高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)初探

唐敬松

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中大多數(shù)運(yùn)用的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體課件，即多媒體課件或多媒體素材在教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)中進(jìn)行應(yīng)用，一般不會(huì)在課堂上全部應(yīng)用多媒體素材。多媒體的應(yīng)用也不是每堂課必用，教師在應(yīng)用時(shí)會(huì)有選擇性。但課堂中應(yīng)用多媒體，可以提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1.可以具體形象地展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使課堂具體化、形象化

信息技術(shù)匯集了動(dòng)畫、聲音、影像等資料。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生的大腦皮層受到動(dòng)畫、聲音、影像等資料的高電位刺激，從而認(rèn)真地聽講，對(duì)出現(xiàn)在多媒體上的信息高度記憶，其實(shí)這就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要達(dá)到的目的。如高中數(shù)學(xué)立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師按照教材內(nèi)容、教材的編排來講解，而學(xué)生又往往無法理解和掌握這些抽象、生硬的理論知識(shí)。但通過多媒體技術(shù)的演示，學(xué)生對(duì)空間的概念的理解，柱體、椎體、臺(tái)體的構(gòu)造，會(huì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。我在“平面向量的坐標(biāo)表示”的教學(xué)中，利用PPT制作和 Flash課件動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，深刻地理解了平面向量坐標(biāo)表示的幾何意義及其在高考中的地位。多媒體直觀地展示了幾個(gè)題型，讓學(xué)生知道向量是數(shù)與形的紐帶。在講授《空間四邊形》有關(guān)的專題時(shí)，如果還像常規(guī)的方法在黑板上直接畫一個(gè)四邊形，將四邊形的對(duì)角線連接起來，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為這就是一個(gè)初中所講的四邊形加了一條輔助線。但是我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，利用了多媒體之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)立體世界，而且這個(gè)空間四邊形可以轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)生有種身臨其境的感覺，這對(duì)初學(xué)者是至關(guān)重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中可以讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這為后面的立體幾何學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。在這數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體的應(yīng)用只是作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間并沒有交互作用，但計(jì)算機(jī)演示的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)過程，可以使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行牢固記憶，使記憶形象化、具體化。

2.多媒體的應(yīng)用可以使學(xué)生多做題，多參與課堂互動(dòng)

在每上完一節(jié)新內(nèi)容后，教師一定會(huì)對(duì)上課的一些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。我們可以利用多媒體在課堂上展示盡量多的練習(xí)題，這樣節(jié)約了教師半數(shù)抄寫的時(shí)間，既減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，也讓課堂45分鐘里，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間大為增加。在學(xué)生做完題目時(shí)，可以將學(xué)生中做得好的放到幻燈片下展示給其他學(xué)生看，增加學(xué)生的自信心和自豪感。當(dāng)然也可以將學(xué)生中典型的錯(cuò)誤用幻燈片的形式展示出來，這可能就是大多數(shù)學(xué)生的錯(cuò)誤所在，一定要做重點(diǎn)講解，分析錯(cuò)誤的原因，避免他們下次再犯同樣的錯(cuò)誤。這種多媒體應(yīng)用使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的記憶情境化，提高了學(xué)生的解題能力。

3.多媒體的應(yīng)用可以使教師效率更高，學(xué)生思維更活

教師可以利用計(jì)算機(jī)大容量的存儲(chǔ)處理信息的功能，建立題庫、資料庫備課中心、習(xí)題?，F(xiàn)在有些學(xué)習(xí)網(wǎng)站還可以智能組卷，大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必修3時(shí)，教師可以嘗試要學(xué)生去編寫程序，再利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生編寫程序時(shí)其實(shí)就已經(jīng)記住了程序的運(yùn)算法則，讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.多媒體的應(yīng)用可以使學(xué)生身心愉悅，有利于學(xué)生的終身發(fā)展

在現(xiàn)代教育理論下，評(píng)判一個(gè)學(xué)生，不是看文化成績，當(dāng)然，評(píng)判一堂數(shù)學(xué)課也不是光看學(xué)生在課堂上可以做出幾個(gè)數(shù)學(xué)題，還要看這節(jié)課是不是讓學(xué)生有所收獲，是不是有利于學(xué)生的終身發(fā)展。應(yīng)用多媒體可以進(jìn)行德育的滲透，教師可以給學(xué)生看一些德育數(shù)學(xué)小知識(shí)與數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從小勵(lì)志為民族振興而讀書，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。多媒體的應(yīng)用使得學(xué)生在上課時(shí)有了新鮮感，而不是帶有排斥的心理去學(xué)習(xí)、去讀書。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，成績自然不會(huì)差，我們追求的高效課堂就在這里凸現(xiàn)出來了。在多媒體的應(yīng)用中，教師和學(xué)生都得到了提升，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，他們上網(wǎng)查資料，見識(shí)了許多新科技，掌握了很多的新技能，對(duì)以后走入社會(huì)是非常有用的，有利于他們的終身發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體，課堂活動(dòng)由教師當(dāng)主角，教師牽著學(xué)生的“鼻子”往前走，學(xué)生處于完全被動(dòng)接受的地位，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)自主性和發(fā)散性思維，這是與新高考要求相矛盾的。多媒體與數(shù)學(xué)課堂的整合，就是在學(xué)科的教學(xué)過程中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融為一體，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這種新的教學(xué)常態(tài)促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)了教學(xué)模式的變革，構(gòu)建了既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)學(xué)生主體積極性的新型教學(xué)模式。

在新高考的常態(tài)下，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是必需的，也是時(shí)代發(fā)展的潮流。在數(shù)學(xué)課堂中熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。