高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法與實(shí)務(wù)對(duì)接分析

魏春花

[摘要]隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，各種類型的企業(yè)進(jìn)步速度不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況是否良好及其經(jīng)濟(jì)效益高低。國(guó)家現(xiàn)在對(duì)會(huì)計(jì)板塊的教學(xué)也越發(fā)重視，本文探討了高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法與實(shí)務(wù)對(duì)接的問(wèn)題，文章從分析高職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀入手，從而尋找出有效的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法與實(shí)務(wù)對(duì)接的措施。

[關(guān)鍵詞]高職會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；實(shí)務(wù)對(duì)接；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

前言

高職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的開展，是為了給國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)一批高水平的人才，而加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的探討。做好教學(xué)和實(shí)務(wù)的對(duì)接，更能提高教育的質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作方面的能力。

1高職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

聯(lián)系當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀而言，教師在教授課程內(nèi)容時(shí)，基本會(huì)習(xí)慣性的采取填鴨式教學(xué)的辦法，而忽視關(guān)注同學(xué)們自身的興趣傾向，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的刺激和引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體意識(shí)不夠充足。在時(shí)下的教學(xué)實(shí)踐中，即使做到了教學(xué)理念的隨時(shí)更新。也難以完全改變教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)辦法束縛的現(xiàn)狀，從而降低了對(duì)同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。例如在高職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的知識(shí)解釋和操作指引上，教師若僅僅把某些賬務(wù)數(shù)據(jù)資料分發(fā)給班上同學(xué)，令其自行按照程序步驟和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)務(wù)操作，學(xué)生就只需把賬務(wù)信息記錄在賬簿上即可，并且按照既定的要求填好會(huì)計(jì)憑證，然后把寫好的報(bào)表上交給老師就可以了。在諸如此類的比較淺顯、不涉及核心的創(chuàng)新性的知識(shí)的課程講解過(guò)程中，學(xué)生的身份就只是單純地完成知識(shí)的接收，麻木地進(jìn)行實(shí)務(wù)作業(yè)，那么他們的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到激發(fā)也就不奇怪了，相應(yīng)的實(shí)踐能力也會(huì)比較差。

不僅如此，學(xué)生必須得到專業(yè)的實(shí)踐教材的指導(dǎo)，而現(xiàn)在的許多高職院校，卻缺乏完備的課程資料，這也完全可以成為束縛同學(xué)們綜合素質(zhì)大幅度提升的重要元素。高職院校中配備的會(huì)計(jì)實(shí)踐資料一般是具有比較多樣的種類的，而除去內(nèi)容大多集中在中小型企業(yè)的業(yè)務(wù)方面，且重點(diǎn)知識(shí)一般傾向于會(huì)計(jì)核算這條線上。學(xué)生在強(qiáng)化學(xué)習(xí)和解讀教材知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，或許會(huì)不具備整體眼光，也無(wú)法精準(zhǔn)把握財(cái)務(wù)工作系統(tǒng)的全局，難以對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)情況做一些科學(xué)的評(píng)析和判斷，歸根結(jié)底，學(xué)生從本質(zhì)上說(shuō)是根本沒(méi)能全身心投入到財(cái)務(wù)管理中去的。

2對(duì)接措施

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是高職會(huì)計(jì)教學(xué)中一種常見(jiàn)的方法，該方法的一大優(yōu)勢(shì)就是可以在教學(xué)案例研究的前提下。為學(xué)生創(chuàng)造出最接近于企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)情況的課堂氛圍基礎(chǔ)，使同學(xué)們可以在這種氛圍中，更好地了解和把握理論知識(shí)的含義與內(nèi)涵。通常來(lái)說(shuō)，老師在運(yùn)用案例教學(xué)法這種辦法的同時(shí)，要安排更多的時(shí)間來(lái)備課，謹(jǐn)慎地選擇案例資料，老師在篩選案例時(shí)，有一個(gè)基礎(chǔ)要求，就是必須選擇和課本理論緊密聯(lián)系的，這樣有助于同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行案例解讀時(shí)。更好地掌握理論內(nèi)容、在不同的思維中發(fā)現(xiàn)新的奧秘，從而更好地將理論和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)。

2.2情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的運(yùn)用，其重點(diǎn)在于要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特殊的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)將更具有挖掘?qū)W生的認(rèn)知深度的效果，也更能使學(xué)生在情景設(shè)計(jì)的前提下更完美地融入課程教學(xué)中去，這將有助于同學(xué)們激發(fā)自我內(nèi)在潛力。情境教學(xué)法在該門學(xué)科的課程中凸顯更多的實(shí)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的完美對(duì)接。

2.3頭腦風(fēng)暴教學(xué)法

這種方法的運(yùn)用，要求老師聚集有不同的思維特點(diǎn)的學(xué)生，讓他們進(jìn)行充分的討論和溝通。不停地進(jìn)行思維碰撞，以此得到全新的想法。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)，在于刺激學(xué)生的參與欲望，使他們最大限度地參與到學(xué)習(xí)和自主探討中去。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教導(dǎo)中，把頭腦風(fēng)暴法的作用擴(kuò)大化并且完全發(fā)揮出來(lái)，比如在納稅籌劃相關(guān)訓(xùn)練階段，綜合利用多種辦法，不只是這樣。教師需要具有在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中熟練利用ERP沙盤教學(xué)方法的能力，通過(guò)ERP沙盤的作用，開展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中包含和要求的教學(xué)項(xiàng)目。依然是在全班范圍內(nèi)給學(xué)生分好組，并在每組中精挑會(huì)計(jì)主體，賦予其基本的注冊(cè)資金所有權(quán)，同學(xué)們可以按照運(yùn)作要求，共同完成投資等業(yè)務(wù)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，需要掌握分析企業(yè)財(cái)務(wù)情況的思維和技巧。完全掌握經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)程序步驟，站在企業(yè)資源配置的視角上查看會(huì)計(jì)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法與實(shí)務(wù)對(duì)接分析，對(duì)于提高學(xué)生的能力、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義。相關(guān)教育工作者需要了解高職會(huì)計(jì)專教學(xué)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，研究出有效地加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法與實(shí)務(wù)對(duì)接的措施，包括加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等方法的運(yùn)用，從而提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，保證高職的同學(xué)們更好地理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并且更好地完成會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作。

（編輯/丹桔）