淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

李素娥

摘 要：隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不斷深入，越來(lái)越多的人開(kāi)始將關(guān)注的重點(diǎn)由數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中來(lái)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革向生活化發(fā)展勢(shì)在必行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要正視傳統(tǒng)課堂所存在的一些突出問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極的探索、嘗試與改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)高效的、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；問(wèn)題；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.023

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、思維活躍，對(duì)于一切新鮮事物都有著強(qiáng)烈的探索欲望，這一心理特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和探究能力極其有利。在新課程改革的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教材中編排的內(nèi)容更貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就必須抓好生活化教學(xué)這一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是在實(shí)際的改革過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也遇到了一些問(wèn)題和困難，廣大教師必須深入分析數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，更加高效地開(kāi)展生活化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)模式太過(guò)單一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往都是按照課本上的知識(shí)點(diǎn)按部就班地進(jìn)行講解和練習(xí)，學(xué)生只是一味地被動(dòng)接受教師的講解，然后機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式讓本來(lái)活潑好動(dòng)的小學(xué)生感受不到新鮮感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力的時(shí)候，學(xué)生就容易在課堂上開(kāi)小差，此時(shí)，教師再加以批評(píng)指責(zé)，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，造成惡性循環(huán)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容太過(guò)理論化，學(xué)生很難真正理解

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)系統(tǒng)化比較強(qiáng)的學(xué)科，很多教師往往會(huì)以一種成年人的思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種過(guò)多地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的又一個(gè)主要問(wèn)題。小學(xué)生的年齡偏低，他們的理解能力相對(duì)較弱，思維發(fā)展還沒(méi)有到達(dá)能夠形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和概念的能力，對(duì)于教師過(guò)于理論化的講解難以理解。所以，教師可能認(rèn)為很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生而言卻并非如此。

（三）教師教學(xué)理念沒(méi)有更新，學(xué)生課堂參與熱情不足

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的重要性，以教師為主體的錯(cuò)誤思想始終困擾著教師的教學(xué)改革之路。以教師為主體時(shí)，在備課過(guò)程中教師就會(huì)以自己的教為依據(jù)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和認(rèn)知能力，這樣做極易使課堂教學(xué)成為教師的獨(dú)角戲，學(xué)生參與不進(jìn)來(lái)，課堂教學(xué)氣氛沉悶無(wú)趣，背離了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的宗旨，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間的關(guān)系

數(shù)學(xué)知識(shí)是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也始終應(yīng)用于生活?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)是人們對(duì)生活中一些現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)，是深深扎根于我們的日常生活中的。而學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也是為了用這些知識(shí)更好地引導(dǎo)我們的生活。在我們的實(shí)際生活中處處都存在數(shù)學(xué)，需要生活，如去超市購(gòu)物花費(fèi)、測(cè)量房屋面積等，因此，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化大有必要。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

（一）用生活中的真實(shí)案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了多次的改版，新編排的數(shù)學(xué)教材更貼近小學(xué)生的日常生活，其中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都用與生活息息相關(guān)的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好的理解和掌握。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用這些生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從生活應(yīng)用的角度來(lái)理解。比如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的整數(shù)加減法”時(shí)，教師可以舉一個(gè)在生活中常會(huì)出現(xiàn)的情況來(lái)幫助學(xué)生理解：小亮上星期得了2朵小紅花，今天老師又獎(jiǎng)勵(lì)他1朵，小亮一共有幾朵？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生每天都關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)積極性高。這種從簡(jiǎn)單的日常生活中理解知識(shí)的方法，學(xué)生掌握起來(lái)更加容易。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生主要靠感性認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)，因此教師要多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生獲得積極學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

1.以生活化的數(shù)學(xué)小游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人民幣的圓角分的換算時(shí)，教師可以將教室布置成文具店，讓學(xué)生通過(guò)相對(duì)真實(shí)的買(mǎi)賣(mài)，理解單位之間的換算，如此便能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其真正掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.利用數(shù)學(xué)小故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的。故事的邏輯性強(qiáng)，吸引力大，可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的活躍思維，使學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中去，有效加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

3.借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備構(gòu)建生活化的教學(xué)場(chǎng)景。多媒體教學(xué)技術(shù)手段跨越了時(shí)間和地點(diǎn)的局限性，能夠通過(guò)聲音、圖片、視頻的有機(jī)整合在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)形象的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全方位感官，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行認(rèn)真的觀察與思考，尋找生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生活細(xì)節(jié)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生因?yàn)闊釔?ài)生活而愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，這兩者之間存在著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，積極探索，將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)用性。

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]