高考“語言得體”考點(diǎn)解析

李鳳玲

高中語文考試大綱中對(duì)語言表達(dá)的要求是“簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”。近幾年的高考對(duì)“語言得體”這個(gè)考點(diǎn)的考查頻率非常高，因此對(duì)語言得體能力的培養(yǎng)必須引起足夠的重視。

從全國各省市的命題情況來看，課標(biāo)區(qū)考卷對(duì)“得體”的考查一般都會(huì)單獨(dú)設(shè)題考查，主要題型有語言修改和語境補(bǔ)寫兩種，另外，把它放在一個(gè)綜合的語言情景中與其他考點(diǎn)，如連貫、生動(dòng)等一起考查。有時(shí)，成語題考查中也會(huì)涉及到在特定語境中對(duì)含敬謙意思的成語的正確使用。

所謂“得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，要符合場合、對(duì)象、目的等語境條件。既要考查說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據(jù)不同的交際場合，不同的目的，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢，準(zhǔn)確得體，恰到好處。

單就“得體”這方面來說，這不僅是考試中的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也與我們的實(shí)際生活有密切的關(guān)系。

“語言得體”的具體內(nèi)涵很多，在復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，對(duì)概念所涵蓋的內(nèi)容只要指出即可，更多的時(shí)間和精力應(yīng)放在具體的訓(xùn)練操作上。讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐來感悟種種差異，把握何為語言的“得體”。

而我們的學(xué)生絕大多數(shù)是來自農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)生，且為數(shù)不少的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了本民族的語言之后才接觸漢語，有的學(xué)生在上學(xué)前都沒使用過漢語。一些學(xué)生甚至來自完全使用民族語言的家庭，家庭成員間只用民族語言交流，平時(shí)生活中缺少使用漢語的環(huán)境，因此，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成用漢語交談的習(xí)慣，除在課堂上回答問題外，幾乎不使用漢語。

在缺少必要的口頭交流訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生的書面閱讀量也較少，不少學(xué)生平時(shí)都沒有閱讀的習(xí)慣，一些學(xué)生家中除了教科書外，再?zèng)]有任何課外讀物。作為語言學(xué)科而言，學(xué)生平時(shí)對(duì)文學(xué)作品的閱讀吸收不夠，理解思考不夠，提升空間就非常有限。

在這樣的情況下，學(xué)生平時(shí)的語言積累欠缺，漢語敏感度較低，語言領(lǐng)晤感受理解能力較弱，平時(shí)連一篇通順的作文都很難完成，至多能達(dá)到表達(dá)中的簡明、連貫，對(duì)于語言得體這樣既需要積累又需要語感的題目，少數(shù)民族學(xué)生就備感頭疼，做題時(shí)無從下手，考試時(shí)失分嚴(yán)重。

根據(jù)考綱要求和少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生做題時(shí)要考慮以下幾個(gè)因素：

第一、用語要注意對(duì)象

說話寫文章，首先要看對(duì)象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對(duì)象的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、氣質(zhì)、愛好、民族、信仰、禁忌等等。即所謂“對(duì)什么人說什么話”。

第二、用語要看場合

所謂看場合，是指辨清說話的場所、時(shí)間、環(huán)境氣氛、聽話者的情況。交際的場合各式各樣，有喜慶、莊重、輕松之別。在這種隋況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。俗話說：“到什么山唱什么歌”，說的就是要注意在不同的場合說不同的話。即使是同樣的話，因場合不同，用語當(dāng)不同。

例如：（2007·浙江卷）下列對(duì)聯(lián)，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是（ ）

A.碧桃獻(xiàn)歲宜家受福，花甲逢春獲壽延年

B.為學(xué)有宗古稀成慶，誨人無倦恩重及門

C.樂道安貧音容宛在，因材施教手澤猶存

D.執(zhí)掌教壇垂七十載，栽培桃李滿三千株

解題時(shí)要抓住題目中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“祝賀老師”“70歲壽辰”，A中“花甲”，D中的“執(zhí)掌教壇垂七十載”不符合“70歲”的要求，C中的“音容宛在”“手澤猶存”適合于挽聯(lián)，所以最符合題目要求的是B。

第三、用語要考慮目的

根據(jù)說話、寫文章的不同目的（如宣傳、溝通、說服、教育、批評(píng)、勉勵(lì)、抒情、諷刺、辯駁、警策、告誡等），語言表達(dá)應(yīng)該有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。

