“立人微教”助跑“成都高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系”

王存喜，李波翔

(電子科技大學(xué) 馬克思主義教育學(xué)院，成都 611731)

“立人微教”助跑“成都高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系”

王存喜，李波翔

(電子科技大學(xué) 馬克思主義教育學(xué)院，成都 611731)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深入發(fā)展，各種信息傳播與應(yīng)用平臺(tái)順勢(shì)而生，我國(guó)在應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域沖擊的同時(shí)需要全面深化改革，加強(qiáng)思想政治教育與社會(huì)主義根本方向的引領(lǐng)工作，使互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與思想政治教育深度融合。成都各大高校建立科學(xué)合理的思想政治教育教學(xué)體系有著非常重要的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)價(jià)值。因此，立足“立人微教”平臺(tái)的應(yīng)用，探索性地提出依靠“一個(gè)平臺(tái)，三條主線”來(lái)組建成都網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系。

立人微教；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；教育教學(xué)體系

國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是一項(xiàng)迫切又非?，F(xiàn)實(shí)的任務(wù)，也是一項(xiàng)復(fù)雜又系統(tǒng)的工程[1]。我們必須以主人翁的心態(tài)來(lái)加強(qiáng)思想政治教育工作的相關(guān)體系建設(shè)，有針對(duì)性地提出符合時(shí)代潮流與市場(chǎng)需求的新的教育教學(xué)體系，同時(shí)借助立人微教平臺(tái)為成都各大高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)尋找合理思路。

一、傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的區(qū)別

傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)在宣傳黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)、政策、方針?lè)矫姘l(fā)揮著不可替代的作用，在培育青年大學(xué)生成才方面起到了巨大的作用。但是隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步與市場(chǎng)需求的多樣化，傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)方式已經(jīng)暴露出很多弊端。

教育模式不同。傳統(tǒng)的單向灌輸模式已經(jīng)讓學(xué)生和老師都感到厭煩。僅僅依靠一根粉筆一本書(shū)最多加幾張PPT課件，要把馬克思主義理論、黨和國(guó)家的方針政策、傳統(tǒng)道德文化教育、思想品德體系教育等等呈獻(xiàn)給學(xué)生并且讓其接受，對(duì)于老師無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。思想政治課催眠式的理論灌輸?shù)貌坏綄W(xué)生的心理認(rèn)同，所以教學(xué)效果很差，抽象繁雜的理論知識(shí)想要全部記憶并且熟練運(yùn)用到考試與生活實(shí)踐中去讓學(xué)生非?？鄲?。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)打破原有的單向灌輸模式，實(shí)現(xiàn)主客體雙向互動(dòng)的授課方式，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)候可以隨時(shí)在討論區(qū)與同學(xué)或者老師互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而且，自主查閱資料，尋找相關(guān)示例更有利于學(xué)生對(duì)理論的理解。

教學(xué)過(guò)程不同。傳統(tǒng)授課在有限的課時(shí)內(nèi)傳播有限的課時(shí)內(nèi)容，這在4個(gè)層面上限制了學(xué)生的發(fā)展：第一，課時(shí)內(nèi)容的不連貫性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的不連貫；第二，無(wú)法保證在學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；第三，有限的課時(shí)限制了教育內(nèi)容教育；第四，主客體互動(dòng)性差阻礙學(xué)生思考和跟進(jìn)課堂進(jìn)度。同時(shí)，傳統(tǒng)授課也在3個(gè)層面上限制了教師的教學(xué)：第一，課時(shí)和內(nèi)容的不連貫性，不利于教師連貫完整地備課；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏連貫性不利于課時(shí)的良好銜接；第三，單向的教育灌輸模式不利于老師的思考與深入。然而，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)可以使學(xué)生隨時(shí)隨地聽(tīng)課，并和老師互動(dòng)，可以挑選狀態(tài)最佳時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主閱讀相關(guān)資料，課程內(nèi)容連貫，習(xí)題安排科學(xué)，有足夠的思考時(shí)間和空間，可以自由調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

授課效果不同。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，有的學(xué)生全部課時(shí)下來(lái)依舊不知道課程重難點(diǎn)，無(wú)法理解相關(guān)理論的根源和實(shí)用意義，或?qū)W到只言片語(yǔ)，或形成思維定勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育尤其是在線課程可以在授課一開(kāi)始就把課程重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，可以在授課過(guò)程中大規(guī)模師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，每節(jié)課程結(jié)束以后有配套的習(xí)題，同學(xué)們必須做完才可以接受下節(jié)課授課。同時(shí)，學(xué)生對(duì)在線授課老師評(píng)價(jià)也有區(qū)別，評(píng)價(jià)5個(gè)角度讓學(xué)生主觀答題，同時(shí)必須提供例子證明，可以是動(dòng)態(tài)視頻，可以是靜態(tài)文檔，可以是截圖，可以是動(dòng)作描述。授課教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者、輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者等，需保證授課前中后的教學(xué)效果[2]。

