小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

白希龍

摘 要：快樂(lè)教學(xué)模式是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒狀態(tài)的教學(xué)模式，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效符合新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的要求，讓小學(xué)生在氛圍中感受、收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)個(gè)性教育和素質(zhì)教育。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，在提升新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平等方面具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)模式；教學(xué)創(chuàng)設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.120

現(xiàn)代教育理念已經(jīng)充分地融入到教育教學(xué)的過(guò)程中，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)工作者的共識(shí)?？鞓?lè)教學(xué)模式就是基于引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)快樂(lè)的理論思想建立起來(lái)的教學(xué)模式，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新改革的重要方向。探究快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果和質(zhì)量提升以及促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高方面都具有十分重要的意義。

一、快樂(lè)教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

快樂(lè)教學(xué)模式是基于大力提倡素質(zhì)教育和促進(jìn)人才全面發(fā)展的教育改革大背景下發(fā)展起來(lái)的，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和主體地位的新型教學(xué)模式。目前關(guān)于快樂(lè)教學(xué)模式的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)層面，一方面是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，將快樂(lè)的情緒內(nèi)化為自身對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。另一個(gè)方面是指在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，享受學(xué)習(xí)的趣味。根據(jù)快樂(lè)教學(xué)模式的內(nèi)涵，可以將快樂(lè)教學(xué)模式的特點(diǎn)總結(jié)歸納為三點(diǎn)。首先，快樂(lè)教學(xué)模式具有一定的趣味性，這是快樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)屬性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個(gè)相關(guān)層面都應(yīng)該貫徹趣味性的屬性原則。其次，快樂(lè)教學(xué)模式具有一定的愉悅性，即學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)中要得到愉悅的情感體驗(yàn)。另外，快樂(lè)教學(xué)模式具有一定的和諧性，快樂(lè)教學(xué)要求構(gòu)建和諧的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。另外，快樂(lè)教學(xué)模式還具有一定的開(kāi)放性和個(gè)性化特點(diǎn)，這主要是指快樂(lè)教學(xué)是基于學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自主權(quán)，教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)氛圍

快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用就是讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中開(kāi)展快樂(lè)學(xué)習(xí)，在趣味學(xué)習(xí)氛圍中收獲知識(shí)。因此，教師必須要從這一點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要從以下幾個(gè)方面采取措施，創(chuàng)設(shè)趣味課堂。首先，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，在快樂(lè)教學(xué)模式下，教材仍然是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)素材，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。為了提升教材內(nèi)容的趣味性，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理。例如在學(xué)習(xí)《哪屋房子最漂亮》這篇課文的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，搜集本地區(qū)典型的房屋建筑以及學(xué)生熟悉的童話故事里的城堡，以及平時(shí)最常見(jiàn)的樓房房屋等小學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹?、接觸到的房屋圖片，然后讓小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并簡(jiǎn)單地讓其描述自己喜歡的原因，并且將課文中的“青青的瓦，白白的墻”以及“房前果樹(shù)，屋后林木”的描寫(xiě)場(chǎng)景融入到展示的圖片中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理。其次，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仍以上述課文為例，教師通過(guò)圖片對(duì)比，如一張圖片的房屋有著大窗戶(hù)、干凈的門(mén)窗，另一張窗戶(hù)小，破舊，讓小學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，或者是利用幾何畫(huà)板，讓小學(xué)生描述、動(dòng)手畫(huà)一下自己喜歡的房子，這種新型信息化技術(shù)的應(yīng)用都能夠大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。

（二）營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

愉悅的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要方面。教學(xué)氛圍的營(yíng)造主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一個(gè)是和諧的師生關(guān)系，一個(gè)是和諧的生生關(guān)系。在師生關(guān)系方面，主要來(lái)自于教師的努力，也就是說(shuō)教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，要從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生一起按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入到知識(shí)探索中。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》這篇課文的時(shí)候，教師在課文學(xué)習(xí)之后可以進(jìn)行知識(shí)拓展：“杯子里裝滿水，在上面放一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)灑出來(lái)？”統(tǒng)計(jì)學(xué)生的回答，有的學(xué)生表示會(huì)，有的表示不會(huì)，根據(jù)之前課文學(xué)習(xí)中的“不要光想，你動(dòng)手做做看”的指導(dǎo)，教師與學(xué)生一起“動(dòng)手做做看”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠大大提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，而且在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面有著積極的意義。其次，在生生關(guān)系方面，主要是通過(guò)小組合作探究加強(qiáng)學(xué)生之間的互相合作和交流，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)定任務(wù)主題讓學(xué)習(xí)小組探究，也可以進(jìn)行角色扮演，開(kāi)展課文話劇演出等，通過(guò)這些方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互助，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。需要特別指出的一點(diǎn)是，教師在其中一定要做好引導(dǎo)者的角色，并且要多用鼓勵(lì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，避免因批評(píng)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心情感受到傷害，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）建設(shè)開(kāi)放式和個(gè)性化的教學(xué)課堂

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重開(kāi)放性和個(gè)性化課堂的打造。首先，在開(kāi)放式課堂構(gòu)建方面，教師要充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自身的意愿開(kāi)展學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，那么教師就可以允許學(xué)生用自己的意愿來(lái)表達(dá)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的情感。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》這篇課文的時(shí)候，就是有學(xué)生不贊同朗萬(wàn)志的做法，認(rèn)為騙人就是不對(duì)的，教師要尊重學(xué)生的這種看法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育。在個(gè)性化教育方面，教師要設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，就是要在趣味內(nèi)容、愉悅氛圍和開(kāi)放個(gè)性的環(huán)境中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行教育。教師要靈活運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)模式，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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