“形勢與政策”教學(xué)與社會主義核心價值觀教育的融合

李永崢

2011年4月，中共中央宣傳部辦公廳、教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育的意見》，意見指出，形勢與政策教育是中職學(xué)生思想道德教育工作和德育課教學(xué)的重要內(nèi)容，對于中職學(xué)生全面理解黨和國家的路線方針政策，了解國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，增強分析形勢、解讀政策的意識，提升綜合職業(yè)素質(zhì)和能力具有重要意義。中山市各中職學(xué)校在市教研室的統(tǒng)一部署下，不僅在課堂教學(xué)中加強“形勢與政策”教學(xué)，還專門成立了“形勢與政策”講師團，在各中職學(xué)校進行“形勢與政策”專題巡講，收到了良好的效果。2012年11月8日黨的十八大報告，明確提出“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源，對他們加強社會主義核心價值觀的培育有著迫切的現(xiàn)實需要。市教研室要求將“形勢與政策” 專題巡講與社會主義核心價值觀教育有機結(jié)合，加強對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。筆者有幸參加了“形勢與政策” 巡講活動，深刻體會到“形勢與政策”教學(xué)與社會主義核心價值觀教育融合的重要作用。

一、在“形勢與政策”教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育十分必要

“形勢與政策”教學(xué)的主要內(nèi)容是國家大政方針、國際國內(nèi)局勢、政治經(jīng)濟軍事熱點。社會主義核心價值觀是社會核心價值體系基本理念的統(tǒng)一體，直接反映核心價值體系的本質(zhì)規(guī)定性，是國家和人民的正確價值取向?！靶蝿菖c政策”教學(xué)與社會主義核心價值觀教育有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，在“形勢與政策”教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育是應(yīng)有之義?！靶蝿菖c政策”教學(xué)的主要內(nèi)容比如國家大政方針，就是國家價值取向的具體體現(xiàn)，我國的價值觀的內(nèi)核就是社會主義核心價值觀，所以在“形勢與政策”教學(xué)中對社會主義核心價值觀進行闡釋是十分自然和必要的。

加強“形勢與政策”教學(xué)對中職學(xué)生有著現(xiàn)實的需要，中職學(xué)生不久將成為社會生產(chǎn)的主力軍，讓他們了解國際國內(nèi)

講好“精彩一課”。陶行知強調(diào)：“教師的職務(wù)是：千教萬教，教人求真；學(xué)生的職務(wù)是：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。盧梭在《愛彌兒》中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。思政課教師應(yīng)根據(jù)新時代新生代的特點，著力研究教學(xué)新規(guī)律﹑新特點，探索新的教學(xué)方法，積極利用新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)涵，加強師生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。探索互動式教學(xué)模式，重點突出，精講多練，專題講授，師生互動，采用靈活的教學(xué)方法：①專題講授法 ；②案例分析法； ③問題研討法；④時事點評法；⑤學(xué)生登臺講課教學(xué)法；⑥小組研究教學(xué)法。例如，采用案例教學(xué)，使用的案例應(yīng)具有如下特點：思想性，豐富的思想內(nèi)涵。沖突性，案例內(nèi)容的矛盾性，激發(fā)學(xué)生的思考和參與的積極性。導(dǎo)向性，提倡或警戒的行為參照作用。案例的說服力要強，要用“有成就的人講成就，同代人教育同代人；有理想的人講理想，同行人教育同行人；有道德的人講道德，身邊人教育身邊人；有紀(jì)律的人講紀(jì)律，同齡人教育同齡人?！?又例如，采用討論式教學(xué)，教師應(yīng)著眼于啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥，學(xué)生應(yīng)受益于省察、反思、體驗。可關(guān)注如下幾點：教師主導(dǎo)和學(xué)生主動相互作用的統(tǒng)一，教與學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)的確定性與不確定性的統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容的邏輯性與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的統(tǒng)一。討論式教學(xué)，使學(xué)生在參與中接受教育；開拓教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺空間，延伸課堂討論 ；自愿參加，沙龍討論；選拔參與，學(xué)校辯論。

堅定的政治思想、高尚的道德品質(zhì)、深厚的專業(yè)素養(yǎng)、廣博的知識經(jīng)驗、勝任的教育能力、現(xiàn)代的教育觀念、健康的身心素質(zhì)，是思想政治理論課教師需要具備的素質(zhì)。思政教學(xué)要努力“體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富有創(chuàng)造性，增強實效性”。積極探索思政課教學(xué)新途徑，努力改進教學(xué)方法和手段，使思政課教學(xué)既要有方向性、思想性，又要有靈活性和創(chuàng)造性，把課堂上成“科學(xué)課”“特色課”“創(chuàng)新課”。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段和案例教學(xué)法，知行統(tǒng)一教學(xué)法等方法，達到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合，進而達到化理論為方法，化理論為德性，努力提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。力求把深刻的理論闡述與最新的素材、鮮活的語言相統(tǒng)一，可讀性強，形式新穎，案例精美，語言鮮活，通俗易懂，富有時代特色，符合大眾品位，努力將思政課上成精彩一課。

責(zé)任編輯何麗華