淺談手工藝在兒童美術(shù)教育中的作用

端木義夢

摘 要：如今，兒童家長已經(jīng)不能滿足學(xué)校的美術(shù)教育，市面上的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)也越來越多，在兒童美術(shù)教育之中，也越來越多的融入了更多的傳統(tǒng)文化，手工藝的應(yīng)用也越來越多。手工藝在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用，不僅傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富了兒童美術(shù)教育的內(nèi)容，同時，也發(fā)展了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能。

關(guān)鍵詞：手工藝；兒童；美術(shù)教育；創(chuàng)造才能

中圖分類號：G623.75；G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0207-02

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，以及家長對孩子教育越來越重視，已經(jīng)不能滿足于學(xué)校里的美術(shù)教育，導(dǎo)致了社會上的兒童美術(shù)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也層出不窮。在眾多的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)中，各個機(jī)構(gòu)為了競爭，對課程的設(shè)計可謂是用心良苦，不僅教育機(jī)構(gòu)，各個學(xué)校也會打著各種美育等的名號來吸引家長。其中，手工藝的應(yīng)用，尤其是傳統(tǒng)手工藝的應(yīng)用，在兒童美術(shù)教育中有著重要的作用。手工藝的在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用，不僅繼承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富了兒童美術(shù)教育的內(nèi)容，同時也發(fā)展了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能。

一、兒童美術(shù)教育中融入手工藝，使得傳統(tǒng)文化更好地繼承與發(fā)展

的心理，覺得平淡無奇，畫得再好也只是一張平面的畫，孩子只能在技法上有所提高，更別提創(chuàng)造力或者想象力了。但是，在一節(jié)優(yōu)秀的兒童創(chuàng)意美術(shù)課程的設(shè)計當(dāng)中，如果融入了手工藝方面的知識點或著技能，會讓這節(jié)課在家長的心目當(dāng)中加分許多。家長們認(rèn)為，孩子不僅學(xué)習(xí)到了美術(shù)方面的知識，還學(xué)到了手工藝，這會讓他們眼前一亮，不僅感慨孩子學(xué)到了不一樣的，平時書本上學(xué)不到的知識，還不禁感慨傳統(tǒng)手工藝或者現(xiàn)代手工藝的博大精深。例如，學(xué)習(xí)花卉的時候，用平面和立體相結(jié)合的方式，畫的構(gòu)圖分為背景、花瓶、和花朵三個部分，背景部分可以用平涂、暈染、漸變色、相間色等方式來繪制；花瓶的部分，可以用另外一張紙畫上花瓶，在花瓶上做上簡單的圖案或者圖形色塊的裝飾，減下來貼到之前畫好的背景之上，用這種方式來繪畫和制作花瓶已經(jīng)非常普遍，如果用幾種不同顏色的紙條，穿插編織出平面花瓶的形狀，或者用其他的材料，比如毛線、麻繩等來纏繞編織出花瓶的形狀，這會讓這幅作品在家長的眼中大大加分，因為孩子在完成一幅作品的同時，不僅學(xué)習(xí)到了繪畫的技巧，還感受到了并且學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)手工藝文化，不僅使繪畫上的技能有所提升，還鍛煉和發(fā)展了動手能力，最重要的是，還繼承和發(fā)展了博大精深的傳統(tǒng)手工藝。各個教育機(jī)構(gòu)的課程或者學(xué)校的課程融入了傳統(tǒng)手工藝的課程，很好得使傳統(tǒng)手工藝更好的發(fā)展，更好地走向我們的生活。

二、兒童美術(shù)教育中融入手工藝，豐富了兒童美術(shù)教育的內(nèi)容

縱觀傳統(tǒng)的美術(shù)課程，無非就是繪畫技法上的鍛煉，色彩搭配上的鍛煉，再或者就是各種裝飾感或者美感上的培養(yǎng)，各個美術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的課程幾乎是千篇一律的老師做范畫，學(xué)生在下面臨摹著老師的范畫，花朵紅色、粉色、黃色、紫色，太陽紅色、橘黃色，小草、大樹綠色等等，孩子們被機(jī)械式地灌輸著這種“知識”，教學(xué)內(nèi)容非常單一，頂多是不同主題之間的切換，然而這并不能是孩子們各方面都得到發(fā)展，今天畫春天的主題，明天畫冬天的雪景，今天畫我們這一家，明天畫我的好朋友，今天走進(jìn)博物館，明天走進(jìn)大自然，都是換湯不換藥的東西，孩子們緊緊只能學(xué)習(xí)到一些固定的單一的繪畫知識和繪畫技法。孩子們學(xué)習(xí)畫畫，畫什么就像什么，這也是家長和老師評價孩子畫得好與不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們不管構(gòu)圖，只要是像，那就使孩子畫得好。如果學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)在孩子們的課堂中融入一些傳統(tǒng)的手工藝，這極大地豐富了課程的內(nèi)容，因為傳統(tǒng)的手工藝就各色各樣，學(xué)十年都學(xué)不完，更何況短短幾年的兒童時代。

