幼兒園如何實施傳統(tǒng)節(jié)日教育

楊曉彤

我國的傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，已經(jīng)成為中華民族文化的一個組成部分，是代代相傳的寶貴文化遺產(chǎn)。中國傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，它以潛移默化、寓教于樂的形式，展示著中華民族的精神世界，表達(dá)著人們對美好理想、智慧與倫理道德的追求與向往，蘊含了深厚的民族心理、道德倫理、精神氣質(zhì)、價值取向和審美情趣，是國家和民族寶貴的精神文化遺產(chǎn)，是弘揚中華民族優(yōu)秀文化和傳承中華美德的重要載體。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育指的是教育者利用節(jié)日活動中的人、事、物，有目的、有計劃、有組織地對3～6 歲幼兒施以積極的影響，促進(jìn)其發(fā)展的過程。以傳統(tǒng)節(jié)日為紐帶，讓兒童接受傳統(tǒng)文化情感的熏陶，使孩子從小耳濡目染，從而陶冶孩子們的情操，浸潤并受益于中國獨有的傳統(tǒng)文化情懷，培養(yǎng)孩子互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感，促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感、行為的和諧發(fā)展，無論對于人的個體成長、群體塑造、社會發(fā)展，還是民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。

一、優(yōu)化教育環(huán)境，注重傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化教育的隱性滲透

皮亞杰指出：“幼兒思維尚處于具體運算階段，他們的思維還要借助于具體事物的支持。兒童認(rèn)知能力的發(fā)展取決于他如何與客觀環(huán)境發(fā)生相互作用，即如何活動。”所以要通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實施幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育。從不同年齡的心理特點出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。

在活動室區(qū)角上畫裝飾畫，渲染傳統(tǒng)文化的氣氛；利用班級的各個區(qū)域，創(chuàng)設(shè)“娃娃家”、“圖書角”等區(qū)域角，孩子們在各個區(qū)域里閱讀圖書、玩積木游戲等活動，通過書中、故事中、游戲中的人物行為去認(rèn)識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情。環(huán)境作為一種隱形教育資源，使幼兒們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)，建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

二、加強教職工的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化教育

幼兒的模仿性是非常強的，教師的一舉一動、一言一行往往成為他們學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此，幼兒園要從師德修養(yǎng)、執(zhí)教能力、業(yè)務(wù)水平、教育理念、身心素質(zhì)五個方面來提升教師綜合素質(zhì)，激勵全體教職工忠誠于幼兒教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，自覺力行師德規(guī)范，抵制社會不良風(fēng)氣影響，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、為人師表，以高尚的人格魅力熏陶幼兒。

三、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動

傳統(tǒng)節(jié)日中大都蘊涵著深刻的情感，例如重陽節(jié)和清明節(jié)蘊涵著深深的感恩情感和孝道，春節(jié)和中秋節(jié)洋溢著濃濃的家庭溫情，端午節(jié)則包含了強烈的民族情感。在“清明節(jié)”主題活動中，教師與幼兒就可以一起動手做菊花緬懷革命英雄烈士，幼兒在聆聽革命故事的過程中既為愛國主義英雄的精神所感動，又深深受到愛國情感的熏陶，同時也獲得一顆感恩之心，從而懂得幸福生活的來之不易。在進(jìn)行“端午節(jié)”這樣的傳統(tǒng)節(jié)日教育時，就要通過多種手段向兒童講述屈原的故事，讓幼兒充分感受愛國詩人堅貞不屈的民族氣節(jié)，形成強烈的民族認(rèn)同感，同時還可以組織親子活動包粽子，活動不僅能鍛煉幼兒的動手能力，也讓家長們有了不一樣的親子體驗，在活動中觀察到平時不知道的細(xì)節(jié)，從而更了解幼兒的發(fā)展情況。再比如中秋節(jié)是中國人合家團圓的日子，正所謂“每逢佳節(jié)倍思親”，那么就可以組織幼兒走進(jìn)養(yǎng)老中心，讓幼兒帶著自己精心排練的小節(jié)目和幼兒教師為老人送上水果、月餅等食物，在感動了這些節(jié)日里兒女不能在身邊的老人的同時也讓幼兒能有一顆愛他人的心。重陽節(jié)期間幼兒園可以以“我向爺爺奶奶獻(xiàn)孝心”為主題開展主題活動。互動時請孩子們的爺爺奶奶到幼兒園一起聽老師講重陽風(fēng)俗，給幼兒講“尊老敬老、感恩回報”，并設(shè)計一些適合老少一起的親子互動的環(huán)節(jié)，比如送爺爺奶奶一件自己精心制作的小禮物；為爺爺奶奶剝橘子等等，并讓幼兒回到家中為爺爺奶奶做一些力所能及的家務(wù)事。在婦女節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)這樣的節(jié)日時幼兒園也可以組織親子活動，請媽媽爸爸來到幼兒園，幼兒在向父母表達(dá)關(guān)心、祝福的過程，不但能增進(jìn)親子感情，還能收獲一起受教育的效果。六月是孩子們自己的節(jié)日，每逢“六一”兒童節(jié)時可組織文藝演出，孩子們帶著自己排練的一個個節(jié)目在舞臺上，展示著自己，鍛煉自己的勇氣與自信。

戶外活動和體育游戲是孩子們最喜歡的活動，所以幼兒園也應(yīng)好好利用這一活動特點將節(jié)日教育融入其中，如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團結(jié)意識，明白團結(jié)一致、互相協(xié)作就會勝利的道理；在跳繩、玩皮球等為主的小游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動器械；在自由活動時，幼兒突然摔倒，其他幼兒就會自然流露出“愛心”去幫助他；當(dāng)幼兒走獨木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時，我們都及時地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。

在日常生活中更要善于抓住契機，根據(jù)幼兒的年齡特點，隨時隨地進(jìn)行教育。從常規(guī)教育入手，使傳統(tǒng)文化教育與生活實踐相結(jié)合，隨時隨地的進(jìn)行教育。也可選取《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典國學(xué)的部分內(nèi)容來輔助傳統(tǒng)節(jié)日教育，以通俗易懂的方式讓幼兒了解，并使之落到我們的行為培養(yǎng)中，如：自己用小匙吃飯、穿衣、疊被子、系鞋帶……經(jīng)典國學(xué)的精華滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。

在做好教育教學(xué)活動的同時，也要密切家園關(guān)系。因為家長也同時擔(dān)當(dāng)著教育者的角色，家園一致的共育才能培養(yǎng)出更好的孩子。定期召開家長會，開展親子活動、家長開放日等活動也是非常必要的，通過這些活動可以向家長們宣傳科學(xué)正確的育兒觀，讓家長和幼兒園的教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；也可以通過QQ群、微信群、電話等各種溝通交流方式，動員廣大家長積極參與活動的開展，從而促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展 。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的教育活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，使傳統(tǒng)文化在孩子的心中扎下根，讓幼兒從小樹立正確的人生觀和價值觀，豐富其文化底蘊，為人生打好底色?！?/p>

（編輯/李舶）