分是多媒體教學(xué)，理論內(nèi)容較少，實踐的動手能力較多，必然會使得初學(xué)者產(chǎn)生茫然情緒。

哪些工具？制作過程重難點在哪里？然后進行方案設(shè)計，這包括頁面設(shè)置、插入分節(jié)符；正面制作包括背景——圖片；稱呼——藝術(shù)字；賀詞——文本框。反面制作包括：郵政編碼——文本框；收件人地址、收件人姓名、寄信人地址；貼郵票處——文本框；郵戳——繪制圖形（橢圓工具）+藝術(shù)字+文本框；單位印章——繪制圖形（橢圓工具、星形工具）+藝術(shù)字+文本框等。如此，學(xué)生既掌握了完成此項目的基本步驟，又溫習(xí)了關(guān)鍵知識點，為順利完成項目奠定了基礎(chǔ)。

（三） 組建學(xué)習(xí)小組，擬寫策劃方案，合作完成項目

采用分組合作的方式 ，每一個分組就是一個協(xié)作學(xué)習(xí)小組，教師可列舉與項目相關(guān)的問題，以此促進小組成員的交流、討論和協(xié)商。如上例中每組6人，各組選一個小組長，鼓勵毛遂自薦。經(jīng)過小組協(xié)商后，每個成員各司其責(zé)，有人負責(zé)設(shè)計賀詞，有人負責(zé)圖形美化，有人負責(zé)文字處理，有人負責(zé)賀卡的組合，還有人負責(zé)項目任務(wù)策略方案，這樣既提高了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力。

（四） 及時引導(dǎo)獨立思考，實施方案完成項目

項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己在實踐中發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，所以，在完成項目的過程中，若學(xué)生遇到困難、產(chǎn)生疑惑，教師一方面要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，另一方面要把握好指導(dǎo)的尺度，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。如上例中，有學(xué)生可能不知道“主要色調(diào)”是什么意思，教師可用美術(shù)基礎(chǔ)課程的顏色來啟發(fā)學(xué)生，如紅色代表熱情，黃色代表活力，綠色代表生命力等，鼓勵學(xué)生嘗試多種方法。這樣，既達到了解惑答疑的目的，又煅煉了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五） 項目成果展示 ，檢查完成情況，評價學(xué)習(xí)成果

1.各小組派代表到講臺展示本組創(chuàng)作的作品。

2.介紹作品的主題、創(chuàng)意點、設(shè)計制作過程的收獲。

3.小組互評打分，包括賀卡的整合效果、主題鮮明、色彩搭配、團隊協(xié)作等各個方面。

4.總結(jié)點評，評出優(yōu)秀作品，給予創(chuàng)作出優(yōu)秀作品小組的獎勵。

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由項目的完成情況來衡量，包括老師評價、學(xué)習(xí)小組評價和學(xué)生自我評價三部分。項目完成后，學(xué)生可以取長補短，揚長避短，彌補理論上的不足，還可以學(xué)習(xí)到更多的實用技巧，全面吸收整個項目活動的精髓，為今后開拓和創(chuàng)新積累經(jīng)驗。

四、項目教學(xué)法的教學(xué)反思與總結(jié)

通過教學(xué)實踐，在《Word文字排版》課程中實施項目教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。它是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通過選取“項目”來設(shè)置“情景”，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式來開展教與學(xué)，通過完成“項目”來達到“意義建構(gòu)”，學(xué)生學(xué)習(xí)目標更清晰，是一套非常有效的教學(xué)方法。同時，該方法真正實現(xiàn)了教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯陳春陽

2.對計算機軟件陌生

在中學(xué)時，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)較少，基礎(chǔ)不扎實。加上不論是從時間上還是內(nèi)容上對計算機的教學(xué)實施都缺乏保障。這導(dǎo)致學(xué)生對課程軟件的具體操作能力不足，缺乏課程軟件的心理概念和圖式，對怎么樣安裝軟件，怎么操作軟件，特別是利用軟件來繪圖的高端操作，對學(xué)生來說都是捉襟見肘的。

3.美術(shù)知識不夠

Photoshop課程不僅僅學(xué)習(xí)基本的操作，還要求一定的審美能力。大部分學(xué)生對于美術(shù)知識理解較少，特別是對于色彩搭配中叫原色、補色等概念了解不足。這樣往往會造成在以后的學(xué)習(xí)中的困擾，圖片調(diào)色方面成為一個教與學(xué)的難點。

（二）教學(xué)策略方面

在多年的Photoshop課程教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)策略上也存在不足，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.教學(xué)方法簡單，案例單一

由于Photoshop課程是實操課，在教學(xué)中很多教師都會采用理論加案例的方式進行教學(xué)，但是由于內(nèi)容較為復(fù)雜，只會讓學(xué)生被動地接受知識，而課程中的工具、濾鏡等的運用上總會讓學(xué)生產(chǎn)生障礙。雖然學(xué)生心里都有抽象的概念，但碰到具體的問題時總是無法靈活運用，大大降低了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

與此同時，面對初學(xué)者，教師選擇的案例都較為簡單，讓學(xué)生便于操作，照顧了學(xué)生的實際，這樣的結(jié)果是學(xué)生實踐作業(yè)都能完成。而如果遇到較復(fù)雜一些的案例，學(xué)生就不會操作了，不能完成自由創(chuàng)作。

