初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的途徑分析

謝 晶

（杭州市采荷中學(xué)，浙江 杭州 310006）

理論與方法探索

初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的途徑分析

謝 晶

（杭州市采荷中學(xué)，浙江 杭州 310006）

本文針對初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的途徑展開討論，通過分析籃球運(yùn)動的特性和合作意識的重要方面，針對初中籃球教育本身的特性進(jìn)行了概念的闡釋和辨析。研究認(rèn)為，初中籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識應(yīng)遵循4個途徑，第一是重視說服教育，引導(dǎo)學(xué)生主觀上合作意識的提升；第二是要注意訓(xùn)練總結(jié)，鞏固教學(xué)效果；第三要強(qiáng)調(diào)實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)激反應(yīng)；第四是要重視個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生齊頭并進(jìn)。

初中籃球；合作意識；途徑

1 籃球運(yùn)動的特性及合作意識的重要性

1.1 籃球運(yùn)動的特點

籃球運(yùn)動是當(dāng)今世界上較為流行的一種集體對抗性的球類運(yùn)動?；@球運(yùn)動的特點主要有3個方面，第一是快節(jié)奏，第二是對抗性，第三是合作性。通過分析當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和活動現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前由于籃球本身所具有的種種特性適應(yīng)了青少年和青年人對于運(yùn)動的需求，因此籃球運(yùn)動正在世界范圍內(nèi)受到非常廣泛的追捧和喜愛，這是當(dāng)前籃球運(yùn)動和籃球文化在初中學(xué)校中廣泛開展的一個重要的原因。

籃球運(yùn)動的第一個特點就是快節(jié)奏，所謂快節(jié)奏指的是籃球運(yùn)動在整個的比賽和對抗進(jìn)行過程中的快節(jié)奏而言的，相比于足球和網(wǎng)球這樣的運(yùn)動，籃球本身要求運(yùn)動員在進(jìn)行籃球比賽的過程中具有非常強(qiáng)大的身體爆發(fā)力和應(yīng)急反應(yīng)能力的。在快節(jié)奏的比賽進(jìn)行過程中，一個隊員的臨場反應(yīng)往往決定了整個團(tuán)隊在整場比賽中的表現(xiàn)，甚至決定了一個團(tuán)隊在整場比賽中的最終成績的呈現(xiàn)。因此，從這個角度上來看，在認(rèn)識快節(jié)奏的問題上還應(yīng)考慮到籃球運(yùn)動本身所具有的牽一發(fā)而動全身的特性，要重視和關(guān)注每一個隊員在整個籃球?qū)够顒又械牡匚缓妥饔谩；@球運(yùn)動的第二個特點就是對抗性，由上面的闡述可以知道，籃球運(yùn)動本身在進(jìn)行的過程中往往是由10名隊員分成2組進(jìn)行對抗性的比賽，并且最終以分?jǐn)?shù)的高低來作為判斷整場比賽的輸贏的重要標(biāo)準(zhǔn)的一種運(yùn)動。籃球比賽的第3個特點就是合作性，由于籃球比賽并不是1對1的對抗，而是由5對5對抗或者3對3對抗的形式來進(jìn)行比賽，這就意味著在籃球運(yùn)動在訓(xùn)練和比賽的過程中，隊員需要更加重視與他人的合作和配合，以團(tuán)隊的力量來戰(zhàn)勝對方獲得比賽的勝利。

1.2 初中籃球教育的特殊性

在初中教學(xué)階段進(jìn)行籃球教育具有特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在2個方面，一方面，在全日制的初中文化課教學(xué)中穿插專業(yè)性的籃球訓(xùn)練的特殊性；另一方面，針對非專業(yè)性的初中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的籃球教育的特殊性。從第一個方面來看，在全日制的初中文化課教學(xué)中，穿插專業(yè)性的籃球訓(xùn)練，首先應(yīng)考慮的初中教學(xué)本身文化課的繁重性和學(xué)生個人精力的有限性2個方面。這就意味著，在針對初中學(xué)生開展籃球教育時，教師一定要充分考慮初中學(xué)生本身在從事文化課學(xué)習(xí)的過程中所需要面對的巨大壓力和在成長青春期發(fā)育的過程中可能出現(xiàn)這樣和那樣的問題，只有依據(jù)這樣的特殊情況來制訂初中籃球課教育的教學(xué)大綱，才能更好地完成初中籃球課的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中達(dá)到強(qiáng)身健體提升自身素質(zhì)的最終目標(biāo)。另一方面，在開展初中籃球教學(xué)過程中，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生在青春期身體發(fā)育的特殊階段所該面臨的身體和精神上的特殊狀況。初中學(xué)生大多處于12～16歲之間，這階段的學(xué)生正處于青春期的前期，身體的爆發(fā)力強(qiáng)，情緒比較容易急躁、沖動，同時他們對客觀事物的認(rèn)識也是相對比較極端的，好逞兇斗狠，如果這樣的情緒在初中籃球課的課堂教學(xué)中無法得到有效的紓解，不僅會使初中學(xué)生在進(jìn)行籃球課學(xué)習(xí)和比賽的對抗過程中產(chǎn)生不必要的矛盾，影響學(xué)生的和平相處，同時還會影響初中籃球教學(xué)效果的提升。

