小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)

劉月芹

【摘 要】

小學(xué)作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)課程中的一個(gè)重要模塊，對(duì)于剛開(kāi)始接觸作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)出一篇作文來(lái)還是相對(duì)困難的，但小學(xué)作文是一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作有很大的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視起學(xué)生的寫(xiě)作，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生正確有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在作文中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從此不再怕寫(xiě)不出一篇幾百字的文章來(lái)。小學(xué)作文指導(dǎo)必須要圍繞作文題目的重點(diǎn)要求進(jìn)行指導(dǎo)，小學(xué)作文中，多數(shù)以記敘文為主，經(jīng)常用到的表現(xiàn)手法無(wú)非是記敘和描寫(xiě)，教師在指導(dǎo)中除指導(dǎo)具體的寫(xiě)作內(nèi)容外，還包括學(xué)生正確使用詞語(yǔ)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)格式等等，這些細(xì)節(jié)的重視會(huì)對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文作文 寫(xiě)作指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文作文對(duì)學(xué)生要求比較低，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求字?jǐn)?shù)往往控制在三四百字，要求寫(xiě)自己喜歡的事，或是身邊發(fā)生的一些小事，或是一件難忘的事，諸如此類(lèi)，到了四五年級(jí)要求又會(huì)有一個(gè)提高。單憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)生普遍呈現(xiàn)不愿寫(xiě)作文，對(duì)寫(xiě)作有著抵制的情緒，經(jīng)常為湊字?jǐn)?shù)來(lái)寫(xiě)作，作文的形式和內(nèi)容都比較老套，甚至隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，小學(xué)生的作文雷同抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，小學(xué)作文現(xiàn)狀不太樂(lè)觀，教師在這方面必須重視起來(lái)，尋找出諸如此類(lèi)問(wèn)題的原因，從根本上解決問(wèn)題。其實(shí)主要還是學(xué)生寫(xiě)作積極性較低，缺乏老師指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有概念，就會(huì)偷懶，從網(wǎng)上搜集資料等。要想真正提高小學(xué)寫(xiě)作水平，教師還需給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)內(nèi)容

拿到一篇作文首先要審題，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生研究題目的意思，這是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文的開(kāi)端，也是寫(xiě)作的重中之重，題沒(méi)有審準(zhǔn)確，那作文內(nèi)容就屬于離題。審清題意，明確題目的范圍和要求，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)切題。比如說(shuō)要學(xué)生寫(xiě)一篇“身邊的小事”，那這件事必須是符合發(fā)生在校學(xué)生身邊的“小”事情，這是題眼，抓住題眼，才能使文章突出重點(diǎn)。在抓住題目的同時(shí)，我們切記不能使文章內(nèi)容顯得空洞乏味，小學(xué)生的想象力豐富，不能讓一些別人寫(xiě)過(guò)的文章限制他們的思維空間，自己扶老奶奶過(guò)馬路，在路邊撿到錢(qián)交給警察叔叔，帶病上學(xué)等等這類(lèi)話(huà)題已經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生身邊會(huì)發(fā)生許多有意義的小事情都是值得寫(xiě)的，所以要力求文章的新穎性。

在寫(xiě)作的過(guò)程中還需要注意選材，文章的中心思想是通過(guò)題材來(lái)表現(xiàn)的，因此，指導(dǎo)學(xué)生選材非常重要，確定中心后，必須指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選擇與之相關(guān)的材料，舍棄哪些無(wú)用的材料，在選材時(shí)要注意挑選那些典型的、生動(dòng)的、吸引人的有意義的材料。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選的材料還要有主次之分，哪些地方該詳細(xì)，哪些是需要略寫(xiě)的，都要做到心中有數(shù)，在指導(dǎo)的過(guò)程中教師要打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生之間也可相互交流自己的想法。

