微課應(yīng)用于初中語文的應(yīng)用分析

臧粉蘭

【摘 要】

微課短小精練且符合學(xué)習(xí)規(guī)律特點，這一新穎詞匯在教育信息化的快速發(fā)展的背景下掀起了熱潮。這一新穎的教學(xué)形式有著許多的優(yōu)越性，微課在教學(xué)中的應(yīng)用受到教育人士廣泛的關(guān)注。微課的應(yīng)用有效彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于學(xué)生保持充足的積極性，可以主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中，這樣有利于學(xué)生知識吸收效率的提高，也對教學(xué)質(zhì)量的提高有良好的促進作用。本文將講述微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)的優(yōu)越性以及應(yīng)用的一些有效性策略。

【關(guān)鍵詞】

微課 初中語文 有效性策略

初中生整體語文水平得不到顯著的提升，而微課在初中語文教學(xué)的應(yīng)用，有效地解決了這些問題。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課教學(xué)存在著許多優(yōu)越性，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有積極的促進作用，使學(xué)習(xí)方法變得多元化，語文微課不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且對知識的傳播有積極作用。因此教師需要重視微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用，這就需要教師對微課有一定的理解，做好相應(yīng)的準備工作，在微課教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過有效的方式進行學(xué)習(xí)，這樣有利于微課教學(xué)達到最大化的效果。

一、微課應(yīng)用于初中語文的教學(xué)的優(yōu)越性

1.可以有效地突出教學(xué)的重點

微課即微型課程的簡述，它是以一個主題通過學(xué)生和教師的合作交流的小規(guī)模的課程教學(xué)，教師利用少量時間圍繞某一個知識點對學(xué)生開展教學(xué)活動，其特點就是活動對于學(xué)生更有針對性，使教師可以在短時間內(nèi)進行知識點的傳輸，這樣更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。微型課程的教學(xué)時間不長，這就要求教師精心設(shè)計課堂內(nèi)容，教師需認真做好備課工作，將課中所包含的知識點羅列出來，再通過精心組織，使學(xué)生可以更有效的從課堂之中汲取知識。

2.有利于學(xué)生知識的吸收

為了講授重點內(nèi)容，教師往往需要有條理地羅列知識點，講究精簡、準確充分，且不會引發(fā)新的疑問。在設(shè)計微課時，大多使用多媒體進行設(shè)計，而且教師盡可能地只有一條線索，在這一條線索上突出重點內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生用最短的時間去觀看學(xué)習(xí)和掌握重要的知識點；還可以通過反復(fù)觀看視頻，進一步加深對重點知識的理解和記憶，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性方面，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、微課應(yīng)用于初中語文教學(xué)的一些有效性策略

1.提高教師現(xiàn)代化教學(xué)的觀念

教師擁有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，是設(shè)計微課的基礎(chǔ)。提高教師的教學(xué)認知，就要提升教師更好的羅列知識，從而使微課更好的開展，也更有利于學(xué)生對知識的吸收。語文教師具有良好的語文表達能力，可以更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，當然作為一名教師，需要改進原有的固定，理解現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師需要有信心將這些豐富資源積極輸入學(xué)生的腦海中，要使這些資源服務(wù)于語文教學(xué)理念不可少。其次，在語文微課教學(xué)中，大多微課都以多媒體為主，因為多媒體的應(yīng)用，極大的削減了教師用于板書的時間，有助于教學(xué)效率的提高。

2.進行有效的微課設(shè)計

在進行微課的設(shè)計中，教師都會把一些不太重要的知識進行濃縮，和一些重要的知識進行有效的羅列，這樣有利于學(xué)生更加直接的對知識進行吸收，從而提高知識的吸收效率。微課的教學(xué)中融入了科技，教師可以通過多媒體技術(shù)進行講課，一方面減輕了教師的板書壓力，而且通過多媒體進行放映，有利于吸引學(xué)生的新鮮感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣有利于教師充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中。在微課的制作過程中，教師都會將一些網(wǎng)絡(luò)的資源導(dǎo)入到教學(xué)中，這樣有利于學(xué)生的視野的拓展，讓學(xué)生對這些資源進行有效的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動思考的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動意識

在微課的準備時，教師需要注重對教學(xué)技巧的選擇，注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生在微課中提高自我的自主性。每一個微課程結(jié)束時教師需要做出簡短的總結(jié)，概括這節(jié)課的知識要點，幫助學(xué)生梳理思路，強調(diào)重點和難點；在微課中，適當時候給予一些提示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)微課程時可以迅速的跟上教學(xué)節(jié)奏，當然教師也可以給學(xué)生少量時間彼此交流思考，這樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些實用的技巧，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有促進的作用。在微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要符合學(xué)生的能力水平要求，提高學(xué)生的思維能力、就業(yè)能力及創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課文時，教師可提出問題讓學(xué)生探究：身穿長袍馬褂的父親，靈活的翻過月臺去買來新鮮的橘子的過程刻畫出父親怎樣的形象？當看到這些情景時，這時候“我”會有怎樣的內(nèi)心的想法？讓學(xué)生圍繞這些問題展開思考，教師先讓學(xué)生獨自進行思考，之后再進行分組討論，小組之間相互交換自己的想法。這樣的教學(xué)方式有效的提高了學(xué)生的課堂參與度，讓小組之間進行討論彼此之間進行交流，這樣有利于活躍班級的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促進學(xué)生對知識的吸收。

【結(jié) 語】

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)的發(fā)展，微課成為一個新型的學(xué)習(xí)渠道。微課在初中語文教學(xué)的應(yīng)用有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性。微課在語文教學(xué)的應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中。微課都是一些對普通內(nèi)容的濃縮和一些重點知識點有效的羅列，這樣有利于學(xué)生更加直接地對知識進行理解和吸收。對初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的促進作用。

【參考文獻】

【1】胡桂芝.微課在高職英語中的應(yīng)用【J】.科教導(dǎo)刊，2015（09）

【2】關(guān)中客.微課程【J】.中國信息技術(shù)教育，2011（17）