課堂提問(wèn)的技巧

劉純冰

實(shí)現(xiàn)課堂的高效是當(dāng)今教改的核心問(wèn)題。全國(guó)各地都掀起了一股股教改的熱潮，課堂模式不管怎么變，提高課堂效益才是課改的關(guān)鍵。還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，這些新的教學(xué)理念的確應(yīng)該得到重視與推廣。但課堂上教師的引導(dǎo)作用還是不能低估，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)引課堂的作用，通過(guò)有效的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。

一、教師要精心創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的情境

要讓課堂活起來(lái)，問(wèn)題是課堂的核心。一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，教師要精心設(shè)計(jì)，激情導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，可以引用林語(yǔ)堂的話作導(dǎo)入：他“是秉性難改的樂(lè)天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派畫(huà)家，是偉大的書(shū)法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是佛教徒，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者，是月下的漫步者，是詩(shī)人，是生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人”。他就是大名鼎鼎的蘇軾。這樣的開(kāi)場(chǎng)白，一定能感染學(xué)生，活躍課堂的氛圍。學(xué)生精神振作起來(lái)了，興趣濃厚起來(lái)了，這節(jié)課就已經(jīng)成功的一半。教師可以把一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提升能力。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

二、教師要精心設(shè)計(jì)課堂上的問(wèn)題

課堂提問(wèn)的問(wèn)題需要教師在備課時(shí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要巧妙合理，構(gòu)思巧妙的問(wèn)題能夠激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識(shí)。反之，則會(huì)使學(xué)生厭煩。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要力求精當(dāng)，“精”指的是精煉扼要、言簡(jiǎn)意賅，“當(dāng)”指的是得當(dāng)，所提問(wèn)題要恰是重點(diǎn)、難點(diǎn)；還要富于思考，即緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并有一定的思考價(jià)值，使學(xué)生理解詞句豐富而深刻的含義及其作用；同時(shí)，所提問(wèn)題還要緊隨所學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，緊扣主題，以點(diǎn)帶面，對(duì)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行充分概括。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有明確的目的，應(yīng)服從總的教學(xué)任務(wù)，教師在備課時(shí)應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做到適時(shí)適度，靈活多樣。

三、教師要靈活把握問(wèn)題的難易程度

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師教學(xué)不用面面俱到，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，對(duì)知識(shí)作深入的挖掘，所以提問(wèn)要突出重點(diǎn)，就是要將問(wèn)題集中在那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，問(wèn)在最需要、最值得問(wèn)的地方，以突出重點(diǎn)，巧克難點(diǎn)，提高課堂效率。教師要適當(dāng)選取一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)想所學(xué)知識(shí)，尋找多種解題途徑，從而深入地理解知識(shí)，準(zhǔn)確地掌握和靈活地運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要善導(dǎo)善控，除了要引導(dǎo)學(xué)生以外，還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。利用學(xué)生主動(dòng)性的提問(wèn)，讓學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上“跳一跳”，并把果子“摘下來(lái)”，從而提高課堂效率。

四、教師要及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答

課堂上對(duì)于學(xué)生的回答，教師必須嚴(yán)格把關(guān)，既要保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，又不要使學(xué)生的發(fā)言漫無(wú)邊際、正誤不分。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題，即使答錯(cuò)了，也不能打消學(xué)生的積極性，要保護(hù)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情；答得好的，要大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。因此，課堂上老師要審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，明確觀點(diǎn)，從而優(yōu)化學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；卮鹫_的，其原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就會(huì)得到肯定和強(qiáng)化；回答錯(cuò)誤的或不全面的也給予及時(shí)調(diào)整、糾正，改變?cè)星啡钡恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。特別是在當(dāng)今高效課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握知識(shí)的過(guò)程，提高能力的過(guò)程。

總之，要讓課堂活起來(lái)，讓課堂變成高效課堂，教師必須注重課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。課堂提問(wèn)講究技巧，怎樣提問(wèn)，怎樣讓問(wèn)題成為課堂的導(dǎo)引，怎樣讓問(wèn)題成為課堂的靈魂，怎樣讓學(xué)生在問(wèn)題的解決中掌握知識(shí)、提升能力，都是值我們研究的問(wèn)題。