流行音樂選修課程對于培養(yǎng)音樂學專業(yè)應用型人才的價值研究

胡佳欣

摘 要：本文從流行音樂的發(fā)展歷程，流行音樂自身的優(yōu)點，流行音樂所具有的時代性、流行音樂的大眾性以及流行音樂的多樣性等方面作為出發(fā)點，進而詳細地闡述流行音樂存在的價值以及自身所具有的音樂魅力，從而梳理出高校開設(shè)流行音樂選修課對于音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的促進作用。

關(guān)鍵詞：普通高校；流行音樂；選修課；音樂學

中圖分類號：J60-4；G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0197-01

一、流行音樂的發(fā)展歷程簡述

“流行音樂”是一種音樂體裁的名稱。《簡明牛津音樂詞典》上說：流行音樂最初的意思是指那些面向社會大眾的音樂會。自1950年以后，這個詞專指那些非古典的，通常是歌曲形式的，由“披頭士”、“滾石”之類的藝人表演的音樂。還有諸如“流行音樂小組”（由歌手、吉他手、鼓手組成，經(jīng)常使用電聲效果）和“流行音樂節(jié)”等。蘇聯(lián)《音樂百科詞典》（1990年版）上說：流行音樂是商業(yè)性的音樂消遣娛樂。

流行音樂源自西方，它是19世紀末的產(chǎn)物，在20世紀的前幾十年得到迅速發(fā)展。西方尤其是歐美發(fā)達國家的流行音樂在世界上占有重要地位。美國是世界上流行音樂最發(fā)達的國家，也是流行音樂的主要發(fā)源地。如今，世界各國的流行音樂形態(tài)基本上都是在美國流行音樂的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。早期的流行音樂是一種產(chǎn)生于勞工階層、中下層市民中的新興文化形式。來自于黑人音樂的早期流行音樂，通過他們的口傳心授逐漸形成了一種特有的音樂形式，即當時的流行音樂。在當時，反映懷戀家鄉(xiāng)、眷戀鄉(xiāng)村生活的音樂題材，恰好表達了那些遠離家鄉(xiāng)來到陌生城市謀生的人們的心理狀態(tài)和淳樸的思想感情。從音樂體系看，流行音樂是在布魯斯、爵士樂、搖滾樂、索爾音樂等美國本土音樂架構(gòu)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的音樂。

二、流行音樂課程對大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的促進作用

（一）個體內(nèi)部發(fā)展方面

1.豐富感知體驗。聽音樂就是感知音樂的過程。音樂感知分為音樂感覺和音樂知覺。音樂感覺是音樂及其相關(guān)事物直接作用于人的各種感覺器官，在人腦中產(chǎn)生對音樂及其相關(guān)事物的個別屬性的反映。音樂知覺能力的形成有賴于音樂實踐，只有多聽多體驗音樂作品，才能夠形成和提高個體音樂的知覺能力。

在大學生日常生活的音樂體驗中，流行音樂占有很大比重。流行音樂為學生們感知音樂提供了大量的素材，在與流行音樂的頻繁接觸中，個體潛移默化的形成對音樂的感知能力。即便個體的基本音樂技能還不夠，但是他們卻能較準確地唱不少流行歌曲，節(jié)奏把握得也不錯。這是因為在日常的生活中流行音樂成為大學生生活中不可缺少的一部分，對音樂的感知能力不斷提高，繼而激發(fā)個體學習音樂的熱情。

2.教化作用 。流行音樂的教化作用是指流行音樂對人的內(nèi)心世界、思想情操、道德品質(zhì)、人格魅力等精神素質(zhì)方面產(chǎn)生的潛移默化的影響和作用。自古以來，音樂被視為教化的有力工具?！稑酚洝酚涊d：“移風易俗，莫善于樂”；孔子提出：“興于詩，立于禮，成于樂”；古希臘哲學家柏拉圖則認為音樂有潛移默化和美化心靈的作用。流行音樂是一種現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，內(nèi)容簡單通俗、節(jié)奏輕松活潑、旋律優(yōu)美流暢，既貼近生活又具有濃厚的時代氣息。作品中所蘊含的思想觀念、道德精神等為人們所接受并逐漸轉(zhuǎn)化為精神追求的一部分。

（二）個體外部發(fā)展方面

1.豐富個體已有的知識系統(tǒng) 。流行音樂賞析課程可以全面系統(tǒng)的學習有關(guān)流行音樂及其相關(guān)領(lǐng)域的知識。如，流行音樂創(chuàng)作的政治、經(jīng)濟、歷史和文化背景，流行音樂自身的美學特點、藝術(shù)風格等。這些知識與個體已有的知識體系相融合，繼而豐富個體的知識系統(tǒng)。

