提高語文課堂教學效率小議

周丹

在課堂教學實踐中，如何提高課堂教學效率，既充分發(fā)揮教師的主導作用，又充分體現(xiàn)學生的主體地位，從而達到教與學的優(yōu)化匹配，是當前新課改背景下，課堂教學結(jié)構(gòu)改革研究的重要課題。

一、轉(zhuǎn)變教育教學理念，加強教學研究。讓教研真正服務(wù)于課堂教學

1.參照課例，取他人之長，補己之短。通過觀看優(yōu)秀的教學實錄，對課例進行研究分析，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，從而形成自己的教學風格。

2.加強集體備課，優(yōu)勢互補，取得共識，備課時間不受限制，只要有問題，就提出來和同組教師共同研究探討，真正做到時時備課，天天教研。

3.深入課堂教學，大膽嘗試。教改的過程，是教師與學生共同參與，同步提高的過程。我根據(jù)自己對新課改理念的理解，在自己的課堂上嘗試操作自己認為合理的教學方式。

二、優(yōu)化課堂教學

1.激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性

學生有了學習的興趣，學習活動對他來說就是一種享受，一種愉悅的體驗，在這種情緒下學習，效果定會事半功倍。課堂教學中我嘗試著以下幾種方法。

（1）利用多媒體，熏陶感染學生，激發(fā)興趣。教師結(jié)合課文內(nèi)容，借助聲、光、色、形、圖等神奇的配合，直觀、形象、高效率的讓學生在享受視覺聽覺盛宴的同時，激發(fā)學習興趣，加深對語文文字的理解。

（2）組織活動，調(diào)動興趣。語文教學的形式是可以多種多樣的，如辯論賽，演講賽，詩詞朗誦，課本劇等等，這樣，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學生學習的興趣。

（3）精心設(shè)計導語，誘發(fā)興趣。精心設(shè)計的閃耀著智慧火花的教學語言，能更好的調(diào)動學生想象的空間，誘發(fā)其學習興趣。如在教學《雷電頌》一文時，我便精心設(shè)計了一個導語：“有這樣一個人，他頭戴高冠，身著白衣，昂首挺胸，目視前方，緩緩的緩緩的，走向了汨羅江……他就是我們今天所講課文的主人公”，導語之后，學生有了興趣，原來屈原是這樣一位風度翩翩、大義凜然、赫然立于天地之間的英雄。

2.方法指導，授之以漁

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。所以在課堂教學中，方法的指導尤為重要。

（1）書寫的方法。要重視學生書寫能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。這既是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的需要，也是提高學生語文技能和綜合素養(yǎng)的需要，更是考場得分的需要。

（2）看書的方法。“不動筆墨不讀書”這是我對學生看書最基本的要求。具體做法是：一劃二品三摘。一邊看，一邊勾畫出來自己喜歡的詞句，覺得特別好的就在旁邊進行品析。一篇文章讀完后，再把語言優(yōu)美，描寫細膩，富有哲理的句子摘記下來，以后備用。

（3）閱讀的技巧。教學中把閱讀分成兩大塊進行講解。古詩詞鑒賞文言閱讀和現(xiàn)代文閱讀。然后再根據(jù)各體裁特點及易出題型特點進行歸納總結(jié)。記敘文體中常見的題型有整體感知、詞句賞析、人物形象分析、閱讀感悟等等，說明文閱讀中的說明對象，說明方法及作用，說明文語言使用準確性的體現(xiàn)等題型，都有相應(yīng)的解題思路和答題技巧，通過練習和學生歸納總結(jié)出來，在應(yīng)用到閱讀教學中，效果很好。

（4）寫作的技巧。雖說：“文無定法”，但教師也應(yīng)有計劃、按步驟的對學生進行寫作技巧的指導。例如，下筆成文前，要善于把文章的切入點“化大為小”從小處或一點切入，避免面面俱到，而使文章空洞，膚淺；作文的主旨要做到“以小見大”，要能以一滴水反應(yīng)出太陽的光輝，深化并升華文章的主旨；文章的結(jié)構(gòu)切忌三段式，而應(yīng)該在首尾呼應(yīng)的基礎(chǔ)上，主體部分的材料做到詳略得當，且要有精彩的細節(jié)描寫及恰當修辭的使用，為整篇文章增添光彩。

3.提高自身使用語言的藝術(shù)性

《新課程標準》中提到，語文教學語言的藝術(shù)與語文課堂教學效果有密切聯(lián)系。精心設(shè)計的閃耀著智慧火花的教學語言，定能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動，使學生的思維在優(yōu)美的語言的感染浸潤下，處于一種活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂教學效率。

（1）教師的課堂語言要富有激情。

聲調(diào)平板，基本上用一個聲調(diào)上到底的課，一定會讓學生覺得寡淡如水，甚至昏昏欲睡，同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語調(diào)，使之激情四射，則教學效果明顯不同。

（2）語言教師的語言應(yīng)文采飛揚。

試想，如果語文教師能滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，在授課時妙語連珠，學生也必定會如沐春風，如飲甘醇。這樣的教學效果可想而知。事實證明，教師語言的飛揚，可以感染學生吸引學生，從而提高課堂教學效率。

4.充分理解學生，優(yōu)化師生關(guān)系

古人云“親其師，信其道”這話很有道理。在課堂教學中，學生不僅有對知識的需求，同時也有情感方面的需求。如果教師有聲的語言和無聲言語中都蘊含著關(guān)心、理解、賞識和期待，那么，這些都可能成為學生前進的動力。

5.有效提高小組合作的學習效率

（1）教師要對自己的角色有明確的定位，即主導作用。在每次小組合作之前，教師要有預(yù)測：可能會出現(xiàn)哪種情況？自己該如何點播引導？合作過程中，教師也不是袖手旁觀，而是要擔負更大的管理和調(diào)控職責，深入學生之中，了解合作進程難點并為學生釋疑解難。學生發(fā)言后，教師要及時予以點評，褒揚正確、新穎之處，矯正錯誤、粗淺之處。

（2）小組合作的分工要明確。小組合作學習是小組成員為了完成共同任務(wù)，有著明確分工的互助性活動。只有這樣，學生才會真真切切地感覺到自己在集體的地位和作用，才不會產(chǎn)生自己與集體無關(guān)，只不過趕個熱鬧的想法。

（3）改變?nèi)山處熖岢鲈掝}的模式，鼓勵學生自己提出合作探討的話題。這樣無形中便激活了學生學習的內(nèi)在動力，變“要我學”為“我要學”。

三、提高作業(yè)效果

為了更好的鞏固課堂教學，課后就要輔以一定量的作業(yè)。作業(yè)布置我注意以下幾點。

1.精心選編

作業(yè)的布置要根據(jù)班級學生層次的不同，精心選編，分別布置而且適量布置。

2.認真批改

批改作業(yè)是教師了解學生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學生對于作業(yè)的重視程度。所以，作業(yè)批改每次都應(yīng)有批語，用我們的認真帶動學生的重視，用優(yōu)質(zhì)的作業(yè)帶動課堂教學效率的提高。

3.及時反饋

為了保證作業(yè)的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學生，有利于下一環(huán)節(jié)的學習。

4.建立和使用錯題本

只要是犯過的錯誤都認認真真的記載下來。俗話說：“吃一塹，長一智”。如果學生能從錯題中得到啟發(fā)，從而不犯類似的錯誤，成績就能提高。