作文素材的積累運(yùn)用方法之“讀透一個(gè)人”

劉云蘭

據(jù)媒體報(bào)道，2016年高考滿分作文，有關(guān)張岱的就有三篇。張岱是明末清初著名的文學(xué)家、史學(xué)家，才華橫溢，狷介不羈。蘇教版讀本一收錄了他的名作《湖心亭看雪》。江蘇考生的作文《無(wú)人處，賞西湖》，首先生動(dòng)描寫(xiě)了張岱雪中看西湖的場(chǎng)景，指出遺世獨(dú)立的張岱賞出了西湖的“清凈博大”；然后回憶了自己雨中看西湖的經(jīng)歷，感受了西湖“婉約里的壯闊”，從而巧妙地點(diǎn)出主旨“舊中的一點(diǎn)新”。山東考生的《張岱的行囊》一文則通過(guò)點(diǎn)評(píng)張岱的一生，歌頌了他的“文人硬骨”。山東另一考生的《無(wú)用之癖伴人遠(yuǎn)行》，為了論證有些無(wú)用的東西可以滋養(yǎng)人們的心性，舉了張岱的例子說(shuō)明，“少年的繁華享樂(lè)，深入他靈魂，嵌入他文筆”。這些考生面對(duì)不同的作文主題，從不同的角度解析了張岱的人物形象。從作文素材的積累與運(yùn)用角度來(lái)看，這些成功的案例給了我們很大的啟示?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各種關(guān)于作文素材的書(shū)籍令人眼花繚亂，與其雜取種種，不如讀透一人，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

“讀透一個(gè)人”積累法，首先要精選人物。作文素材的選擇與運(yùn)用的優(yōu)劣，與作文的得分有非常直接的關(guān)系。應(yīng)盡量避開(kāi)所謂的熱點(diǎn)人物素材，于幽僻處找典型，既不可思想陳舊，只在傳統(tǒng)經(jīng)典人物——司馬遷、陶淵明、李白、杜甫等名人處“舊瓶裝舊酒”，也不可隨大流、追時(shí)尚，專(zhuān)挑時(shí)事名人——屠呦呦、莫言、“感動(dòng)中國(guó)人物”等來(lái)人云亦云。2016年江蘇高考另一篇滿分作文《我言秋日勝春朝》選取的人物素材有南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)與夏圭、國(guó)學(xué)大師陳寅恪、唐代畫(huà)家韓干等。從素材的選擇來(lái)看，作者就技高一籌。馬遠(yuǎn)、夏圭開(kāi)創(chuàng)了山水畫(huà)的留白藝術(shù)，陳寅恪的《柳如是別傳》體現(xiàn)了個(gè)性與創(chuàng)新，韓干畫(huà)出了與眾不同的“腰肥體圓”的馬，這三個(gè)素材緊扣“創(chuàng)新”主題，同時(shí)又體現(xiàn)了作者在文學(xué)、藝術(shù)上的廣泛涉獵，展現(xiàn)了胸中筆墨，材料新鮮而帶有作者獨(dú)特的審美感受，滿篇的清詞麗句吹來(lái)陣陣濃郁的書(shū)香味。

選擇好了典型人物后，我們?cè)撊绾畏e累素材呢？

第一步：梳理人物生平事跡，分析人物性格品質(zhì)。首先要詳細(xì)了解人物的生平，為了幫助記憶，可在積累本上概括他的主要事跡和名言。然后再?gòu)拿考律细爬ǔ鋈宋锏膬?yōu)秀品質(zhì)。

第二步：運(yùn)用發(fā)散思維，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想。為了能舉一反三，還可以運(yùn)用發(fā)散思維，尋找與他相似的人物，“深挖洞”又“廣積糧”，有備無(wú)患。

請(qǐng)看下面關(guān)于“曾國(guó)藩”人物素材的積累成果展示。

曾國(guó)藩“養(yǎng)得心中一種恬靜”（名言）。

1.笨拙的智慧“天下之至拙，能勝天下之至巧”（名言）。

學(xué)習(xí)：靠笨勁打通科舉，考秀才考了9年；

建軍：專(zhuān)挑不善言辭的鄉(xiāng)下人，因其敦實(shí)淳樸，少浮滑；

作戰(zhàn)：用最笨的方法一道道挖壕溝把城困死；

待人：“不說(shuō)大話，不求虛名”，寬容左宗棠、李鴻章；

發(fā)散：朱東潤(rùn)、汪衍振、季羨林；反：當(dāng)下文人的投機(jī)取巧。

2.進(jìn)退的智慧，懂得放下。

攻破天京后，自愿裁撤湘軍，以明心志；

發(fā)散：范蠡；反：韓信、寇準(zhǔn)。

3.處世智慧，內(nèi)圓外方。

咸豐八年再度出山后，貌似圓滑世故，實(shí)則收斂鋒芒，暗藏氣節(jié)；貌似左右逢源，實(shí)則清正無(wú)私，舉賢若渴?！皻饧墒?，心忌滿，才忌露”（名言）；

