提高課堂教學(xué)效率的有效措施

吳永貴

高中課堂教學(xué)效率決定了教學(xué)的成功與否，關(guān)系著學(xué)生整體素質(zhì)的提高與否，直接影響著高考的成敗。因此，為了讓每位學(xué)生都能夠在課堂上有所收益，在深入了解學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，筆者圍繞如何提高課堂教學(xué)效率，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的幾種有效措施：

一、營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍。是保障課堂教學(xué)效率的前提

課堂是神圣的，是教育教學(xué)的主陣地。因?yàn)樯袷?，所以難免會(huì)讓教師嚴(yán)肅，缺乏活力。而語(yǔ)文學(xué)科是靈動(dòng)的，靈動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)需要學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，才能暢游在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里。良好課堂氛圍的營(yíng)造有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率，它是學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力思考，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤。要建立良好的課堂氛圍，教師要先樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。師生之間的關(guān)系必須是平等的、和諧的，教師要由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等交往、平等對(duì)話。筆者常以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生在一起，帶領(lǐng)學(xué)生一起從生活中、討論中、游戲中去感受求知的愉快，讓自己成為學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的伙伴。這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地說(shuō)出自己所思所想，大膽地提出問(wèn)題，無(wú)拘無(wú)束地發(fā)言，自由地和書(shū)本、老師進(jìn)行交流。

二、善用提問(wèn)藝術(shù)。提高課堂教學(xué)效率

一節(jié)語(yǔ)文課的優(yōu)劣成敗，與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題有著密切的關(guān)系。因此，教師的課堂提問(wèn)影響著學(xué)生思維的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是藝術(shù)性很強(qiáng)的教學(xué)手段之一。有效的課堂提問(wèn)應(yīng)是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)。同時(shí)，教師還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)他們思維的興趣點(diǎn)來(lái)問(wèn)，使提問(wèn)真正問(wèn)到學(xué)生的心“竅”上。教師只有善于抓住契機(jī)發(fā)問(wèn)，激活學(xué)生思維，才能提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣。為此，教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的“障礙”，形成他們心理上的“沖突”。當(dāng)學(xué)生急于解開(kāi)這些問(wèn)題時(shí)，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成。如《燭之武退秦師》一文，一開(kāi)篇可讓學(xué)生思考：弱小鄭國(guó)的燭之武為什么要“退”強(qiáng)大的秦師？他怎樣“退”？他能“退”強(qiáng)秦嗎？這一番提問(wèn)，勢(shì)必能激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣，并急切地研讀課文尋找答案。當(dāng)學(xué)生了解了這個(gè)過(guò)程之后，也掌握了文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

三、恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生心目中是一個(gè)難學(xué)的課程，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字具有抽象性和模糊性，難于理解和運(yùn)用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)枯燥。多媒體技術(shù)教學(xué)是以教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目標(biāo)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中使用與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、音頻文件等，使書(shū)本上抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成較為直觀的內(nèi)容，一方面可以幫組學(xué)生充分理解書(shū)本知識(shí)，另一方面，還能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)中的圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。針對(duì)不同的課文內(nèi)容，可選擇使用不同的教學(xué)媒體。例如，教《祝福》這篇課文時(shí)，由于同學(xué)們對(duì)祭祀活動(dòng)的場(chǎng)面不甚清楚，教師可以用多媒體技術(shù)播放一段祥林嫂準(zhǔn)備祭祀的電影片段。這樣，學(xué)生就對(duì)祭祀活動(dòng)就有了身臨其境的感覺(jué)，這樣，學(xué)生就能清楚地理解祥林嫂命運(yùn)的可悲性。以如，教《雨巷》這首現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，由于這首詩(shī)具有強(qiáng)烈的韻律美，教師先用多媒體播放配樂(lè)朗誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們沉浸在優(yōu)美的詩(shī)歌韻律中，在無(wú)形中受到美的熏陶，從而加深對(duì)課文的理解，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的合作、交流。提高課堂教學(xué)效率

在新課程的理念下，我們每一位教師都應(yīng)該以新的定位、新的觀念來(lái)善待每一個(gè)學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。不僅如此，我們教師還應(yīng)該積極地為學(xué)生與學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)環(huán)境。現(xiàn)在的高中生中的獨(dú)生子女甚多，一直受長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)，特別是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，讓許多學(xué)生開(kāi)始習(xí)慣了在虛擬的世界中接受信息，而很少與同齡人進(jìn)行交流，有的學(xué)生甚至故意躲避與同齡人交流。這些現(xiàn)象必然會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力變差，導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上不愿意開(kāi)口。這對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言是極為不利的，也直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極幫助學(xué)生之間的合作交流，使學(xué)生在課堂上能夠積極思考，發(fā)表自己的思考結(jié)論。例如，我們可以把學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，讓他們互幫互助。在課堂上，可以就某一具有爭(zhēng)論性的問(wèn)題讓學(xué)生討論，然后每組由一位學(xué)生代表進(jìn)行回答。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流增多了，也有利學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整，不知不覺(jué)中，課堂教學(xué)效率就提高了。教師也可以偶爾讓學(xué)生互評(píng)作文，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)對(duì)方作文的優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，也對(duì)對(duì)方有了更深一層的認(rèn)識(shí)，從而有利于以后的交流學(xué)習(xí)。在與同學(xué)的交流過(guò)程中，學(xué)生能夠更容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也更容易有成就感和自信心，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。