論全國初級導游人員資格考試改革對粵西中職考生的影響文

譚復元

2012—2015年之間，廣東省導游人員資格考試經歷了兩次教材改革，一次口試改革，一次筆試改革，對廣東考生考證通過率造成了較大的波動。筆者以中職旅游教師觀察者的視角，分析并總結考試改革對我校旅游專業(yè)學生導游證通過率的影響。希望從中抓住導游人員資格考試變化規(guī)律，找準突破口，為中職考生提供參考，幫助更多考生通過全國初級導游人員資格考試。

廣東省初級導游人員資格考試內容，隨著旅游市場法制化、旅游電子商務化、旅游信息數據化、信息渠道多樣化等多種因素疊加影響，展露了一些與時俱進的變化，這些變化，具體來說就是導游資格考試形式變革。

一 、廣東省導考改革情況介紹

知識傳承與創(chuàng)造者。因此，教師的知識不能只停留在過去的學習狀態(tài)中，以過去的知識，教現在的學生，去適應未來的社會。教師唯有持續(xù)地學習與進修，更新專業(yè)知識，方能在今日瞬息萬變的社會中求得生存。藉由學習型學校組織理論，將精品教學資源創(chuàng)新團隊建成學習型組織，不僅能提升教師專業(yè)知識的學習，更能培養(yǎng)教師養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣，能不斷地擴展與創(chuàng)造能量，培養(yǎng)全新、具有前瞻性且系統(tǒng)性的思考方式，同時教師與組織本身也得到學習與成長。

三、結語

精品教學資源創(chuàng)新的成功與否，與能否建成學習型組織有相當大的關系?！皩W習”是知識管理發(fā)展的原動力，成功的精品教學資源創(chuàng)新建設除了需具有知識管理重要元素外，也需要學習型組織的輔助，才能發(fā)揮兩者相輔相成的合力作用。

[基金項目：“廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項目“基于知識管理視角的高職院校電子信息工程專業(yè)精品資源共享課程建設的實踐研究”（項目編號2013JK256），廣州市教育科學規(guī)劃項目面上一般項目（1201532753）。]

參考文獻：

[1] [日]竹內弘高，野中郁次郎著，李萌譯.知識創(chuàng)造的螺旋——知識管理理論與案例研究[M].北京：知識產權出版社，2006：9.

[2] 徐承亮，曾文英，陳紹. 基于知識管理的精品資源共享課程建設策略[J].科教導刊，2015（06）.

[3]楊南昌，謝云，熊頻.SECI：一種教師共同體知識創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展的模型[J].中國電化教育，2005（10）.

[4]程鳳農.教師實踐性知識管理策略探析[J].教育發(fā)展研究，2014（12）：76-82.

[5]王健.促進教師個人知識共享的學校知識管理策略[J].教育理論與實踐，2005（8）：1-3.

[6]徐承亮.基于SECI模型的高職精品資源共享課程建設的模式與流程的實踐與思考[J].廣東教育，2016（6）：10-12.

[7]吳衛(wèi)東.教師共同體的知識管理[J].教育發(fā)展研究，2005（2）.