2.教材編排較亂，過于簡單

據(jù)筆者的調(diào)查，初學(xué)者覺得教材也有不理解之處，初學(xué)者使用教材會覺得有些偏亂，如《Photoshop CS4平面圖像設(shè)計》這一教材中，目錄中的第三章選區(qū)設(shè)計中包含創(chuàng)建選區(qū)、編輯選區(qū)、應(yīng)用案例、實踐應(yīng)用練習(xí)四小節(jié)，總共15頁。本章中只是大概地介紹選框工具（矩形工具、橢圓工具、單選單列工具）、套索工具（套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具）、快速選擇工具（快速選擇工具、魔棒工具）這些工具的使用，只給出一個簡單的相框案例，內(nèi)容過于簡單。即使學(xué)會了工具的操作，也不知道從何下手去使用。在學(xué)完之后，卻沒多大效果，學(xué)生不能吸收好這些知識。

二、案例教學(xué)在《Photoshop》課堂中的使用策略探討

所謂案例教學(xué)是以實例為基礎(chǔ)進行課堂教學(xué)的過程，Photoshop教程采用這種策略的方式是一邊講解一邊操作案例，通過反復(fù)練習(xí)而達到熟練掌握。

Photoshop課程一般被安排在第一學(xué)期，面對剛初中畢業(yè)進入中職的學(xué)生，筆者認為介紹該軟件的使用時最好不要把多個工具一起介紹，這樣會讓學(xué)生消化困難，而且工具的掌握也存在欠缺，而面對同一實例一味地操作，也明顯不合適。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗認為每一個工具都安排相應(yīng)的案例，會達到更好地效果。

如橢圓工具，在教師看來一個是非常簡單的工具，就是畫一個橢圓。教師大概不講太多，只告訴學(xué)生怎么畫出圓和橢圓工具的選項設(shè)置。而筆者認為這個工具可以結(jié)合案例進行教學(xué)，讓學(xué)生在這個簡單的工具中學(xué)到不只一個工具的使用，而是一個工具的拓展延伸（想象力和色彩搭配的培養(yǎng)），可以通過如下策略展開。

筆者首先在課堂上介紹橢圓工具的使用和一些相關(guān)選項設(shè)置，如畫正圓、橢圓中的羽化及填充顏色等。教師用橢圓工具畫出月亮，用橢圓復(fù)制出人物頭像，操作到這學(xué)生可能會對橢圓工具有了較多的了解。然后再讓學(xué)生利用橢圓工具畫出一幅圖，是什么圖呢，讓學(xué)生想一想，然后向?qū)W生展示案例。在此案例課堂中，筆者采用的是一只可愛的青蛙頭像，展示之前先提示學(xué)生，青蛙是怎么樣的？可愛還是丑陋？青蛙在學(xué)生的認識里可能有丑陋的樣子，也可能有童話世界里的可愛。我們給學(xué)生展示一幅可愛的卡通青蛙圖像，用的都是橢圓工具和填充前景色。利用多個圓畫出青蛙的臉，填充綠色，利用圓畫出青蛙的眼睛填充白色，和黑色，利用圓畫出青蛙的鼻子嘴巴……利用橢圓工具就可以完成看似復(fù)雜，操作簡單的一個圖像。通過這種策略，學(xué)生帶著對橢圓工具的認識進行有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)深深地把這個工具記在腦海里。通過舉一反三，學(xué)生還可以利用更多的橢圓畫出圖形。這樣圍繞著一個工具而開展的案例能讓學(xué)生把知識牢牢地記在腦海里，并且能夠熟練運用。

由上可知，在Photoshop課堂中采用案例教學(xué)，能讓學(xué)生很好地掌握該工具的使用，并且能讓學(xué)生運用靈活。

三、實踐與輔導(dǎo)

Photoshop課堂教學(xué)中教師要對課堂主題進行案例教學(xué)，還需要在上機實踐時安排相應(yīng)的其他案例，讓學(xué)生能圍繞主題實踐，做到環(huán)環(huán)相扣，能運用靈活。

如介紹前面的橢圓工具時，學(xué)生的上機實踐中可以安排之前接觸過的青蛙案例。除此之外，教師還要再安排其他案例讓學(xué)生加強對工具的使用。筆者針對橢圓工具的上機實踐是這樣展開的：上機實踐安排為兩節(jié)課堂，第一節(jié)的作業(yè)是完成“可愛的青蛙”，第二節(jié)實踐是完成老師的加強案例拓展題——利用橢圓工具畫一幅圖“美麗的夜色”。這個案例里，有深藍的天空，大而圓、美麗又發(fā)光的月亮（月亮用羽化后的圓填充），一整片的樹林（用一個又一個的橢圓組成），一大片地草地（畫一個大的橢圓填充綠色，再畫一個小些的橢圓羽化后填充淺綠色）……如此一個圍繞著橢圓的案例，更能較好地加強學(xué)生對工具的熟悉程度并能加以熟練運用。以上圍繞一個工具的兩節(jié)實踐課中，教師再利用電子教室控制軟件針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進行詳解，讓學(xué)生能熟練掌握知識。

可見通過教學(xué)案例，再結(jié)合實踐和輔導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠保證學(xué)生在Photoshop基礎(chǔ)教程學(xué)習(xí)中學(xué)得會、學(xué)得快、學(xué)得好，并且靈活運用，最終取得高效能的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯何麗華