發(fā)散：沈從文、楊絳、汪曾祺。

“讀透一個(gè)人”最關(guān)鍵的步驟是運(yùn)用。米已下鍋，且等巧婦。運(yùn)用之妙，存乎一心?？蓪⑺夭淖鳛槔碚撘罁?jù)，增強(qiáng)議論的力度；又可還原場(chǎng)景，展現(xiàn)藝術(shù)的感染力。請(qǐng)看《無(wú)用之癖伴人遠(yuǎn)行》的精彩段落：

岱年少，好精舍，好詩(shī)好橘，精致玩物似乎無(wú)甚用途，（舉事例）但正如他自己所言：“人無(wú)癖，不可與交，以其無(wú)深情也；人無(wú)疵，不可與交，以其無(wú)真氣也。”（引名言）少年的繁華享樂(lè)，深入他靈魂，嵌入他文筆，讓他在衰敗流落的晚年仍能以精致的語(yǔ)言寫(xiě)出篇篇雋永的散文，讓他在的流頓的歲月里仍能自嘲自樂(lè)。（作評(píng)價(jià)）如此看來(lái)，其少年時(shí)的癖好，不是也隨其一生了嗎？（扣主題）

人物素材作為議論文的論據(jù)，應(yīng)敘少議多，概述材料時(shí)絕不可拖沓冗長(zhǎng)，議論時(shí)要對(duì)積累的素材過(guò)濾消化，進(jìn)行深度挖掘，體現(xiàn)自己獨(dú)到的解讀。

再如《無(wú)人處，賞西湖》的第三段：“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白”，他獨(dú)自前往湖心亭。天地間空空蕩蕩，唯余這干凈到底的白。（引原文，設(shè)背景）此時(shí)人們大概都在圍爐談天，吟一句爛熟于心的“坐看青竹變瓊枝”吧。千古雪景，但凡聚神于只草片樹(shù)，多少都有些瓊樓玉宇的富貴味道，難免生膩。張岱搖頭一笑：那般平常的雪賞它作甚？環(huán)顧四周，但見(jiàn)“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。無(wú)人處，少了人間口舌紛爭(zhēng)，僅余這一片孤獨(dú)與壯闊。（引原文，寫(xiě)心理，情景再現(xiàn)）此番清凈博大若無(wú)人贊嘆豈不可惜？《湖心亭看雪》應(yīng)運(yùn)而生，張岱遺世獨(dú)立的形象同時(shí)與之長(zhǎng)存。（發(fā)議論，扣主題）。

作者運(yùn)用豐富的想象力，仿佛看見(jiàn)了張岱于白茫茫天地間自得其樂(lè)，發(fā)現(xiàn)了世人難以賞到的大美。描寫(xiě)生動(dòng)，議論短而精辟，讓讀者感受到作者強(qiáng)烈的自我感情。可見(jiàn)，唯有自己先入其境，才能引讀者入境。同樣運(yùn)用這一方法成功的還有2015年江蘇高考滿分作文《莊子的智慧》，此文主要描寫(xiě)了“我”與魚(yú)、蝴蝶、烏龜?shù)膶?duì)話，通過(guò)渲染，深深贊美了莊子的澄澈豁達(dá)。

其實(shí)“讀透一人”法已是老生常談。在快節(jié)奏的生活中，我們的學(xué)生也變得心浮氣躁，難以靜心。購(gòu)買(mǎi)了各種作文素材指導(dǎo)書(shū)，囫圇吞棗，貪多而嚼不爛?！霸搭^活水”如何獲得？無(wú)外乎一個(gè)“勤”字。勤做筆記，勤記錄勤歸納；勤加工，勤思考，勤領(lǐng)晤。

千里之行，始于足下。沒(méi)有好的素材，何來(lái)高分作文？作文教學(xué)，必須從指導(dǎo)學(xué)生積累與運(yùn)用素材開(kāi)始，練就一雙慧眼，造就七寶樓臺(tái)！