省級(jí)優(yōu)秀課“工程圖學(xué)”教學(xué)改革與建設(shè)

明哲+張秀芳+孫麗娜+張亞杰

摘 要：本文針對(duì)吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院省級(jí)優(yōu)秀課程《工程圖學(xué)》的建設(shè)情況進(jìn)行了探討，介紹了課程建設(shè)的基本情況和教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面采取的措施及取得的成效，并對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等提出了下一步工作設(shè)想。

關(guān)鍵詞：工程圖學(xué)；優(yōu)秀課；建設(shè)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.187

0 引言

《工程圖學(xué)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容主要包括制圖基礎(chǔ)、投影制圖、專業(yè)制圖和計(jì)算機(jī)繪圖。該課在培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣，學(xué)生空間想象能力、創(chuàng)新能力和素質(zhì)教育，占有十分重要的地位。也是后繼課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院一直重視該課程的建設(shè)工作，2010年被學(xué)校批準(zhǔn)為校級(jí)優(yōu)秀課程，2011年被吉林省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)優(yōu)秀課程，經(jīng)過多年的建設(shè)，該課程在教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面做了大量的研究性和嘗試性的工作，成效顯著。

1 基本情況

國(guó)內(nèi)各高校在該課程的教改中各有其特色。大部分高?！豆こ虉D學(xué)》的授課已經(jīng)由傳統(tǒng)的“板書+尺規(guī)” 發(fā)展為多媒體教學(xué)，這在一定程度上增加了授課的生動(dòng)性，也提高了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但通過幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)多媒體的教學(xué)模式往往會(huì)使上課的內(nèi)容較多，進(jìn)程較快。課堂教學(xué)主要以教師為中心，教師大多數(shù)對(duì)屏宣科，一些空間想象能力較差的同學(xué)很難消化課堂上的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)繪圖作為一種先進(jìn)的繪圖手段，如何將其很好的融于現(xiàn)代的工程圖學(xué)課程之中已經(jīng)成為廣大圖學(xué)教師在教學(xué)中關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問題。人才培養(yǎng)，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。通過對(duì)企業(yè)調(diào)研了解到，大多數(shù)機(jī)械行業(yè)的企業(yè)要求年輕的工程技術(shù)人員能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)繪圖，且在人才需求上也喜歡接受熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能、技巧的人才。

《工程圖學(xué)》課程教學(xué)改革主要目的是培養(yǎng)綜合性，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型機(jī)械類人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展迫切需求。課程組經(jīng)過近幾年的教學(xué)研究和實(shí)踐，確定了該課程總學(xué)時(shí)為126學(xué)時(shí)（工程圖學(xué)：理論72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)；《AutoCAD》：30學(xué)時(shí)）。第一學(xué)期開設(shè)畫法幾何48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，完成制圖基礎(chǔ)和投影制圖兩大部分；第二學(xué)期開設(shè)機(jī)械制圖48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，完成專業(yè)制圖部分；同時(shí)，單獨(dú)開設(shè)《AutoCAD》30學(xué)時(shí)，完成計(jì)算機(jī)繪圖部分；另外有2周課程教學(xué)實(shí)習(xí)。

2 教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

本課程包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大部分，圍繞課程體系改革，整合了課程內(nèi)容，第一學(xué)期講述基本理論和技能，屬基礎(chǔ)平臺(tái)；第二學(xué)期講述專業(yè)制圖和計(jì)算機(jī)繪圖屬于應(yīng)用平臺(tái)。為了突出學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將計(jì)算機(jī)繪圖部分單獨(dú)設(shè)課，將教學(xué)實(shí)習(xí)改為測(cè)繪實(shí)習(xí)，增加了學(xué)生的測(cè)繪環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生既能夠閱讀和繪制機(jī)械圖樣，又能使用計(jì)算機(jī)繪圖軟件繪制較為復(fù)雜的機(jī)械圖樣，從而為后繼課程打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)方法、手段的改革

由于教學(xué)內(nèi)容體系改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)前課程教學(xué)的需要，在保證教學(xué)基本要求的前提下，我們不斷探索教學(xué)規(guī)律，摸索教學(xué)方法，取得了一定的成效。

（1）采用教學(xué)做一體教學(xué)模式。將理論課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，保證了動(dòng)手能力和理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用，并提高了實(shí)驗(yàn)室利用率；實(shí)驗(yàn)室配備各種教學(xué)模型和繪圖工具及多媒體教學(xué)設(shè)備，教師上課過程中可以更方便的給學(xué)生展示教學(xué)模型，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果大有好處。

（2）實(shí)踐重心轉(zhuǎn)移。把傳統(tǒng)的“教師、書本、課堂”三中心轉(zhuǎn)移到“學(xué)生、實(shí)踐、發(fā)展”三中心。本課程安排了54學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)和2周的教學(xué)實(shí)習(xí)，主要完成手工儀器繪圖、零件測(cè)繪、草圖訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)繪圖、形體構(gòu)思訓(xùn)練、三維建模、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想是：鞏固投影知識(shí)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.3 考試方式改革

考試方式不再采用單一期末一套試卷和平時(shí)成績(jī)來評(píng)定學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度。

（1）《工程圖學(xué)Ⅰ》在平時(shí)加了一次期中考試，主要考試內(nèi)容為制圖基礎(chǔ)部分，期末考試為投影制圖。通過兩個(gè)獨(dú)立考試，完成對(duì)該課程內(nèi)容主要兩大塊的考核；

（2）《工程圖學(xué)Ⅱ》期末通過在現(xiàn)場(chǎng)口試的形式讀裝配圖進(jìn)行考試，主要考試內(nèi)容為專業(yè)制圖；

（3）自2012級(jí)開始，實(shí)施“以考促學(xué)”。通過組織學(xué)生參加AutoCAD工程師認(rèn)證考試，保證參加考試的學(xué)生90%能獲得CAD應(yīng)用高級(jí)證書，并將其納入《AutoCAD》課程成績(jī)。

3 改革成效

幾年來，課程組全體教師積極創(chuàng)造條件，互相配合，共同努力，使工程圖學(xué)的課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)。

（1）課程改革后，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增多，知識(shí)間系統(tǒng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。通過組織CAD工程師認(rèn)證考試，也同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。

（2）連續(xù)指導(dǎo)學(xué)生參加了三屆全國(guó)應(yīng)用型人才綜合技能大賽，前兩屆各獲得了1個(gè)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)；2015年，獲得了“諾信杯”模具設(shè)計(jì)與制造大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。答辯時(shí)，學(xué)生所繪制的圖紙得到了專家組的一致好評(píng)，“學(xué)生的制圖功底很扎實(shí)，繪圖規(guī)范?！?/p>

（3）吸納10余名學(xué)生參加教師科研，主要完成三維建模和圖紙繪制，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文3篇（核心1篇）。

（4）老師的課堂教學(xué)方法和考試形式，給學(xué)生提供了積極參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在一學(xué)年之后，學(xué)生不僅能熟練使用儀器和計(jì)算機(jī)繪圖，還培養(yǎng)了一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，為他們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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