2 初中籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的途徑

2.1 重視說服教育，引導(dǎo)學(xué)生主觀上合作意識的增強(qiáng)

初中籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的第一個途徑就是要重視說服教育，引導(dǎo)學(xué)生主觀上合作意識的增強(qiáng)。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行初中籃球課學(xué)習(xí)的過程中提升與他人合作意識并不是一蹴而就的事情，需要教師和學(xué)生共同的努力。從教師的角度來看，一定要讓學(xué)生將合作深深地烙印在自己的思想和行為中。而在這個過程中，學(xué)生主觀上合作意識的提升是所有一切工作的起點。從這個角度上來看，初中籃球教育中，為了能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，同時也建立起合作的意識，教師一定要通過各種各樣的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生來建立起主觀上的合作意識。例如，教師可以在進(jìn)行課堂實際操作教學(xué)之前，針對學(xué)生可能存在的種種情況，進(jìn)行一個簡單的課前溝通，通過與學(xué)生之間的溝通和交流，向?qū)W生灌輸合作意識的重要性。具體而言，教師應(yīng)從籃球課本身的特性入手，跟學(xué)生講說籃球運(yùn)動發(fā)展的歷史沿革，并以籃球本身發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀為描述載體，讓學(xué)生正確認(rèn)識到在籃球?qū)W習(xí)和籃球競賽的過程中與隊友之間的密切配合合作的重要意義和價值。在開展說服教育的工作中，教師一定要針對初中學(xué)生在這個年齡段所具有的性格特點和心理特點展開有針對性的說服和教學(xué)，一定不要過于強(qiáng)調(diào)說教，避免由于引起學(xué)生的逆反心理影響最終教學(xué)效果的實現(xiàn)。要根據(jù)學(xué)生本身的興趣，通過擺事實、講道理，采用風(fēng)趣幽默的方式，用學(xué)生更加易于理解的事例和案例來進(jìn)行有關(guān)的合作意識培養(yǎng)相關(guān)的教育教學(xué)，要讓學(xué)生從內(nèi)心上認(rèn)識到在進(jìn)行籃球相關(guān)比賽和活動的過程中與他人合作的重要性。

2.2 強(qiáng)調(diào)實際操作，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)

在初中籃球教育中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的第二個途徑就是要強(qiáng)調(diào)實際操作，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)。從根本上來看，籃球本身是一個更加強(qiáng)調(diào)實踐性的活動，理論上的講解千千萬，但是落到實際上，如果學(xué)生不掌握應(yīng)有的技能和技巧，那么之前所有的理論教學(xué)都成為無源之水，無本之木，背離了最初的籃球教育中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的初衷。因此，強(qiáng)調(diào)實際操作，訓(xùn)練學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動的過程中本身的肌肉的反應(yīng)和個人意識的培養(yǎng)是非常重要的。例如，教師可以針對學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動的過程中不注意保護(hù)自己，也不注意保護(hù)他人的這樣的錯誤意識來展開有針對性的教學(xué)。除了要讓學(xué)生在正常的籃球訓(xùn)練之外，還要對他們進(jìn)行身體應(yīng)激反應(yīng)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在進(jìn)行籃球活動的過程中能夠注意保護(hù)自己以保護(hù)他人，將信賴的理念深深植入每一個籃球隊員的心目中。讓他們能夠在進(jìn)行籃球訓(xùn)練及在比賽過程中與自己的隊友形成一體，一方面保護(hù)自己，同時還要保護(hù)自己的隊友。這種保護(hù)包括對團(tuán)隊榮譽(yù)的保護(hù)和團(tuán)隊中隊友人身的保護(hù)2個方面。在這個問題上，一定要給學(xué)生灌輸一個正確的理念，那就是在實際的團(tuán)隊訓(xùn)練和對比賽的過程中，學(xué)生保護(hù)自己也是非常重要的，因為個人是團(tuán)隊中的有機(jī)組成部分，個人在場上的表現(xiàn)將直接決定每一個團(tuán)隊在整體訓(xùn)練和比賽中的最終表現(xiàn)。針對學(xué)生之間存在矛盾和沖突的問題，教師也要予以關(guān)注和疏解，力求保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保護(hù)班級中籃球?qū)W習(xí)的氛圍。