在寫(xiě)作過(guò)程中有必要編寫(xiě)提綱，列出先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這樣可以在寫(xiě)作過(guò)程有個(gè)次序，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)文章整體可能會(huì)失去把握，沒(méi)有提綱學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)想到哪寫(xiě)到哪的情況，最后容易離題。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱，其實(shí)就是先給文章搭個(gè)框架，編寫(xiě)提綱實(shí)際上是對(duì)文章段落，層次的劃分和安排，同時(shí)還體現(xiàn)文章的思路，比如現(xiàn)在一般小學(xué)生都寫(xiě)記敘文，那就在列提綱的時(shí)候，注意事情的發(fā)展順序，按事情的起因、發(fā)展、結(jié)果來(lái)寫(xiě)，在編寫(xiě)提綱的時(shí)候，教師不可包辦，應(yīng)當(dāng)是教師先寫(xiě)一個(gè)提綱的樣例，讓學(xué)生參考，師生可以共同討論讓學(xué)生掌握其要領(lǐng)，最好達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立編寫(xiě)提綱，再根據(jù)自己所要寫(xiě)的文章列出自己的提綱，編寫(xiě)的提綱要線索清楚，緊扣中心，重點(diǎn)突出，切實(shí)具體，簡(jiǎn)明扼要。

小學(xué)生的寫(xiě)作中主要運(yùn)用到的表現(xiàn)手法是記敘和描寫(xiě)，在平時(shí)的寫(xiě)作中學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)記敘的訓(xùn)練，記敘是對(duì)人物、事件、環(huán)境進(jìn)行說(shuō)明和交代，記敘最基本的要求是事情的具體明白，對(duì)中年級(jí)的學(xué)生還要求記敘詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)等等。描寫(xiě)是對(duì)人物、事件、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)和刻畫(huà)，描寫(xiě)要求形象鮮明，生動(dòng)逼真，使人有如見(jiàn)其人、如臨其境的感覺(jué)。指導(dǎo)中要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，記敘和描寫(xiě)不能?chē)?yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，而是要兩者相結(jié)合，往往在記敘中要有描寫(xiě)，這樣的文章才有骨有肉。

（二）指導(dǎo)方法

作文教學(xué)中，必須根據(jù)題目的具體要求，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，在教學(xué)中，總結(jié)出這樣系列的指導(dǎo)方法。

講述法，教師可根據(jù)文題，向?qū)W生講述作文的要求，內(nèi)容范圍和寫(xiě)作方法，如指導(dǎo)《我和……》，首先指導(dǎo)學(xué)生要審清題意，要學(xué)生明確這次的寫(xiě)作內(nèi)容既不是寫(xiě)“我”也不是寫(xiě)某人，而是要寫(xiě)我與某人之間有聯(lián)系的事情，然后，要引導(dǎo)學(xué)生解決寫(xiě)作中的難點(diǎn)，想出我與某人之間的幾件事情來(lái)寫(xiě)，注意詳略得當(dāng)。

復(fù)習(xí)有關(guān)課文法，在布置作文的時(shí)候，組織學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的課文，明確這些課文在哪些地方運(yùn)用到的寫(xiě)作手法，可以在寫(xiě)作中注意借鑒，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作思維，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成多積累的好習(xí)慣。

集體討論法，在課堂上教師多組織學(xué)生對(duì)一個(gè)作文題目進(jìn)行討論，師生之間交換意見(jiàn)，學(xué)生之間相互分享自己的想法和觀點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改提綱，這樣失敗作文也會(huì)減少。

（三）教師督促

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師要從細(xì)節(jié)抓起，要讓學(xué)生注意平時(shí)的素材積累，要是肚子里沒(méi)有一點(diǎn)墨水，教師再怎么指導(dǎo)，學(xué)生也難寫(xiě)出幾百字的文章來(lái)。教師要讓學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、優(yōu)美詞句子、需要背誦的課文、每月要求讀的文章都要做一個(gè)考察，在一定程度上要督促學(xué)生完成，教師也要讓學(xué)生意識(shí)到積累對(duì)寫(xiě)作的重要性。

作文指導(dǎo)是作文課上學(xué)生動(dòng)筆之前臨場(chǎng)指導(dǎo)，作文指導(dǎo)的主要任務(wù)是，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，明確作文的要求，每個(gè)階段的作文要求不一樣。所以在指導(dǎo)重點(diǎn)上也是不同的。教師在教學(xué)中應(yīng)該靈活的處理問(wèn)題，這樣才能夠真正提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張羽黔.論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)【J】.讀與寫(xiě)，2014（9）

【2】王云.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（6）