提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

榮英

摘 要：隨著教育改革的深入擴(kuò)展，初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性越加受到廣大教師的重視。本文從現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的特殊性出發(fā)，探討初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的重要意義，從而提出提高教學(xué)有效性的措施和策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略

有效課堂是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合理運(yùn)用教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流，獲取真正理解的知識(shí)，同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)的特殊性

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著普及祖國(guó)文字的重要使命，具有鮮明的特殊性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延極其開(kāi)放和生活的外延相等，每個(gè)人生活的任何內(nèi)容都不能脫離語(yǔ)文的應(yīng)用，在生活的任何場(chǎng)合都能學(xué)習(xí)到語(yǔ)文的知識(shí)。其次是情感性。語(yǔ)文課程的教學(xué)其中很重要的一個(gè)作用是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，好的文章一定會(huì)包含著十分好的感情，體現(xiàn)出情感教育的特征。最后，語(yǔ)文還具有靈活性的特征，和其他眾多學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系比較特殊，其他學(xué)科的知識(shí)體系往往體現(xiàn)出線形或者鏈條型的特征，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)出螺旋式特征。所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程具有顯著的靈活性特征。

二、研究初中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的意義

提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是大勢(shì)所趨，需要受到廣大初中語(yǔ)文教師的重視。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性需要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為前提，從現(xiàn)有心理學(xué)和腦科學(xué)研究結(jié)果中得知，人腦具有巨大的智力潛力和非智力潛力，一般而言，即使是智力普通的學(xué)生，經(jīng)過(guò)認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，也是可以圓滿完成學(xué)業(yè)范圍內(nèi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的。對(duì)于學(xué)生而言，如果想要在學(xué)業(yè)上取得成功，那就需要具有積極的自我學(xué)習(xí)觀念，從而激發(fā)自己追求有價(jià)值的目標(biāo)。良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的成就感，所以我們必須高度重視語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提高，通過(guò)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，不僅可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，還能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，豐富學(xué)生的精神世界，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

三、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

1.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理。提高課堂教學(xué)的有效性，換一種說(shuō)法，其實(shí)就是提高課堂單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)成效，所以，我們必須從優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間出發(fā)，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間。首先必須把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時(shí)間和制度化學(xué)習(xí)時(shí)間科學(xué)結(jié)合在一起，傳統(tǒng)的課題教學(xué)往往借助固定的時(shí)間單位實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的制度化體系，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須深刻變革這種制度化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，把教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性科學(xué)的結(jié)合起來(lái)。其次，最大可能地把教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等因素巧妙結(jié)合起來(lái)，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，通過(guò)以不同的教學(xué)組織形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的、技能的和情感的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)時(shí)間的作用。最后，合理搭配課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)努力提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性，從而最大限度減少課堂時(shí)間損耗和浪費(fèi)，全力保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.努力營(yíng)造和諧、平等、民主的課堂教學(xué)氛圍。許多中學(xué)的語(yǔ)文教師之所以取得卓有成就的訣竅之一就是貫徹教學(xué)民主平等的原則，給學(xué)生充分的自由，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生之間平等相處、在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感受到一種親切感、隨和感、使命感，自然而然地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使自己自覺(jué)接受教師的教誨，樂(lè)于學(xué)習(xí)并刻苦學(xué)習(xí)。營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，教師要努力創(chuàng)建充滿關(guān)愛(ài)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上要尊重學(xué)生，多贊揚(yáng)學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受。此外，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師指導(dǎo)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在親自參與的愉快氣氛中發(fā)揮最大能動(dòng)性，更便于老師在有限的語(yǔ)文課堂教學(xué)里發(fā)揮最大的教學(xué)有效性。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境、感興趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣。教師備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)，及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件，為學(xué)生的“思”和“說(shuō)”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“說(shuō)”的欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。（2）應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有明確訓(xùn)練目標(biāo)，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。（1）教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主體性特點(diǎn)，并通過(guò)一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過(guò)程中的重復(fù)性勞動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更趨于優(yōu)化。（2）鼓勵(lì)小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開(kāi)放式的教學(xué)組織形式，也是一個(gè)深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過(guò)程。討論的基礎(chǔ)是傾聽(tīng)，聽(tīng)取反對(duì)的意見(jiàn)，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對(duì)那些有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的且是個(gè)人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。（3）合作學(xué)習(xí)還有許多種方法，如小組活動(dòng)比賽、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法、計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)法等等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，以最重實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.有效把握教材內(nèi)容，深入鉆研教材是中學(xué)語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)有效性的基本前提。如今許多無(wú)效的課堂教學(xué)，主要原因就是教師沒(méi)有搞清楚教學(xué)的內(nèi)容，一節(jié)語(yǔ)文課，如果教師連教學(xué)內(nèi)容都不清楚，那么即使教師的教學(xué)再精彩，課堂氣氛再活躍、再熱烈，最終學(xué)生也不知道要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，那么這節(jié)語(yǔ)文課也只是低效甚至是無(wú)效的，所以中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性最根本的還是要落實(shí)在教材內(nèi)容的有效把握以及解讀上?！扒榫啊笔钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)區(qū)別于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，通過(guò)情境教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以夯實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，拓展思維。具有吸引力的教學(xué)情景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)參與教學(xué)情景就越高，這樣不僅活躍課堂氣氛，而且學(xué)生能夠在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深知識(shí)的記憶，那么這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性也就得以最大程度的實(shí)施。

總之，語(yǔ)文有效課堂教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念，只要立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，就一定能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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