2.培養(yǎng)個體音樂技能。培養(yǎng)學生的音樂基本技能是音樂教育的教學目標之一。要普及音樂基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)音樂基本技能，首先就要激發(fā)學生對學習音樂的興趣。流行音樂被廣大的學生群體接受，其受歡迎的程度可見一斑。因此，從流行音樂入手，培養(yǎng)學生對學習音樂技能的興趣，只要有興趣，學生就會樂此不疲地學習音樂基本技能。

3.提高對流行音樂優(yōu)劣的鑒別能力。好的流行音樂和其它音樂一樣可以產(chǎn)生積極的心理效應，那些內(nèi)容消極的作品則會對中學生心理產(chǎn)生負面影響。所以，欣賞流行音樂，培養(yǎng)鑒賞能力是關(guān)鍵。同其他音樂類型一樣，流行音樂欣賞的心理過程也可分為初級階段和高級階段。開設(shè)流行音樂選修課可以使大學生在聽流行音樂時由自發(fā)接受變?yōu)樽杂X鑒賞，以培養(yǎng)他們識別流行音樂好壞的能力。在了解流行音樂背景知識的同時，采用討論與比較的教學方法來豐富鑒賞內(nèi)容，促進大學生真正實現(xiàn)藝術(shù)欣賞，提高他們的音樂文化修養(yǎng)、人文素質(zhì)。

4.增強個體音樂審美能力。第一，同其他音樂流派相比，流行音樂最為顯著的標志之一就是它的多樣性。在它的領(lǐng)域內(nèi)，各種風格、各種流派、各種式樣的音樂并存，既有原創(chuàng)音樂又有改造音樂，既有傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的融合，又有外來音樂與本土音樂的融合，既有高雅音樂與通俗音樂的融合，又有不同門類音樂的融合，使得以往相對單調(diào)的音樂變得豐富多樣。

第二，有些流行音樂表現(xiàn)的主題升華到反思人類價值觀、道德觀及意識形態(tài)的高度。其創(chuàng)作主題從對世界和平的呼吁到對人類生存環(huán)境的關(guān)注，都有不同程度的體現(xiàn)。

5.激發(fā)對古典和民族音樂的熱情

大學生處在一個浪漫、萌動，容易吸收新鮮事物的時期，我們前衛(wèi)，強調(diào)個性，追尋時尚，討厭與別人重復。當內(nèi)地與港臺歌星的紛至沓來時，無數(shù)大學生熱情追捧，但是一提到古典樂，他們則認為是“過去時”的音樂，和現(xiàn)在無聯(lián)系。流行音樂中加入古典、民族音樂的演繹方式，讓學生感受融于流行音樂中的民族音樂、古典音樂的魅力，從而激發(fā)接納學習古典音樂、民族音樂的熱情。

在當今社會文化多元的沖擊下，流行音樂已被越來越多的人接受和傳播。隨著教育改革的深入，有必要在音樂教育中，有選擇有目的地將流行音樂引入課堂，以正確地引導學生對優(yōu)秀的流行音樂作品的理解與認識，提高學生的審美能力，使他們具有健康的審美情趣和正確的審美觀念。利用流行音樂的多元化和多樣性，點燃學生對古典音樂和民族音樂的學習欲望，從而使高等教育領(lǐng)域中藝術(shù)素質(zhì)教育更為專業(yè)化、系統(tǒng)化和完善化。

三、社會對流行音樂相關(guān)人才的需求分析

當前中國，經(jīng)濟高速發(fā)展，社會形態(tài)正從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、信息社會大步邁進，精神文明建設(shè)也放在了重要位置，人們在茶余飯后、休閑娛樂的時候更多的是出沒練歌房、歌舞廳、咖啡廳、酒吧等等一些娛樂場所，交道打的最多的還是流行音樂。因為流行音樂的通俗化能夠讓人們參與到這種文化形式中來，流行音樂的自娛自樂已成為人們放松身心的一劑良藥，為廣大音樂愛好者提供了展示自我的舞臺。因而成為社會各階層文化生活的一個不可缺少的組成部分。正因為如此，當前社會對流行音樂人才的需求是巨大的，各種層次的演出場所首先需要的就是流行音樂人才，比如：酒吧駐唱、歌廳走穴、各種公司年會、DJ人才、專業(yè)錄音師、流行演唱教師、吉他教師、架子鼓教師等等。這一系列的需求主要體現(xiàn)在流行音樂演唱及演奏人才以及經(jīng)紀人管理等領(lǐng)域，這是一個廣闊的就業(yè)路徑，普通高校音樂學專業(yè)學生應該將流行音樂作為突破口進一步擴展就業(yè)途徑和就業(yè)面。

基金項目：湖南科技學院2016年校級大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目《普通高校開設(shè)流行音樂選修課程對于培養(yǎng)音樂學專業(yè)應用型人才的價值研究——基于學生視角淺析》階段性成果；指導教師：莫大尼。

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