傳統(tǒng)手工藝蘊(yùn)含豐富，范圍廣闊，例如剪紙、皮影戲、臉譜面具、木雕、扎染、蠟染、漆藝等等，數(shù)不勝數(shù)。如果在一節(jié)畫雪景的課程當(dāng)中，融入了剪紙，用剪紙的形式教給學(xué)生，不僅使雪花的形象生動明了，還融入了傳統(tǒng)的剪紙工藝；如果在一節(jié)人物畫的教學(xué)當(dāng)中，把人物各部位分解，改成皮影戲的形式來制作，此處改成皮影戲的形式，并不是說真的用牛皮來制作，而是選取皮影這種形式，攫取皮影里任務(wù)各個部位的連接方式，課堂上用普通的紙來繪制各個部位，完成之后，模仿皮影的連接方式將人物的各個部位連接起來，既生動明了，又有趣味；等等；還有很多很多的方式，這樣融入了很多傳統(tǒng)手工藝的元素，在很大程度上豐富了課程的內(nèi)容，使課程既生動有趣，又使知識點簡潔明了。

三、兒童美術(shù)教育中融入手工藝，發(fā)展了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能

社會發(fā)展到今天，生活中越來越多的元素已經(jīng)發(fā)生了改變，如果還是按照老一套的美術(shù)教學(xué)方式來教現(xiàn)代社會的孩子們，則完全不能滿足現(xiàn)在孩子們和家長們的需求，必須不斷的課程創(chuàng)新，課程改革，而且最大的一個問題是，老一套的課程和授課方式并不能使現(xiàn)代社會的孩子們的創(chuàng)造力得到發(fā)展和提升，在老一套美術(shù)教育模式下的孩子們，只會單一的模仿，或者稍微好點的，就是在平面上的一些創(chuàng)新，比如房子會飛，人的手變成了機(jī)器等等一些平面想法上的創(chuàng)意，并沒有真正的負(fù)荷現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會需要的是理論與實踐的相結(jié)合，需要的是各方面的發(fā)展，需要的是創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的雙重發(fā)展，這就需要學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)改變原來的教育模式，改革課程，創(chuàng)新課程。如果學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)在課程當(dāng)中融入傳統(tǒng)手工藝，這會使人眼前一亮，傳統(tǒng)手工藝，不僅使孩子們的動手能力、實踐能力得到提升，最重要的是，手工藝的融入，可以在很大程度上發(fā)展孩子們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能。例如孩子們在學(xué)習(xí)畫雪景的課程中，學(xué)到了用剪紙的方式制作雪花，那么他下次在制作別的創(chuàng)意畫，如櫻花飄落等，也可能會自然而然的想到用這種剪紙的方式來豐富自己的畫面；孩子們學(xué)習(xí)了皮影的元素來制作人物畫，下次在制作動物畫的時候，他也會想到用皮影的連接方式，來使自己的小動物可以動起來；讓傳統(tǒng)的手工藝融入到學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)的課程當(dāng)中，在很大程度上發(fā)展了孩子們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能，不再拘泥于原來的創(chuàng)作模式，使得自己的作品像是更加豐富，更加油內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童家長已經(jīng)不能滿足學(xué)校的美術(shù)教育，學(xué)校的課程比較單一，也比較傳統(tǒng)，學(xué)校的老師很難再事物繁忙的情況下創(chuàng)出優(yōu)秀的課程來滿足孩子們和家長的需求，于是市面上的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)也越來越多，在兒童美術(shù)教育之中，也越來越多的融入了更多的傳統(tǒng)文化，手工藝的應(yīng)用也越來越多，扎染，剪紙，皮影等等，都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然而現(xiàn)在也越來越少的人重視這方面。手工藝在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用，不僅傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富了兒童美術(shù)教育的內(nèi)容，同時，也發(fā)展了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能，開闊了孩子們的事業(yè)，拓寬了他們看待事物的思路，發(fā)展了他們的思維，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力以及對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚感情，繼承和發(fā)揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)手工藝。所以學(xué)校歌各個教育機(jī)構(gòu)要加快課程改革與創(chuàng)新的步伐，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝文化，豐富自己的課程內(nèi)容，更多的融入傳統(tǒng)手工藝的課程，鍛煉孩子們的動手能力和世紀(jì)操作能力，發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.兒童美術(shù)教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]黃梅.德國美術(shù)教育[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2000.

[3]屠美如.兒童美術(shù)欣賞教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[4]張奇.兒童審美心理發(fā)展與教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.