讓閱讀照亮寫作之路

劉莉萍

《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫作在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)核心地位。不僅如此，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫作緊密地結(jié)合起來(lái)，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

一、閱讀采集花粉，寫作釀出蜂蜜

1.閱讀可以感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

閱讀可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大魅力，進(jìn)而激發(fā)他的寫作熱情。如《祝?！分袑?duì)祥林嫂眼睛的描寫十分成功。文中精彩的描寫，讓學(xué)生讀了之后，感覺(jué)如見(jiàn)其人，不禁驚嘆于語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，這也促使他產(chǎn)生寫作的欲望。因此，閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累豐富的寫作素材

閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)積累豐富的詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感。廣泛閱讀還可以為學(xué)生的寫作積累豐富的素材。學(xué)生的生活是比較單一的，這對(duì)于寫作極為不利。而廣泛閱讀，可以開(kāi)闊他們的視野，這可以為他們的寫作提供豐富的素材。

3.閱讀可以豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想境界

通過(guò)閱讀一些經(jīng)典作品，讓作品中展現(xiàn)出的情感，滋潤(rùn)他們的心田。而作品中深刻的思想，則能把學(xué)生的思考引向深入，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)真善美和假惡丑，培育睿智而達(dá)觀的精神情懷，使他們有自己的個(gè)性化見(jiàn)解。這樣，他們寫出來(lái)的文章自然有靈性、有深度。

4.閱讀可以學(xué)習(xí)寫作手法，提升寫作水平

通過(guò)閱讀，學(xué)生可以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中學(xué)習(xí)如何謀篇布局、遣詞造句，懂得怎樣運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，懂得怎樣交錯(cuò)運(yùn)用整句與散句，怎樣運(yùn)用對(duì)比、襯托等寫作手法，從而豐富寫作技巧，提高作品的感染力、說(shuō)服力。這些寫作技巧，學(xué)生可以學(xué)以致用，運(yùn)用到自己的寫作中去。

二、廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，有效提高寫作能力

1.老師做率先垂范，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的。文藝批評(píng)家、詩(shī)人謝冕在《無(wú)盡的感激》一文中寫道：我之所以能夠走上文學(xué)之路，而且成為一個(gè)以文為生的人，我都要感謝我所受的語(yǔ)文教育，也感謝我那幾位語(yǔ)文老師，感謝他們?cè)谖夷贻p的心中播下了文學(xué)的種子……一名成功的語(yǔ)文老師應(yīng)該是這樣的：讓自己的學(xué)生愛(ài)上讀書，并形成自覺(jué)讀書的習(xí)慣。

要想學(xué)生熱愛(ài)讀書，首先老師自己應(yīng)是一個(gè)愛(ài)書人。相信飽讀詩(shī)書的老師會(huì)出口成章，談起文學(xué)名著，娓娓道來(lái)，言辭間充滿睿智的光芒，他會(huì)像磁石一樣吸引住學(xué)生，讓老師成為學(xué)生愛(ài)讀書的引路人。

2.挖掘教材美感，激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣

語(yǔ)文教材匯聚了古今中外的名篇佳作，這些久經(jīng)歲月磨練，膾炙人口的文章，融自然美、生活美、藝術(shù)美為一體。在教學(xué)中準(zhǔn)確而充分地理解作品內(nèi)涵，把握作者情感跳動(dòng)的脈搏，激起學(xué)生心中美好的情感，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴，學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中，更加理解了課文的語(yǔ)言美、情感美。

例如《邊城》出自一代名家沈從文之手，小說(shuō)以散文的筆調(diào)描寫了湘西風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)一種美好的人類生活方式的追求。在這篇文章的分析中，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于湘西鳳凰的圖片，在課文講解時(shí)讓學(xué)生欣賞，在學(xué)習(xí)每篇文章時(shí)都應(yīng)該多聯(lián)系背景和文化知識(shí)來(lái)講解，讓學(xué)生多方面地了解作者想法和寫作情感，使學(xué)生形成對(duì)寫作的一種自然理解，然后讓學(xué)生就相關(guān)話題進(jìn)行練筆。

3.營(yíng)造濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

一篇篇文章，一本本好書，都能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、溝通心靈、感悟人生。學(xué)生的寫作能力與良好的閱讀能力息息相關(guān)。對(duì)于文學(xué)氣息的吸收不僅僅來(lái)自課本內(nèi)容，而且要多閱讀課外書籍。語(yǔ)文教師可以采取相應(yīng)的辦法，營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文水平的目的。

教師可在班級(jí)設(shè)立讀書角，定期開(kāi)設(shè)閱讀講座，經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外的名著名篇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的文壇動(dòng)向，鼓勵(lì)學(xué)生在假期多去圖書館和書店，多買書，勤寫讀書筆記。此外，還應(yīng)該經(jīng)常舉辦讀書周、讀書報(bào)告會(huì)、讀書征文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，分享彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀感受，這也將大大激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。告訴學(xué)生怎樣去選擇適合自己的書籍，進(jìn)而讓他們自己學(xué)會(huì)選擇書籍。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，不同體裁的作品閱讀方法是不同的。另外，有些書要泛讀，有些書要精讀，如何泛讀，如何精讀，這都需要我們老師的悉心指導(dǎo)。

通過(guò)閱讀報(bào)刊和名著，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，寫出的作文內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，思想更深刻。

總之，語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，注重閱讀方法訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生閱讀過(guò)程，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的能動(dòng)性與獨(dú)特作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生有效地閱讀寫作，最終達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。