2.3 注意訓(xùn)練總結(jié)，鞏固教學(xué)效果

要想在初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，第三個需要注意的就是要重視訓(xùn)練的總結(jié)，鞏固學(xué)生的教學(xué)效果。注視訓(xùn)練總結(jié)，鞏固學(xué)生教學(xué)效果，一方面是針對在初中籃球課堂上教師對學(xué)生所教授的籃球相關(guān)技巧，同時也是針對在初中籃球教學(xué)中教師對學(xué)生合作意識培養(yǎng)方面的鞏固和提高。例如，在實際開展訓(xùn)練的過程中，教師一定會發(fā)現(xiàn)這樣或那樣的問題，對學(xué)生在課堂上的問題如果進(jìn)行有針對性的講解和解決，對學(xué)生整體籃球訓(xùn)練的效果的提升是非常有好處的。但是應(yīng)認(rèn)識到，考慮到初中籃球課的教學(xué)針對的是在全日制的初中學(xué)校中所開展的，而這些學(xué)生在學(xué)校中所接受的教育，最終目標(biāo)是為了在中考中取得好的文化課成績。所以，針對這樣的現(xiàn)實情況，有許多學(xué)生在初中的體育課之外沒有足夠的時間來進(jìn)行一對一的有針對性的問題的解決和討論的時間。因此，教師就應(yīng)自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中注意觀察和總結(jié)學(xué)生可能存在的問題，針對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生本身綜合素質(zhì)的提升和團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，每隔一段時間就拿出固定的時間學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論和探討，力求幫助學(xué)生解決心理問題及在訓(xùn)練中存在的客觀上的技術(shù)問題。

2.4 引入個別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)齊頭并進(jìn)

初中籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作第4個方法就是要引入個別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)齊頭并進(jìn)。由于籃球運(yùn)動本身就是一個強(qiáng)調(diào)合作的運(yùn)動，所以學(xué)生在整體的籃球訓(xùn)練和比賽的過程中所表現(xiàn)的團(tuán)隊意識和合作意識的高低最終決定了學(xué)生在籃球訓(xùn)練和籃球比賽中所能夠達(dá)到的最好的成績。但是也應(yīng)認(rèn)識到，每一個學(xué)生個人的稟賦和他們對籃球運(yùn)動本身的理解，乃至于之前的訓(xùn)練經(jīng)歷是不同的，所以為了幫助學(xué)生在正常的日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中做到共同進(jìn)步，達(dá)到團(tuán)隊意識和合作意識的雙提升，教師就應(yīng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對于那些在實際學(xué)習(xí)中存在這樣或那樣問題的學(xué)生，要有針對性地對他們的困惑予以解答。例如，初中體育教師可以充分利用課間時間，將向那些在課堂上表現(xiàn)不太好的學(xué)生單獨(dú)留下來，與他們進(jìn)行談心，引導(dǎo)和幫助。他們在建立團(tuán)隊意識和合作意識的同時也要提醒和幫助他們利用自身的課余時間來進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練一方面是針對學(xué)生可能存在的技術(shù)上的問題，更重要的是，教師一定要不斷地提醒和幫助這些學(xué)生在進(jìn)行自我訓(xùn)練的過程中，不斷地樹立和培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生盡快地融入到集體中，將整個團(tuán)隊打造成更富有戰(zhàn)斗力、更富有凝聚力的集體。

3 結(jié) 語

合作也是一個學(xué)生綜合能力的重要組成部分，教師在進(jìn)行初中籃球課教學(xué)的過程中，一定要想方設(shè)法針對學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)過程中可能存在的問題和謬誤予以解決，最終幫助學(xué)生整體的身體素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生提升籃球技能。

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G841

A

1674-151X（2017）04-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.066

投稿日期：2017-02-01

謝晶（1984—），中學(xué)一級，本科。研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。