語文詩歌教學淺析

周鵬

詩歌是我國傳統(tǒng)文化長河中璀璨的明星，以其獨特的魅力滋養(yǎng)了一代又一代人。作為當前語文教學的重要組成內容，教師應注重詩歌的分析與欣賞教學。隨著時代的發(fā)展，人們開始發(fā)覺孩子的培養(yǎng)應該是多方面的。教師培養(yǎng)學生對詩歌的欣賞與分析能力是特別重要的。詩歌教學對培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力有著極其重要的作用。在語文詩歌的教學中，教師在教授學生詩歌知識的同時，也要注意引導學生感受詩歌的魅力，領悟詩歌的內涵，體會詩歌要表達的中心思想。

1.激發(fā)學生的學習興趣

詩歌具有朗朗上口的韻律特點，其學習也具有一定的規(guī)律性。根據(jù)教學實踐，教師應首先激發(fā)學生的學習興趣。生求知欲強，采用科學合理的方法可以激發(fā)求知欲進而提高語文詩歌教學的質量。教師在語文教學過程中要注意拓寬學生的知識視野，視野拓展有利于接收新思想，也有利于綜合素質提升。同理，在語文現(xiàn)代詩歌的教學中，學生記憶越多的詩歌，則對詩歌的理解就會更有深度。在課堂教學中，語文教師可以利用課堂的剩余時間，讓學生多閱讀一些現(xiàn)代詩歌。比如，在學生學習《沁園春·雪》時候可以拓展《沁園春·長沙》，并給學生講授該作品創(chuàng)作的時代背景。這樣不僅可以拓寬知識視野，也可激發(fā)學生學習現(xiàn)代詩歌的興趣。

另外，教學內容的調整也可引起學生的學習興趣。現(xiàn)代詩歌的語言是白話文，學生能夠在字面意思下輕松理解，但要更好的體會詩歌情感就要“知人論世”了解詩歌的創(chuàng)作背景。在課堂教學中，如何提高學生學習語文現(xiàn)代詩歌的主動性，是每一位語文教師應該思索的問題。優(yōu)化課堂的教學內容，不失為一明智之舉。語文教師課前應該認真思考哪些部分需要講，哪些部分不需要講，哪些部分需要細細品讀，哪些部分需要一帶而過。以毛主席的《沁園春·雪》為例，開頭的景色描寫可以一帶而過，作者要表達的中心思想要精講。這樣，學生就不會只停留在理解字面意思的層次，而是學到了更深層次的知識。

2.樹立吟誦的學習意識

詩歌閱讀的第一要點是吟誦。吟誦不僅可以讓學生體會到詩歌的節(jié)奏美，還更有利于學生體會作者的中心思想。誦讀可以增強學生的觀察力、認識力，有利于提高學生的聯(lián)想能力、想象能力。詩歌與吟誦相輔相成，從古代到現(xiàn)代，從朗朗的讀書聲中，學生們體會到了詩歌的魅力。由于詩歌具有獨特的審美價值，吟誦可以讓學生體會其中的美。教師不能僅僅從解釋字、詞、句、段落大意的角度去教授學生，因為詞句的堆砌，不利于學生體會詩歌情感的表達。因此，學生在誦讀現(xiàn)代詩歌時，教師要恰當選材，以利其誦。教師要選好適合學生誦讀的詩歌。《沁園春·雪》就是誦讀的不錯選擇，其中節(jié)奏有快有慢，感情跌宕起伏。學生在反復誦讀的過程中，不僅陶冶了情操，還激發(fā)了學生對美的體驗與追求。

另外，教師要主動創(chuàng)設情境，引導學生用心品讀。詩歌是中華文化的瑰寶，抒情性很強。因而，在課堂教學中，教師應該為學生創(chuàng)造良好的誦讀氛圍，鼓勵學生帶著感情，用心去讀，努力與詩人產(chǎn)生共鳴。吟讀時要注意抑揚頓挫，聲情并茂。學生應該讀出詩歌的節(jié)奏美感，在學習《沁園春·雪》時，教師可以給學生講解第一句描寫了一幅白茫茫的雪景，寒氣逼人。讓學生在吟讀的同時去體會對仗工整的句式，音韻流暢的筆觸，鏗鏘昂揚的音韻。通過這種方法，讓學生去感受詩歌的語言之美，體會作者要表達的情感。

3.構建融洽的師生關系

在語文的詩歌教學中，教師應注重融洽學生關系。通過把教師的教與學生的學有機結合，避免出現(xiàn)教學沖突，從而達到提高課堂教學效率的目的。新課標要求注重學生的課堂主體特點，故而在詩歌教學中教師和學生要積極地開展溝通。學生自身也要積極地參與教師創(chuàng)設的活動，主動地吸取知識，從而形成良好的學習氛圍。

在《沁園春·雪》的教學中，教師可以和學生一起朗讀，一起討論詩歌的中心思想。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，還有利于和諧師生關系的形成。以“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷?！睘槔?，這句詩的評價是否客觀，大家是否認可這樣的說法。有的學生會說：“這些古代的賢王都是特定時代下的英雄，時代不斷發(fā)展，人們應該正視自己的進步?！边€有的學生說：“我們應該謙虛地解讀古人?！痹娋渲刑岬降娜宋锒际菤v史，歷史要古為今用，我們大家吸收他們的優(yōu)點來提高自己。另外教師要科學引導學生。因為教師的點睛之談有時會讓學生豁然開朗。例如，教師可以提出問題：“從課文中可以體會出詩人的哪些內心情感及偉大的氣魄？”在提出問題時可以簡單的給學生引導，告訴學生回答問題的正確思路。

總而言之，詩歌教學的方法和策略很多種，語文教師要根據(jù)自己的教學特點和學生需求來選擇合適的方法，實踐中也必須不斷探索。因此，這就賦予了語文教師更大的責任。在實際教學過程中，要不斷對我們自身的教學過程進行改進，讓學生產(chǎn)生學習語文詩歌的積極性，能夠主動地吸收詩歌中的優(yōu)秀文化，傳承我國博大精深的民族文化，同時可以全面提高學生的語文素養(yǎng)。