二、加強(qiáng)成都高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)性意義

第一，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。物質(zhì)和精神在某種意義上是可以相互轉(zhuǎn)化的，精神轉(zhuǎn)化為物質(zhì)，物質(zhì)轉(zhuǎn)化為精神。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有明顯的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，市民的生產(chǎn)和消費(fèi)行為受到社會(huì)意識(shí)的指導(dǎo)，這種意識(shí)就是一種社會(huì)價(jià)值體系、一種經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，具有輿論導(dǎo)向性和極大的可塑性，所以可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極引導(dǎo)作用，把黨和相關(guān)部門(mén)的政策和策略高效地轉(zhuǎn)化為價(jià)值意識(shí)，再轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。

第二，具有重要的政治價(jià)值。各大高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系建構(gòu)可以在成都市黨和政府面臨更深重的政治改革任務(wù)，以及推進(jìn)法治建設(shè)時(shí)起到平臺(tái)性和數(shù)字化作用，促進(jìn)成都市政府相關(guān)管理部門(mén)明確職責(zé)，分工合作，增加決策科學(xué)性和民主性。

第三，具有前導(dǎo)的創(chuàng)新價(jià)值。四川省委常委、成都市委書(shū)記黃新初在參觀第94屆糖酒會(huì)展區(qū)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，相關(guān)單位要堅(jiān)持在展會(huì)中貫徹和體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享“五大發(fā)展理念”，進(jìn)一步提升展會(huì)的品質(zhì)和效益。同時(shí)，今后的發(fā)展要立足創(chuàng)新、立足綠色、立足共享，形成對(duì)外開(kāi)放新體制，成都應(yīng)優(yōu)化開(kāi)放環(huán)境，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，積極參與更多的國(guó)際合作。成都市政府以及領(lǐng)導(dǎo)干部以包容大氣的姿態(tài)欲積極掀起創(chuàng)業(yè)潮和創(chuàng)新潮雙潮涌動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將發(fā)揮其巨大的影響力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。

第四，具有重要的文化價(jià)值。黨的十八大以及習(xí)近平總書(shū)記的系列講話都提到，面臨西方文化的沖擊，我們的主流文化該如何塑造？我們優(yōu)秀博大的傳統(tǒng)文化如何繼續(xù)弘揚(yáng)光大？本土文化的內(nèi)生力量如何激發(fā)？思想政治教育屬于教育范疇，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以把中國(guó)的傳統(tǒng)文化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并迅速傳播給大學(xué)生。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以把傳統(tǒng)文化作為資源的活水之源，這樣完全體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)文化在血脈上的深層互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系的建構(gòu)有助于成都主流文化的積淀與創(chuàng)新，有利于成都高校大學(xué)生和市民的人文素養(yǎng)的提升，也有利于傳統(tǒng)文化活性的激發(fā)。

第五，具有重要的生態(tài)價(jià)值。以綠色發(fā)展為核心，積極創(chuàng)新生態(tài)文明教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)相融合的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)課堂教育以及其他教育方式中突出綠色發(fā)展。綠色發(fā)展理念彰顯的是成都市民對(duì)優(yōu)美和諧生活的向往與追求，是對(duì)成都以前注重經(jīng)濟(jì)效益忽視生態(tài)效益的發(fā)展方式的一種回應(yīng)，當(dāng)然也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的必由之路。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中要堅(jiān)持綠色發(fā)展，不斷深化綠色、低碳、環(huán)保等理念教育的融會(huì)貫通，在成都市民尤其是青年學(xué)生(高校大學(xué)生為主)中塑造綠色心靈與行動(dòng)并重的建設(shè)思路，在思想政治教育過(guò)程中培育健康的“生態(tài)人格”，這既是要求也是目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體現(xiàn)著這樣的生態(tài)價(jià)值，充分回應(yīng)市民的人文關(guān)懷與生態(tài)融合的需求[3]。

