淺析高職院校體育教學創(chuàng)新

劉旭

摘要：高職院校是高等教育的重要組成部分。高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。目前，高職院校的體育教學現(xiàn)狀還有待提高。本文就高職院校體育教學創(chuàng)新進行深入分析。

關鍵詞：高職院校；體育教學；創(chuàng)新

近年來，國家出臺各種政策方針，大力支持職業(yè)教育。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性、崗位性、實踐性和實用性”為培養(yǎng)目標，以促進就業(yè)為主要目的。高職院校體育教學作為高職教育的重要組成部分，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用。目前的高職體育教育沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點，因此進行高職體育教學改革創(chuàng)新迫在眉睫。

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀

（一）體育教學觀念陳舊，目標定位不清晰

由于高職院校起步比較晚，作為我國高等教育的一個新類型，目前還沒有明確的指導目標可以遵循，處于向高等院?？繑n，向中學借鑒的境地。致使很多高職院校對于體育教學重視程度不夠。把體育作為公共基礎課，教學內(nèi)容陳舊，難以激發(fā)學生對體育的興趣，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng)，體育教學處于呆滯狀態(tài)。高職院校培養(yǎng)都是應用型人才，學生畢業(yè)后大部分從事的是一線工作，這就要求學生具備較強的身體素質(zhì)，但是很多高職院校體育教學目標并沒有達到這一目標，與高職院校學生未來職業(yè)培養(yǎng)完全脫離。

（二）體育師資隊伍建設不合理

大多數(shù)高職院校聘任老師時，要求教師必須是研究生以上學歷，這就使一些優(yōu)秀的本科畢業(yè)生沒有應聘資格，但高職院校對于研究生而言又沒有太大的吸引力，很少有人愿意到高職院校任教。很多高等師范院?；蛘唧w育院校的畢業(yè)生認為，高職院校的學生都比較調(diào)皮，體育課不好管理，所以，他們不想到高職院校任教或者成為高職院校體育老師后也會放松對學生的管理。

（三）體育課程設置不合理，內(nèi)容單一

課時較少。當下用人單位只重視業(yè)務能力的傾向?qū)е赂呗氃盒Ｖ貜娬{(diào)學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，體育教學邊緣化，課程占用的課時相對較少。同時，教學計劃中，學生學習的內(nèi)容相對較多，如足球、籃球、排球、田徑、武術、游泳、健美操等等一系列課程，學生難以進行系統(tǒng)的體育學習。

內(nèi)容單一。高職院校在教學內(nèi)容上，過于大眾化，無法和學生的職業(yè)能力培養(yǎng)目標結合起來，很多學生將體育課程視為可有可無的課程，難以激發(fā)他們對于體育的興趣。以籃球教學為例，財會專業(yè)和計算機專業(yè)的學生，在教學內(nèi)容上幾乎相同，沒有明顯的差異，都是將籃球知識、籃球技巧傳授給學生，并沒有將學生的專業(yè)特色突顯出來。在這種情況下，高職體育教育課程應發(fā)揮的作用就無法體現(xiàn)出來，而且很多高校在大三時就會停止體育課程，導致了學生在進行鍛煉時缺乏組織和引導，體質(zhì)降低明顯。

（四）體育場地、器材等硬件設施跟不上

隨著高職院校的擴招，體育硬件設施的增加遠不及學生的增加，比例不當。很多高職院校的體育場地和器材等硬件設施僅能維持基本教學活動的進行，器材的缺乏使得學生課外活動和體育課上的需要無法得到滿足，降低了學生進行體育鍛煉的積極性，再加上場地設施器材管理不善，致使場地和器材損壞嚴重，有些設置存在安全隱患。體育場地利用率不高，有些場館不對學生開放，學生只有在體育課上才能去場館里進行相關方面的鍛煉，鍛煉強度不夠，身體素質(zhì)自然不會有很大的提高。

