淺談如何提高青少年計算機應(yīng)用能力

張一

摘要：隨著信息化時代的來臨，計算機的應(yīng)用遍布我們生活的方方面面，航空衛(wèi)星、量子通信、虛擬現(xiàn)實交換甚至小至我們手機中的一個App，它影響著我們的生活，甚至改變著我們的生活方式，因此計算機的應(yīng)用能力顯得愈來愈重要，它已經(jīng)成為一項考核指標(biāo)，作為新時代的青少年，我們必須掌握這個必備技能。

關(guān)鍵詞：青少年 計算機應(yīng)用 提高能力 計算機思維

近幾年來，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)都有了飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)也從概念模型走向了實際應(yīng)用，它們在一步步地改變我們的生活方式。從VR、AR到阿爾法狗，從上網(wǎng)只能“沖浪”到online&offline，計算機應(yīng)用遍布生活的方方面面。在這個信息時代，計算機已經(jīng)不再是針對特定學(xué)科而存在的，因此，作為新時代的青少年，我們的計算機應(yīng)用能力是亟待提高的。

一、從思想觀念上轉(zhuǎn)變

在近幾年的高考志愿的填報中，經(jīng)管類學(xué)科儼然成了熱門，而計算機科學(xué)等工科專業(yè)成了家長口中的“夕陽專業(yè)”，好像畢業(yè)只能去修電腦，這是一個功利而錯誤的導(dǎo)向。其實縱觀現(xiàn)在所有的學(xué)科，恐怕沒有能離得開計算機的。比如數(shù)學(xué)建模，需要計算機編程來實現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的建立，一個好的數(shù)學(xué)建模者，必然是有著深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與良好的計算機應(yīng)用能力；經(jīng)管類學(xué)科也需要計算機算法來分析數(shù)據(jù)，尤其在這個大數(shù)據(jù)時代，大家信仰數(shù)字，單靠人工是無法完成這諸多浩大的工程，就連文史類學(xué)科恐怕也需要計算機來為浩如煙海的文史資料構(gòu)建數(shù)據(jù)庫……所有學(xué)科都已經(jīng)開始追尋與計算機的無縫連接，在不久的未來會普及的量子通信更是需要計算機來完成，計算機是一切技術(shù)力量的后盾，同時也是時代的前瞻者，作為青年一代，千萬不能固步自封。

二、培養(yǎng)計算機思維

在計算機技術(shù)發(fā)展的同時，其周邊商業(yè)產(chǎn)鏈也發(fā)展了起來，多以軟件為主，這也為我們的學(xué)習(xí)提供了平臺。首先以計算機語言為例，C、C++、VISUAL BASIC，F(xiàn)ORTRAN等都是經(jīng)典計算機語言，同時也是學(xué)習(xí)計算機的入門知識?？墒菍τ诔鯇W(xué)者來說，一個“宏定義”恐怕就不那么容易理解。這些比較虛無的東西好像不能與生活經(jīng)驗類比來產(chǎn)生記憶，所以大家普遍覺得吃力。這里就體現(xiàn)出計算機思維的重要性了，尤其是在較高級的后期編程算法學(xué)習(xí)中。比如Google Blockly圖形化編程語言、STEAM課程、可視化編程、3D打印等，寓教于“玩”，在簡單的操作中逐步領(lǐng)悟，從而構(gòu)建整套思維體系。“玩”早已不僅僅是曾經(jīng)定義中的娛樂影音游戲，而是學(xué)習(xí)的起步。美國的12K作為信息教育課程，也是在逐步地啟蒙學(xué)生，從培養(yǎng)計算機思維開始到最終培養(yǎng)出掌握或創(chuàng)造新科技的計算機人才。