第六，具有重要的社會(huì)價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是立足于網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)生活，出發(fā)點(diǎn)是為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)，立腳點(diǎn)也是為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)。充分發(fā)揮思想政治教育的教化功能，積極引導(dǎo)社會(huì)主流思想，傳遞正能量，引領(lǐng)正旗幟是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要功能。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系的建構(gòu)有助于大學(xué)生和市民的思想矯正，有助于人文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的傳承與發(fā)揮。面對(duì)充滿(mǎn)新鮮活力的時(shí)代氛圍與社會(huì)現(xiàn)狀，各大高校思想政治教育工作要想適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展需求，需要立足于社會(huì)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)灌輸式教育模式，鼓勵(lì)社會(huì)民眾，尤其是青年大學(xué)生“參與到變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐之中”，在實(shí)踐中獲取激發(fā)民眾創(chuàng)新欲望與創(chuàng)造能力的靈感與機(jī)遇[4]。

我們應(yīng)該積極重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，所以在高校積極探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系的建構(gòu)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、具體思路與踐行辦法

要促進(jìn)成都高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)的發(fā)展，筆者認(rèn)為主要依靠“一個(gè)平臺(tái)(示范)，三條主線”來(lái)構(gòu)建成都網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系，具體思路與踐行辦法如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系(基本體系一)

目前，我們依托教學(xué)平臺(tái)“立人微教”進(jìn)行高校思想政治理論課教育教學(xué)(電子科技大學(xué)試點(diǎn))，并且把它作為在青年學(xué)生中推進(jìn)馬克思主義大眾化傳播的主陣地。作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育和理想信念引導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)主渠道、網(wǎng)絡(luò)主陣地，我們相信它將在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人方面起到不可替代的作用。

相關(guān)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生手機(jī)APP 軟件中社交通訊類(lèi) APP使用時(shí)間最多，像微信、QQ、微博等。其中微信的使用時(shí)間最多。微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等功能，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。微信于 2011 年由騰訊公司推出，迅速成為手機(jī)網(wǎng)民的新寵，尤其是受青年大學(xué)生的青睞?！傲⑷宋⒔獭本褪橇⒆阌谖⑿哦a(chǎn)生的，經(jīng)過(guò)成都了了科技有限公司(Skylakk Co.Ltd)技術(shù)部門(mén)研發(fā)，我們科研團(tuán)隊(duì)充實(shí)立人微教包括“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”兩個(gè)主要模塊，如表1和圖2所示。

表1 立人微教主要功能列表

圖2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系(主要體系二)

為全面推進(jìn)高校思想政治理論課綜合改革創(chuàng)新，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，鼓勵(lì)落實(shí)思想政治理論課在高校立德樹(shù)人工作中的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和教師實(shí)踐研修，堅(jiān)持教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培育推廣理論聯(lián)系實(shí)際、富有吸引力感染力的多種教學(xué)方法。

理論教學(xué)鏈：厘清思想為基，創(chuàng)新內(nèi)容為王，討辯激思為觸，寫(xiě)講促學(xué)為進(jìn)，閱評(píng)敘事為導(dǎo)，交流匯報(bào)為勵(lì)。這些鏈節(jié)環(huán)環(huán)相扣，彼此配合。

實(shí)踐教學(xué)鏈：學(xué)生從進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域，感悟思想政治理論在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作、表現(xiàn)，經(jīng)由“觀、聽(tīng)、訪、演、幫、思” 相互配合的6個(gè)環(huán)節(jié)，到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)周期間的可調(diào)控的開(kāi)閉結(jié)合的連接鏈(如圖3所示)。

圖3 思想政治理論課雙鏈教學(xué)體系

通過(guò)“立人微教”這個(gè)載體，高校教師可定期收集大學(xué)生的理想信念和政治觀點(diǎn)，并做統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，并且可以將主要信息與資訊及時(shí)反饋于學(xué)生，在線上可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)師生互動(dòng)，能使學(xué)生有效地參與思想政治課學(xué)習(xí)?！傲⑷宋⒔獭敝械摹靶畔⒘鳌蹦K體現(xiàn)了如下實(shí)用性：

第一，拓寬了視野，增加了信息來(lái)源。隨著“立人微教”的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)政要聞的了解程度和對(duì)民生百態(tài)的關(guān)注程度，都比過(guò)去明顯增強(qiáng)。該平臺(tái)無(wú)疑有助于學(xué)生在課堂上對(duì)政治理論以及黨和國(guó)家方針政策的學(xué)習(xí)和理解。