二、高職院校體育教學改革

（一）創(chuàng)新教學觀念，增強體育鍛煉意識

傳統(tǒng)的體育教學組要是通過講解示范，讓學生進行機械模仿，學生知識在被動的練習，這樣的教學方式其效果往往不是很理想。應樹立起“健康第一、以人為本”的教學理念，以學生為主體，從增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康為出發(fā)點，選擇和設計有效的教學方式，引導學生自覺主動的進行體育運動，從“讓你學”到“我要學”，從“讓你練”到“我要練”的思想轉(zhuǎn)變。每個學生的個性和特點都應得到充分的挖掘和完善，讓學生把體育作為生活中的一項內(nèi)容，促進學生身心健康全面發(fā)展。

（二）合理優(yōu)化師資隊伍

體育教師是體育教學改革的最終實施者，高職院校應該廣泛吸納優(yōu)秀體育教師，注重對體育教師人才的培養(yǎng)，對他們進行再教育，使他們更新教學理念，補充更多的新知識，掌握更多的新技能，不斷提高他們的教學技能。加大對體育教學的科研投入，提高體育老師的科研能力，推動體育教學改革的進步與發(fā)展。

（三）加強體育課程建設，拓展教學組織形式

高職院校應開展體育教學改革，要以“健康第一”、“以人為本”為指導思想，以“終身體育”為主要目標，改善辦學條件，拓寬辦學思路，拓展教學組織形式。

教學內(nèi)容上，應始終把學生的職業(yè)需要放在首位，根據(jù)學生所學專業(yè)的特點，設置一些適合學生未來職業(yè)特點的實用性體育教學內(nèi)容，提高學生將來適應職業(yè)技能的身體素質(zhì)，例如：計算機專業(yè)的學生，應多安排乒乓球、排球中的傳球、籃球中的投籃等練習來加強學生手腦的靈活性和協(xié)調(diào)性練習；旅游專業(yè)的學生，應多安排形體、健身操、游泳、體育保健等教學內(nèi)容，加強對學生的形體訓練及特定場所的自救技能等等。

課程設置上，可以在第一、二學期進行二十四式簡化太極拳的學習，這樣既能弘揚民族體育文化還能對學生的心性有一個調(diào)節(jié)，課程教學過程中穿插大眾體育基本理論知識和素質(zhì)練習，從而提高學生綜合運動能力，為學生下階段的學習打下基礎。第三、四、五學期時做到學生為本，練習為主，興趣為上，體驗為樂。在一定范圍要求下鼓勵學生任選上課內(nèi)容和教師，從大眾教學轉(zhuǎn)化到精品教學，使學生對自己感到有興趣的課程做到會學、會練、會用。

增設體育選修課，學生根據(jù)自己的愛好、特點自行選修。選修課的開設可以滿足學生的實際需要，有效提高了學生進行身體鍛煉的意識，激發(fā)了學生的興趣。有條件的學校應大力開展輪滑、小輪自行車、瑜珈、棒壘球、高爾夫、跆拳道等新興特色體育項目。

建立和完善《國家學生體質(zhì)健康》獎勵與降低分數(shù)制度，鼓勵學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力租體質(zhì)健康水平，重視體質(zhì)健康測試。

（四）體育場地、器材等硬件設施創(chuàng)新

重視高校體育設施器材等硬件設施建設。硬件體育設施建設是高職院校體育教育發(fā)展的根本，只有合理、充分地利用體育器械和場地，才能更好地開展體育教學，培養(yǎng)更多的體育人才。因此，高職院校應該加大人力、物力的投入，為學生提供更多的場地和器材，在不影響學校正常教學活動和學生鍛煉的前提下對外開放。

總之，高職院校體育教學創(chuàng)新是高職體育教學改革的一個重要部分，我們應根據(jù)高職院校的特征，創(chuàng)新體育教育觀念，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容，選取有效的體育教學方法，促進學生的體育素質(zhì)和健康水平得到全面提高，進而為高職生步入社會奠定良好的基礎。