例如：某電視臺(tái)招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員若干名，假如你打算應(yīng)聘，請(qǐng)你按照不同的目的各寫一句話，分別從三個(gè)方面介紹自己的優(yōu)勢，力爭受聘，每句話不超過25個(gè)字。

這道題同樣是應(yīng)聘，但是由于應(yīng)聘的崗位不同，介紹自己優(yōu)勢的角度也應(yīng)該有所不同，題目考查說話要注意目的。

第四、用語要把握語體

語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。大致分為口頭語和書面語兩種。不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點(diǎn)。書面語一般較簡潔莊重，而口頭語則通俗易懂。

例如：把下面一段文字改作廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫出這四處的序號(hào)。

自從（a）我省西部（b）地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震（c）以來，本市各界（d）對(duì)震災(zāi)（e）以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)（f）活動(dòng)，捐款累計(jì)（g）已逾100萬元之巨（h）。我廠原來已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服、物品折款（i）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經(jīng)轉(zhuǎn)送（j）到了災(zāi)區(qū)（k）。

在解答這題時(shí)要注意，因?yàn)槭菑V播稿，“之巨”最好換個(gè)更通俗易懂的詞，括號(hào)最好去掉，把括號(hào)里的內(nèi)容變?yōu)檎?，“賑災(zāi)”“震災(zāi)”應(yīng)該直接說成“救災(zāi)”和“地震災(zāi)害”，這樣改了之后聽眾才能聽得清楚明白。

第五、掌握敬謙

敬謙稱，多從古漢語中流傳下來，對(duì)學(xué)生來說，接觸使用的機(jī)會(huì)少，相對(duì)來說比較陌生，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來說就更顯生僻了。所以，對(duì)于敬謙可以從下面幾個(gè)方面來突破。

首先要明確，尊稱的詞語只能用于稱對(duì)方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。有人把敬謙詞語歸納為“家大舍小令外人”的一句話。

其次，識(shí)記表敬謙的詞語。學(xué)生對(duì)敬謙難以判斷，最主要源于對(duì)表敬謙詞感到陌生，所以當(dāng)務(wù)之急，是讓學(xué)生識(shí)記常見的表敬謙的詞。比如，稱別人家中的人，則冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令愛等；問別人年齡，則用“貴庚”，稱對(duì)方的作品，則曰“大作”等。對(duì)別人稱自己的長輩和年長的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；自己的家是“寒舍”，自己的意見是“拙見”，自己的發(fā)言是“拋磚引玉”等。

再次，辨析區(qū)別?！凹腋浮薄傲钭稹彪m然都是對(duì)“父親”的稱謂，但是他們所具體使用的場合不同。“家父”只用于對(duì)自己父親的稱呼，而“令尊”用于對(duì)對(duì)方父親的稱呼，就是說，一個(gè)指向內(nèi)，一個(gè)指向外。如果對(duì)它們不加以區(qū)別，甚至顛倒使用，就只會(huì)鬧出笑話了。

例如：1994年高考題：下列句子中，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（ ）

A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

B.令嬡這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。

C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。

D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生。

第六、看清題目要求

語言表達(dá)得體題在命制的過程中，有可能會(huì)在題目或正文中出現(xiàn)顯性要求或隱性暗示，考生們在解答的過程中一定注意這些要求限制。如果題目借助一定的表達(dá)載體來考查，如介紹詞、感謝信、贈(zèng)言、解說詞等，作答時(shí)一定要注意它的基本要求和格式規(guī)范。

例如：2013年天津卷：下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處。（3分）××學(xué)兄：

寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩構(gòu)思巧妙，語言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。

順祝

夏安！

弟××

2013年6月6日

題目中說“四處不合規(guī)范”，這個(gè)提法要引起足夠的注意，意思是不僅有詞語不恰當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，還有格式方面的問題。在解答時(shí)，除了要把不恰當(dāng)?shù)脑~語找出來外，還需注意書信的格式。在做題時(shí)，同時(shí)關(guān)注到顯性和隱性的要求，所有的問題便迎刃而解了。

對(duì)學(xué)生語言得體能力的培養(yǎng)，除了上述講的幾點(diǎn)方法技巧外，更重要是通過大量的閱讀去積累感悟。