第二，培養(yǎng)閱讀興趣?！傲⑷宋⒔獭钡男畔鬟f主要是以文字為載體，但同時(shí)又配有圖片和影音視頻，在轉(zhuǎn)載和分享的同時(shí)，還可以發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，與各位老師互動(dòng)，從而使得閱讀的立體感和趣味性大大增強(qiáng)。

第三，有利于師生交流。在課后跟教師見(jiàn)面或聯(lián)系的機(jī)會(huì)少，打電話又不方便，而通過(guò)“立人微教”，無(wú)論是生活方面還是學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，都有機(jī)會(huì)及時(shí)溝通，有利于老師對(duì)學(xué)生作出正面引導(dǎo)和增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)還能增進(jìn)師生感情。

第四，有利于自主學(xué)習(xí)?！傲⑷宋⒔獭本邆涞拇鎯?chǔ)和視聽(tīng)等功能，使得學(xué)習(xí)資源能夠在師生之間進(jìn)行快捷的傳遞。教師在課堂上講授的知識(shí)內(nèi)容和要點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)圖片、視頻等多種形式保存下來(lái)，課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或與教師互動(dòng)加深認(rèn)識(shí)和理解。

成都眾多高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展水平不一，所以要“先富帶后富”，同時(shí)我們要學(xué)習(xí)先進(jìn)，增強(qiáng)國(guó)際間的交流。

同時(shí)“立人微教”平臺(tái)及其在線微課、教學(xué)視頻、創(chuàng)新的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)有助于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)時(shí)空結(jié)合、深廣結(jié)合、線上線下結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)互動(dòng)相結(jié)合、國(guó)內(nèi)外相結(jié)合、主客體相結(jié)合的教育教學(xué)體系的建立和全面革新。

四、結(jié)語(yǔ)

依托思想政治教育教學(xué)軟件平臺(tái)“立人微教”實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的深度結(jié)合，配套衍生出來(lái)的環(huán)環(huán)相扣的3條主線，努力構(gòu)建宏觀與微觀視角下的成都高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系。通過(guò)以上對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展和建構(gòu)，我們堅(jiān)信成都各大高?；谪S富的思想政治教育資源，主客體間高頻度、針對(duì)性、實(shí)效性互動(dòng)交流，將探索衍生出更新穎、更前沿、更有針對(duì)性的思想政治教育模式。

[1] 全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與學(xué)生工作培訓(xùn)班論文集[C].山東：[S.l.]，2014.

[2] 凌惠,黃偉力.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課建設(shè)研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2013(12):81-82.[3] 思想行者.“五大發(fā)展理念”背景下我國(guó)思想政治教育面臨的難題與出路[EB/OL].[2016-05-21].http://blog.sina.com.cn/s/blog_c67e63c20102wi8c.html.

[4] 魯寬名.網(wǎng)絡(luò)思想教育價(jià)值論[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014:64-70.

(責(zé)任編輯 馮 軍)

“Micro Teaching”Helps “Colleges and Universities’ Network Ideological and Political Education Teaching System in Chengdu”

WANG Cun-xi, LI Bo-xiang

(College of Marxism,University of Electronic Science and Technology of China，Chengdu 611731,China)

With the deeply development of the current Internet information technology, and all kinds of information, dissemination and application platform come into being under the impact of the internet. When dealing with the impact of western ideology field, we need to have a comprehensive and deeply reform, and need to strengthen the ideological and political education and leading work of socialist basic direction, in order to make the Internet information technology and the ideological and political education deeply integrated, which is the trend of the times. Colleges and universities in Chengdu are on the way to establish a scientific and reasonable ideological education teaching system. And its positive construction and innovation will have important political, economic, social, cultural, ecological and innovation value. This paper, based on the micro teaching platform applications, exploratory, puts forward some specific ideas and methods to help build and conduct network ideological and political education teaching system, which is generalized as “one platform, three guide lines”

micro teaching; network ideological education; education teaching system

2016-06-01

國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義觀教育鏈研究”(14AKS020)；成都市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“駐蓉高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系的構(gòu)建研究”(2016p04)

王存喜(1991—)，男，山西朔州人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育基礎(chǔ)理論與方法。

王存喜，李波翔.“立人微教”助跑“成都高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)體系”[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué))，2017(2):129-133.

format：WANG Cun-xi, LI Bo-xiang.“Micro Teaching”Helps “Colleges and Universities’ Network Ideological and Political Education Teaching System in Chengdu”[J].Journal of Chongqing University of Technology(Social Science)，2017(2):129-133.

10.3969/j.issn.1674-8425(s).2017.02.018

D648

A

1674-8425(2017)02-0129-05