三、重視動手能力

拿計算機編程來說，僅僅看算法是無法掌握的，必須逐字敲代碼，這些都是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。從技術(shù)小白到最終編出能體現(xiàn)編者的嚴(yán)密的邏輯思維、配備恰到好處的備注的算法，都是需要經(jīng)過大量無趣而繁雜的訓(xùn)練的，梅花香自苦寒來，學(xué)習(xí)的過程往往都是相似的。編程是計算機的軟件應(yīng)用，硬件學(xué)習(xí)更是需要勤動手。我們已經(jīng)站在了巨人的肩膀上，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，我們用的芯片已經(jīng)是大規(guī)模集成芯片，這就需要我們?nèi)ナ炝?xí)芯片的應(yīng)用，操作結(jié)果與理論知識往往存在差距，這就需要我們及時思考與大量的實驗去排除各種偶然變量，最終得到的比較穩(wěn)定的操作效果就是以后使用的前提了，畢竟我們學(xué)習(xí)硬件是為了讓它服務(wù)于實際生活而不是僅僅留下一連串冰冷的數(shù)字。

四、學(xué)習(xí)計算機何妨“天馬行空”

沿著舊地圖，找不到新大陸，這里說的就是創(chuàng)新了。隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，各種創(chuàng)新項目如雨后春筍般涌現(xiàn)，在計算機的應(yīng)用中，創(chuàng)新尤為重要。計算機是一個工具，我們的目的不僅僅是學(xué)會基礎(chǔ)的操作，而是要學(xué)會如何使其變得得心應(yīng)手，更好地服務(wù)于我們現(xiàn)在乃至未來的生活。將想象中的東西變現(xiàn)，其實就是計算機一直以來發(fā)展的驅(qū)動力，所以，有新想法，大膽的探索甚至最終通過我們構(gòu)建的現(xiàn)有知識體系將其變現(xiàn)服務(wù)于實際生活才是計算機的真正應(yīng)用。

五、結(jié)語

譚浩強教授一直致力于計算機科學(xué)基礎(chǔ)教育的普及及發(fā)展，在上個世紀(jì)末他就曾說計算機的發(fā)展要經(jīng)過三個階段，從普及計算機基礎(chǔ)教育到糾正公眾對計算機的認(rèn)知誤區(qū)再到現(xiàn)在著重強調(diào)計算機應(yīng)用的突破，老人家將畢生心血都花在了計算機的教育上。他老人家一直在著重強調(diào)，計算機基礎(chǔ)教育的本質(zhì)就是計算機應(yīng)用的教育。需求是計算機發(fā)展的動力，也是我們學(xué)習(xí)的方向，總有人在有意無意的貶低應(yīng)用，認(rèn)為應(yīng)用就是簡單的操作，沒有水品，更沒有理論高級，這是不符合實際的，我們都希望成為綜合應(yīng)用型人才，沒有應(yīng)用，計算機也將失去它作為工具的屬性。誠然，我們在學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用的道路上還有諸多障礙，比如現(xiàn)有的教材跟不上現(xiàn)有的技術(shù)，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密，導(dǎo)致我們自己也在產(chǎn)生懷疑，學(xué)的方向是計算機應(yīng)用，可是學(xué)到的內(nèi)容似乎很難解決實際問題，這就需要我們?nèi)ザ嗔私?，多探索，現(xiàn)在不乏學(xué)習(xí)平臺，平臺門檻也是降低不少，通過大量收集學(xué)習(xí)信息再進(jìn)行篩選，還是會有很大收獲的。作為信息化時代的必備工具，計算機的重要性已經(jīng)得到認(rèn)可，計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為一項考核指標(biāo)，愿諸君多努力學(xué)習(xí)，讓計算機更好地服務(wù)我們的生活！

參考文獻(xiàn)：

[1]譚浩強.面向計算機應(yīng)用與科學(xué)思維能力培養(yǎng)——關(guān)于計算機基礎(chǔ)教育深化改革的思考[J].計算機教育，2014，（07）.

[2]譚浩強.大力推進(jìn)計算機教育促進(jìn)計算機應(yīng)用[J].測控技術(shù)，1993，（01）.

（作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué)）