高職語文教學(xué)現(xiàn)狀及出路

傅向東

在高級技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育非常關(guān)鍵，其偏向于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。為了順應(yīng)時代潮流，高職語文教學(xué)改革逐步興起。相較之全日制本科高校的語文教學(xué)目標與意義，高職院校以學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標。因此，在實際教學(xué)中，我們要將語文教學(xué)與職業(yè)特點有機結(jié)合起來，在強化學(xué)生基礎(chǔ)知識與人文修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生未來職業(yè)技能的大力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生更好的未來發(fā)展。

一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校，語文課程屬于公共基礎(chǔ)課。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)技能備受關(guān)注，加上學(xué)生就業(yè)壓力不斷加劇，導(dǎo)致一些高校忽略語文教學(xué)，一些老師與學(xué)生也錯誤地認為語文學(xué)不學(xué)都一樣，甚至還有的學(xué)校認為，小學(xué)到中學(xué)一直在學(xué)習(xí)語文，到高職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生語文能力已經(jīng)足夠強，因此沒必要設(shè)置專門的語文課程。殊不知，由于學(xué)生語文沒學(xué)好，養(yǎng)不成良好的文學(xué)素養(yǎng)與理解能力，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)知識的內(nèi)涵難以理解，在一定程度上阻礙了學(xué)生專業(yè)技能與自身發(fā)展。在步入工作崗位后，對一些工作報告與文書寫作更是難以應(yīng)付，導(dǎo)致工作效率難以提高。因此，高職院校必須要重視語文教學(xué)。根據(jù)語文教學(xué)現(xiàn)狀，其存在的問題主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)生掌握的文史知識不多。（2）學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力不高。（3）文言文知識比較淺薄。

二、高職語文教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，高職語文是以學(xué)生協(xié)作及口語交際能力為主要培養(yǎng)目標。在選取教學(xué)內(nèi)容時，要結(jié)合本專業(yè)實際情況，培養(yǎng)學(xué)生基本能力，才能更好的服務(wù)于本專業(yè)。例如，針對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，可在語文教材中適當?shù)脑黾右恍┩鈬鴥?yōu)秀經(jīng)典作品，學(xué)生在體驗西方文化內(nèi)涵的同時，開闊了視野，提高了實際溝通能力。又如，針對建筑工程管理專業(yè)，在教材中適當增加一些與歷史建筑相關(guān)的文章，加強文字功底，又拓寬了知識面。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

首先，要破除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極借鑒國外教學(xué)經(jīng)驗。在國外高職語文教學(xué)中，以培養(yǎng)與啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，學(xué)生是課堂的主體，進行自主討論，積極發(fā)表意見與觀點，老師引導(dǎo)學(xué)生正確了解課文知識。其次，為學(xué)生創(chuàng)造演講機會。目前語文教學(xué)的首要目標就是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的口語交際能力，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機會，自由表達自己對文章內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的思維組織與口語表達等能力。

3.完善教學(xué)評價體制

要逐步完善教學(xué)評價體制，不但要重視學(xué)生的成績，還要對學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程加強分析與研究。實施考試成績百分制形式，其中平時出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)成績在總成績中占到40%，期末考試占60%。要降低死記硬背與刻板的書面考試內(nèi)容，適當設(shè)置一些可以考驗學(xué)生思維與組織能力的靈活性題目，檢測學(xué)生分析與解決問題的能力。

4.加強教師隊伍建設(shè)

只有加強教師隊伍建設(shè)，高職院校語文教學(xué)效率才能得以提高，因為老師是與學(xué)生接觸最頻繁的人，老師的綜合素質(zhì)直接影響到語文學(xué)習(xí)效率。因此，高職院校要加強教師隊伍建設(shè)，教師隊伍要結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)素質(zhì)高。將“走出去”與“請進來”戰(zhàn)略相結(jié)合，從根本上提高語文老師綜合素質(zhì)。此外在教師隊伍建設(shè)中，要引導(dǎo)老師把語文與專業(yè)課設(shè)置融為一體，切實提高老師知識運用能力與綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

5.樹立正確的語文理念

高職語文教學(xué)中，要在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識能力的基礎(chǔ)上，更注重人文教育的不足，擴展語文教學(xué)空間，對學(xué)生積極開展人文教育。語文老師要樹立正確的教育理念，以經(jīng)典作品賞析為核心，適時引入歷史、哲學(xué)、藝術(shù)鑒賞及熱點文化等人文教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮人文教育作用，從而完善高職課程設(shè)置體制。

6.形式多樣的課外實踐活動

隨著新課標改革的不斷深入，高職語文教學(xué)也不應(yīng)局限于課堂，要重視對教學(xué)空間的擴展及教學(xué)實踐性的提高。在高職語文教學(xué)中，老師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語文實踐機會，組織形式多樣的課外實踐活動。例如，利用自習(xí)課，組織成語接龍、猜字謎等知識競賽活動，在活動完成后學(xué)生要及時分析整理相關(guān)知識；利用重要節(jié)日或?qū)W校慶典活動，開展手抄報與黑板報活動，學(xué)生要自己寫板報內(nèi)容、進行編輯與排版設(shè)計，力求圖文并茂、內(nèi)容豐富，以此實現(xiàn)學(xué)生語文實踐與創(chuàng)新能力鍛煉的目標。

綜上所述，高職語文教學(xué)，要堅持學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。對高職學(xué)生而言，語文能力與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，才是學(xué)習(xí)語文的首要目標。因此，高職院校老師與學(xué)生，必須要重視語文教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文實踐能力與人文素養(yǎng)，才能為優(yōu)秀人才的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。